湖北高考：语文高频考点

湖北高考：语文高频考点

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识部分1.字音字形-多音字：像“差”字，有“chā”（差别）、“chà”（差劲）、“chāi”（出差）、“cī”（参差不齐）等读音。高考常考一些容易读错的多音字，需要平时多积累。-形声字：有些形声字的读音不能简单根据声旁来判断，比如“莘莘学子”的“莘（shēn）”，不能读成“xīn”。字形方面，要注意形似字的区别，像“戍（shù）、戌（xū）、戊（wù）”，这三个字就很容易混淆。2.词语运用-实词：要准确理解词语的含义和适用对象。例如“启用”和“起用”，“启用”一般用于物，如“启用新设备”；“起用”一般用于人，如“起用新人”。-虚词：像“尽管”和“不管”，“尽管”表示一种事实，后面常跟表示转折的内容，如“尽管天气很冷，他还是坚持锻炼”；“不管”表示一种假设，后面常跟表示条件的内容，如“不管遇到什么困难，我们都要克服”。-成语：要注意成语的正确含义和使用语境。比如“万人空巷”，它的意思是人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指巷子里空无一人。3.病句辨析-语序不当：例如“许多附近的居民都跑来看表演”，应改为“附近的许多居民都跑来看表演”。-搭配不当：像“主谓搭配不当”，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。-结构混乱：“多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来”，应改为“多年来曾被计划经济束缚的人们也觉悟起来”或“多年来在计划经济束缚下的人们也觉悟起来”。-表意不明：“开刀的是他父亲”，这句话有歧义，“开刀的”可以指医生，也可以指病人。-不合逻辑：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。文言文阅读部分1.实词-通假字：如“君子生非异也，善假于物也”中“生”通“性”，指资质、禀赋。-一词多义：“绝”有“断绝”（率妻子邑人来此绝境）、“极”（以为妙绝）、“横渡”（假舟楫者，非能水也，而绝江河）等多种意思。-词类活用：包括名词作动词（沛公军霸上，“军”是驻军的意思）、名词作状语（项伯乃夜驰之沛公军，“夜”表示在夜里）、动词使动用法（项伯杀人，臣活之，“活”是使……活下来）等。2.虚词-常见的虚词如“之”“其”“而”“以”“于”等。“之”有作助词（的，如“古之学者必有师”）、作代词（他，如“爱其子，择师而教之”）、作主谓之间取消句子独立性（如“师道之不传也久矣”）等用法。3.文言句式-判断句：如“廉颇者，赵之良将也”。-被动句：“不拘于时，学于余”，“于”表被动。-宾语前置句：“何陋之有”，正常语序是“有何陋”。-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。4.文言文翻译-要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。翻译时要注意实词、虚词的准确翻译，以及特殊句式的调整。比如“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”，应翻译为“如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西”。诗歌鉴赏部分1.形象-人物形象：要分析诗歌中人物的外貌、语言、行为、心理等，体会人物的性格特点和情感。比如李清照《如梦令·常记溪亭日暮》中，通过“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，可以看出主人公活泼、欢快的形象。-景物形象：分析景物的特点和营造的氛围。如王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，描绘了一幅清新、宁静的山居秋景图，营造出一种清幽的氛围。2.语言-炼字：如“春风又绿江南岸”的“绿”字，生动形象地写出了春风带来的生机和色彩变化。-语言风格：不同诗人有不同的语言风格，如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、王维的清新自然等。3.表达技巧-修辞手法：像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了比喻的修辞手法，把雪比作梨花。-表现手法：包括借景抒情（如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”借景抒发了诗人对友人的依依惜别之情）、托物言志（如于谦《石灰吟》借石灰表达自己的高尚品格）等。4.思想感情-常见的情感有思乡之情（如王维《九月九日忆山东兄弟》）、爱国之情（如陆游《示儿》）、爱情（如柳永《雨霖铃》）等。要结合诗歌的内容和背景来准确把握诗人的情感。现代文阅读部分1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要准确把握概念的内涵和外延，理解句子在文中的作用和意义。-筛选并整合文中的信息：能够从文本中找出相关信息，并进行归纳和整理。-分析文章结构，把握文章思路：了解文章的论证结构，如总分总、总分、分总等，以及论证的逻辑顺序。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的主要内容进行总结和概括。-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，理解作者的立场和看法。2.文学类文本阅读-分析作品结构：包括开头、中间、结尾的作用，以及情节的安排和发展。-概括作品主题：通过对人物、情节、环境等的分析，提炼出作品的主题。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、行为、心理等方面入手，分析人物的性格特点和精神世界。-品味精彩的语言表达：欣赏作品中富有表现力的语言，如修辞手法的运用、个性化的语言等。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：可以结合自己的生活经验和阅读感受，对作品提出自己的见解。3.实用类文本阅读-筛选并整合文中信息：从文本中提取关键信息，如事件的时间、地点、人物、原因等。-分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思：了解实用类文本的语言特点，如准确性、客观性等，分析文章的结构，总结主要内容。-评价文本的主要观点和基本倾向：对文本所表达的观点和态度进行评价，分析其合理性和局限性。-对文本的某种特色作深度的思考和判断：如对文本的表现手法、写作风格等进行深入分析。作文部分1.材料作文-要准确理解材料的含义，抓住材料的关键信息和核心观点。-确定立意时要结合材料，同时要具有现实意义和时代价值。-写作过程中要紧扣立意，运用丰富的素材进行论证，做到观点明确、内容充实