《范进中举》教学设计

新郑市观音寺镇初级中学教导处《范进中举》教学设计九语孙乐天教材来源：初中九年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2018年内容来源：初中九年级语文（上册）第六单元主题：22范进中举课时：第二课时授课对象：九年级学生设计者：孙乐天/新郑市观音寺镇初级中学班级：9（3）讲课人：孙乐天学习目标：1.通过对比手法的分析，概括范进这一人物形象。2.品读细节描写，探究范进发疯的原因，从而了解小说的主题。学习重点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、导入新课1、导语：同学们，我们现在看一段视频回顾一下小说的主要情节。（看完视频后）“十年寒窗无人问，一举成名天下知”范进中举前后，他的经济生活和社会地位发生了怎样的变化？他的内心世界又是怎样的？让我们继续来学习《范进中举》。（板书课题）2、出示学习目标二、学习新课（一）目标导学一：1、学生阅读课文，用笔画出范进中举前后的经济状况、社会地位变化的词句。思考：这些变化反映了怎样的社会氛围？经济状况：【中举前】住茅草房每日小菜饭母亲常挨饿乡试无盘缠【中举后】赠房拿蛋送鸡背米送酒送银社会地位：【中举前】岳丈斥骂众邻漠不关心张乡绅不识范进【中举后】敬畏称老爷拉拢小结：这些变化反映了当时社会趋炎附势的现象，对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情。这就是范进所生活的社会环境。2、找出范进中举前后的语言和动作描写，分析范进的性格心理，用简洁准确的词语概括出来。语言动作：【中举前】“岳父见教的是”千恩万谢借钱被骂得摸门不着连考三十五年（甘受屈辱，唯唯诺诺，热衷功名）【中举后】“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辞，方才把银子收了。（醉心功名，虚伪世故，圆滑）3、总结范进的形象：范进是一个卑怯畏缩、自私虚伪、醉心科举考试、热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列的读书人。（二）目标导学二：1、品读分析“范进中举后发疯”这处细节描写，体会其表达效果。范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。小结：这些细节生动地描写了范进中举发疯时的语言、动作，写出了他丑态百出，可悲可叹，也揭露了封建科举制度对读书人的迫害。2、再读课文，结合小说背景，合作研讨“范进发疯”的深层原因。（1）科举制度对知识分子的毒害，这是根本原因。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。在思想上，范进认定只有通过科举考试才能够跳过龙门，彻底改变现状。但是，屡试屡败的打击使他原本脆弱的心更加脆弱；又因为读的是死书，丧失了许多谋生能力，生计的窘迫更加重了他靠科举改变命运的观念，心理压力就更重了。（2）社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第，自然就成了人们冷嘲热讽的对象，世人的势力、冷漠、白眼甚至愚弄，促使范进走向思想崩溃的边缘。（3）范进的个人因素。小说写范进在二十岁的时候开始应考，他在小说中一出场，年纪已经是五十四岁了，经过十几场科举考试，整整考了三十五年时间，屡试不第。但是一旦中举，功名到手，欣喜之情就难以自控，从病理学分析，范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，大喜大悲之中神经受不了刺激，便发疯了，可以说这种发疯是一种心理变态的表现。三、总结课文本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写，深刻批判了科举制度腐蚀读书人的灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭笞和嘲讽。四、拓展延伸课外阅