《竹石》教学设计

新郑市薛店镇民盟烛光小学“求真”课堂教学设计《竹石》教学设计教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2019年版教内容来源：小学六年级语文下册第四组单元主题：理想信念课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：郑建彬目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句，是一首咏竹诗，题于作者自己的《竹石图》上。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达自己绝不随波逐流的高尚思想情操。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动、绘画、演示等方式进行自主学习。学习目标有感情朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》通过朗读并结合插图、注释了解诗歌大意。了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。学习重点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》2、通过朗读并结合插图、注释了解诗歌。学习难点了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句，使学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，学生能了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。教学过程教学环节第一课时（教学活动）评价要点环节一有效导入——激趣“做真课”孩子们，在上课之前，老师有一个问题想考考大家，你们知道“花中四君子”指的是什么吗？（梅、兰、竹、菊）那么，“岁寒三友”又指的是什么呢？（竹、松、梅）板书课题。复习古诗学习方法。趣味导入，增加课堂吸引力。环节二探究学习——自主“求真知”1、解诗题师：我们先来看看这首诗的题目是什么意思呢？通过看图，我们知道“竹石”的意思就是“扎根在岩石缝隙中的竹子”由此我们可以说这是一首“咏物诗”。2、知诗人师：说到作者郑燮，大家可能会感到陌生，但是，说到他的另外一个名字郑板桥，你可能就会恍然大悟了，请看作者简介郑燮：字克柔，号板桥，又号理庵，清代著名书画家，康熙年间秀オ，雍正年间举人，乾隆年间进士，为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称三绝”了解作者，感知创作背景。环节三展示交流——交流“求真知”读诗文，明诗意师：了解了作者之后，让我们跟随作者的脚步一起来品评欣赏这首题画诗吧，请看自学指导一请同学们自由朗读这首诗，要求：1、读准字音，读通诗句；2、注意停顿，划分节奏；3、结合注释，理解诗意。学生自主学习后全班交流。(1)提醒“燮”的写法；(2）强调多音字“劲”劲jinカ气，力量：劲头费劲使劲Jing坚强有力：劲敌苍劲有力疾风知劲草听老师朗读，划出节奏竹石［清］郑燮咬定／青山／不／放松，立根／原在／破岩／中。千磨／万击／还／坚劲，任尔／东西／南北／风。(4）带上诗的节奏，试读(5）理解词语意思竹石：根在石缝中的竹子。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来。磨：折磨。坚劲：坚定强劲。任：任凭。尔：你。(6）说说整首诗的大意咬住了青山就绝不肯放松，根须已经深扎在岩石之中。历经千万次磨炼更加坚韧，任凭你东西南北来的狂风。四、品诗味，悟诗情师：一百诗，我们仅了解了它的字面意思是不行的，还要深入其中，细细品味，才能真正明白作者的写作用意所在，下面让我们来赏析这首诗，请看自学指导二：自学指导二：请同学们默读这首诗，在你感悟深刻的地方批注上自己的赏析。赏析古诗的用写作手法。学生自主学习后全班交流。一个“咬”字将竹拟人化，表现出了倔强和坚韧的性格，还显示出了无穷的韵味和奇妙的意境。以“咬”字开篇，突兀奇峭，入手不凡，真是令人拍案叫绝。一个“咬”字，一个“定”字写出竹目标之明确，“不放松”写出意志之坚定。“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。“任尔东西南北风”,一个“任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。(2）展开想象：竹石在生长过程中可能会经历哪些磨难和打击？（风吹雨打霜欺雪压电击雷鸣等）师引读春天，当雷声轰鸣、闪电霹雳时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。夏天，当暴雨袭来无情地鞭打时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。秋天，当秋风飒飒吹得竹子摇摇欲坠时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。冬天，当风吹雪溅铺天盖地而来时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。此时此刻，你最想用哪个词来概括一下竹石的精神呢？（不屈不挠傲然挺立、百折不挠、坚定不移、坚贞不屈）(3）读《郑燮开仓济民》的小故事。郑燮为官清廉耿直，爱民如子，任潍县县令时，正逢荒年，不顾他人劝阻，开仓救灾，让老百姓先写借条，救活一万多人，还大兴土木，兴建水池，招收饥民工作就食，当年入秋又歉收，郑燮就把老百姓的借条一把火烧掉。他因此而被罢官，从此郑燮以卖画为生，度过贫寒的一生。(4）带着对郑燮的敬之情一起诵读这首诗。创设情景，感悟诗情。环节四巩固拓展——查缺补漏“献真爱”总结托物言志的写作手法。借一种事物表明自己的志向，这种写作方法叫做托物言志。《竹石》竹正直倔强高傲风骨《马说》马建功立业报效祖国《石灰吟》石灰不怕牺牲品格高尚环节五归纳总结——升华“为真人”1、师：郑燮对竹是十分偏爱的，他继续用诗来寄托自己高洁的品质，让我们一起来欣赏他的另外一首写诗的作品《竹》竹石【清】郑燮一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。这首诗依然采用了托物言志的写作手法，表达了诗人洁身自好，刚正不阿的品质。同学们，你们也来读一读吧。让我们带着对这首诗的喜爱再读一下。2、不仅是竹，同为四君子和岁寒三友的梅、兰、菊、松，它们象征着怎样的精神品质呢？提到它们，你会想到哪句诗？梅墙角数枝梅，凌寒独自开。兰生幽谷无人