《项链》微课教学设计

薛店镇实验小学“博雅”课堂教学设计《项链》教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2016年版单元主题：儿童生活课时：共1课时授课对象：一年级学生设计者：翟亚娟目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（5）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.教材分析《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。3.学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，教学时教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。借助工具引导学生认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。学习目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。学习重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。学习难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。评价任务任务一：认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。任务二：正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。任务三：了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学过程教学环节（教学活动）评价要点环节一快速导入——致雅活动一1.教师出示贝壳项链图，提问这是什么？生回答。老师板书“项链”。提问，看一看这是用什么做的项链？漂亮吗？老师还有很多漂亮的项链你们想看吗？2.出示项链图片，组织学生说一说。3.导入课题。激发读文兴趣，读准课题。环节二自学展示——勤学1初读课文，认读生字2.借助拼音，自读课文，不会的地方多读几遍。3.同桌互读，相互纠错。4.出示生字词，检查预习。学生能正确拼读，读音正确。（评价目标一）环节三合作探究——善思学生自由读文，想想课文一共几句话，说一说自己最喜欢的一句话。第一自然段的3句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句句地读，了解3句话分别写了什么。第一句和第二句用相同的句式和写法描绘了大海和沙滩的样子，可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经有过的经历或者看视频的感受，引发学生表达感受，然后通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。第一自然段的第三句话，在读通长句子的基础上，还是从学生的生活经验或者视频入手，交流“你觉得这是怎样的浪花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学，可以先读通这个长句子，思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解。第二句的教学，在多种方式朗读的基础上，引导学生思考、交流“大海的项链是什么”，结合插图，再次推进对“项链”一词的理解。在完整朗读此段后，要将两句话联系起来，可以抛出这样的话题：大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？（完成目标二）学生能正确拼读，读音正确。（评价目标一）环节四交流分享——达雅课后第一题，指向课文理解的难点，可以结合课文教学进行，以理解小娃娃的项链作为基础，进而理解“大海的项链”是什么。环节五拓展提升——致博课后练习。目的是帮助学生积累语言，学习词语的搭配。可以让学生先说说课文中的相关短