墨子科学和技术教育对职业教育的启示

第第页墨子科学和技术教育对职业教育的启示[摘要]韩非曾称墨家学派为"世之显学",可见墨家学派在中国历史上的重要地位。在墨家学派教育内容中,科技和技术教育有着独特的地位。墨子所提倡的科学和技术教育，不仅,开创了我国职业教育的先河，对于当今的职业教育如何培养专业人才也有着重要的积极影响和借鉴意义。[关键词]墨子；职业教育思想；专业人才[Abstract]HanFeioncecalledtheMohistSchool"theoutstandingschooloftheworld",whichshowstheimportantpositionoftheMohistSchoolinChinesehistory.InthecontentofMohistschooleducation,scienceandtechnologyeducationhasauniqueposition.ThescienceandtechnologyeducationadvocatedbyMozinotonlycreatestheprecedentofVocationalEducationinChina,butalsohasanimportantpositiveimpactandreferencesignificanceforthecurrentvocationaleducationhowtocultivateprofessionaltalents.[Keywords]Mozi;vocationaleducationthought;professionaltalents墨子认为,要把“王公大人”和“匹夫徒步之士”培养成贤士或兼士,要做到真正的去“兴天下之利,除天下之害”,就必须重视科学技术教育。不能仅仅局限于政治道德教育、文史教育的教育刘海鹏.墨子科学技术教育思想及启示[J].管子学刊,2008(4):74-76.。科学和技术教育涉及数学、光学、声学、力学、心理学等方方面面，这些科学和技术思想主要体现在《墨经》中，在先秦的科技思想中闪耀着耀眼的光芒。刘海鹏.墨子科学技术教育思想及启示[J].管子学刊,2008(4):74-76.一、墨子科学和技术教育产生的原因任何一种教育思想的产生都有其思想渊源和社会历史背景，“时代的发展和社会的变革为墨家学派科技教育思想的产生准备了客观条件”张永志.墨家学派科技教育思想述评[J].芜湖职业技术学院学报,2013,15(3):44-46.。墨翟科学和技术教育的产生，也有着独特的历史背景原因。张永志.墨家学派科技教育思想述评[J].芜湖职业技术学院学报,2013,15(3):44-46.（一）社会生产力的发展春秋战国时期，由于冶炼科技的提高,铁器代替了青铜器并被广泛使用于农牧业等方面,极大地提高了生产力,促进了社会历史的向前发展陆启光,罗丹.墨子科技与职业教育思想研究述评[J].顺德职业技术学院学报,2016,14(3):1-8.。生产力的发展引发了人们对科学和技术的需求，促进了科学和技术的发展。上层阶级为了巩固自己的地位，竭尽全力创造条件，寻找新的技术力量。下层阶级为了从劳动中慢慢解放出来，提高生产力，解决最基本的温饱问题，更加渴望科学和技术带来的利益。于是，墨子的科学与技术教育就有了用武之地，也为墨子提供了发挥才能的空间。陆启光,罗丹.墨子科技与职业教育思想研究述评[J].顺德职业技术学院学报,2016,14(3):1-8.（二）科学和技术日益受到重视春秋战国时期是一个社会动荡和变革的时代。当时，旧的社会秩序已经不在适应当时的社会和人们的需求，于是被逐渐瓦解。但是，当时新的社会秩序又没有被提出来，更没有形成。那个时期，一部分手工业者挣脱了“工商食官”的隶属地位，又没有受到新的专制制度的约束，于是便形成了这一历史时期新的一个独立的阶层。当时铁器的发明已经使人们广泛使用金属工具来帮助自己的生产劳动，尤其刺激了手工业的发展，手工业的发展需要科学和技术，而且墨子的弟子大多数为手工业者，对于科学与技术的传播具有重要推动作用。与此同时，我国古代是农业社会，农业在经济发展中具有重要地位，农民的幸福生活离不开农业的发展。因此，人们日渐重视科学与技术，希望从中获得好处。（三）战争的需要春秋战国时期，战争频频爆发，各国为了自己的利益，频繁挑起战争，在防御与进攻上如何取得胜利成为各国关注的主要问题。墨子的出身和社会经历,以及社会接触和生活的范围,使他在具体的军事体育教育实践中特别重视科学技术的创造与发明,形成了依靠先进技术设备战胜对方的训练意识王京龙.墨子军事体育教育思想及其现代意义[J].管子学刊,2013(2):80-84.。因此，为了有效制止战争以及国家的安定和人民的幸福，在防御方面注重守城技术和军械技术的研究，并取得了一定的科学技术成就,例如：连弩车、转射机、藉车。他的弟子将他的经验以及守城技术总结成《城守》二十一篇王震宁.《墨子》城守诸篇所载机弩考略[A].中国自然辩证法研究会军事技术哲学专业委员会（筹)、河北省自然辩证法研究会.第四届全国军事技术哲学学术研讨会文集[C].中国自然辩证法研究会军事技术哲学专业委员会（筹)、河北省自然辩证法研究会:河北省自然辩证法研究会,2013:5.。王京龙.墨子军事体育教育思想及其现代意义[J].管子学刊,2013(2):80-84.王震宁.《墨子》城守诸篇所载机弩考略[A].中国自然辩证法研究会军事技术哲学专业委员会（筹)、河北省自然辩证法研究会.第四届全国军事技术哲学学术研讨会文集[C].中国自然辩证法研究会军事技术哲学专业委员会（筹)、河北省自然辩证法研究会:河北省自然辩证法研究会,2013:5.（四）政治主张的需要在春秋战国时期的诸子百家中，只有墨子和墨家对于科学技术最为重视。墨子本身不但是一位有名的政治家、思想家，还是一位手艺高明的匠师，更重要的是他在科学领域之中有自己的一系列伟大成果。他做的一系列科学研究以及科学实验工作，都取得了许多重大的成就，对当时的社会生产力以及科学与技术的发展起到了重要的推动作用。同时，墨子重视科学技术并不是为科学而科学，他把科学技术与自己的政治主张紧密地联系起来，用科技知识来充实和丰富自己的学说，并以之作为兴利除害的有力武器，为自己的政治主张服务。“止楚攻宋”是墨子讲科学技术与政治主张相结合的成功案例，他与公输班的较量充分证明了科学与技术的重要性石茶,王倩.墨子“兼爱”政治思想与墨家“非攻”政治行动[J].兰台世界,2013(27):126-127.。石茶,王倩.墨子“兼爱”政治思想与墨家“非攻”政治行动[J].兰台世界,2013(27):126-127.总而言之，墨子的科学与技术教育思想来源于实际的生产和生活，是为了人们更好的生活，在生产和实践中观察自然现象，进行科学实验，进而为生产和生活服务，与此同时，将自己的政治主张宣扬出去，得到人们的广泛认可。二、当代职业教育存在的问题由于我国传统思想的根深蒂固，影响着人们对职业教育的看法以及教育思想，职业教育问题也伴随其产生。（一）对职业教育的认识偏差，就读率低我国影响至今的儒学，与墨子学说最鲜明的对比就是：儒学特别重视道德修养以及人文传统，对自然科学以及生产科学技术明显不够重视。墨子从历史上来说，应该是中国古代最早提出要重视科学和技术教育的思想家与教育家。但是，由于当时的许多原因，导致墨子的思想并没有被发扬光大，反而到秦汉时期，成为了绝学。中国古代教育思想一直被儒家教育思想占据主要地位,孔子和孟子提出的“劳心者治人，劳力者治于人”以及"学而优则仕”的教育思想影响了中国2000多年。历时1300多年的科举制，从隋朝的兴起到清朝的结束，其内容的中心基本极少的涉及到自然科学和生产科学技术的内容。至今，这种只注重人文知识，轻视科学技术的思想，在潜移默化中依旧对人们的教育观念起着重要的影响作用。在高考填报志愿时，大多数的家长和学生的首选还是“211"“985”类的名牌大学或其他综合大学,人们只有别无选择时才会选择去高等职业学院,好像是只有进不了好大学的“差生"才会去高职。职业技术教育到现代社会依旧没有得到重视，充分说明在职业教育方面人们的认识还存在一定的偏差。学生创新能力低职业技术院校主要重视培养学生对于技术的传承和掌握，很少注重对于学生创新能力和创新精神的培养。这应当是现代职业技术教育思想的一大短板。当前是学习型社会，科技高速发展，对人才的创新能力以及专业能力提出了更高的成本。近代史上，其他国家为节约人力成本，各国大公司纷纷在中国设立生产基地、制造工厂，中国成为世界制造的中心。中国的技术工人仅仅从事一些简单的产品加工，中国技术工人的工资也是很低的,而且这些技术工人基本不能掌握到产品制造价格的一些核心技术。这不仅不利于我们国家经济的快速发展,更不能促进“中国梦”的早日实现，也不能使中国走在世界的发展前列，更加阻碍了科技强国的目标实现。忽视学生学习能力的培养职业教育院校无法在学生就读期间将他们今后工作岗位所需要的技能在短暂的几年全部传授，因此培养学生学习能力至关重要。然而，教师在教授的过程中，教学方法单一，照本宣科，填鸭式教学，学生大多是知其然不知其所以然的状态，教学与实践脱离，重知识的传授，轻视知识的实践，更不注重学生主动探究的学习能力培养。这样的教育思想造成了学生的知识素养虽然比较高，但是学生的实践能力较差的结果。学生实践机会不足当前职业教育培养技术人才仍然只注重理论知识的传授，而轻视实践操作的一种“纸上谈兵”的不科学的模式。国家没有制定一些有关于校企合作等的相关的实践政策，并且企业一般不主动参加学校的办学工作，学生到公司实践的机会较少。学校没有可以让学生实践，联系技术的真实环境，智能停留在理论学习阶段。因此，学生理论知识学习与实践锻炼相脱离，学生技术训练效果比较差，学生掌握的技能水平较低，与企业的招聘要求存在一定的差距。师资队伍有待提高“从普通高校吸收的教师，并没有接受过职业技术教育理论和教学方法培训，缺乏在企业或生产一线工作的经验，理论与实践脱节，难以对学生进行实际操作指导，无法完全胜任技能教育工作”蔡艺娟.职业教育中工匠精神与创新精神的整合培育路径研究[J].产业与科技论坛,2020,19(13):174-175.。而且教师教师在教学过程中，仅仅停留在自己课堂内容的传授，旨在完成自己的教学任务，对于学生收获多少莫不关心，课后更不对主动对学生进行指导。因此，职业院校的师资队伍的质量并不能够很好地满足人才培养的需求，在很大程度上影响了办学质量。因此，应当主动加强职业技术学校教师队伍的建设。蔡艺娟.职业教育中工匠精神与创新精神的整合培育路径研究[J].产业与科技论坛,2020,19(13):174-175.三、墨子科技与技术教育思想对当代职业教育的启示在春秋战国时代,墨子以“农与工肆之人”为教育对象,创办了亦工亦读的私学,教育弟子学会并掌握一定的科学知识和技术,可谓开辟了中国职业教育之先河秦真勇.墨子职业教育思想管窥[J].职业教育研究,2009(4):159-160.。墨子科技与技术教育思想对当代职业教育的具有一定的启迪作用。秦真勇.墨子职业教育思想管窥[J].职业教育研究,2009(4):159-160.注重理论与实践的教育“墨子始终认为‘士虽有学,而行为本焉’(《修身》),即亲身实践是学习的根本”艾雯静,张宗新.墨子教育思想对当代职业教育的启示[J].管子学刊,2010(1):72-75.。《墨子》中的《经上》、《经下》等著作中记载了大量关于开展实践教育的内容,包括几何学、力学、光学等原理的重要说明,这些科学技术原理的发现是当时社会的先例，对后来科学与技术的发展有着重要的引领作用。由此可见，墨子科学与技术教育的实用性。艾雯静,张宗新.墨子教育思想对当代职业教育的启示[J].管子学刊,2010(1):72-75.“职业教育必须重视生产知识、应用技术、实践经验和科学知识的教育,把理论知识与技术、技能实践密切结合起来,学以致用,不断提升学生的技术水平,夯实‘匠技’、培育‘匠心’、铸造‘匠魂’,为社会培养技术扎实、具有素养丰厚‘工匠精神’的职业人才”高庆殿.高职院校墨子职业教育思想传承价值研究[J].现代商贸工业,2019,40(23):155-156.。因此，职业教育不能仅仅注重理论知识的传授,更应当重视学生实践能力的培养。只有理论知识与生活实践的紧密结合,才能有利促进学生的行动能力、实践能力以及执行能力的提高，才能让学生通过几年的学校学习真正的学有所获，学有所得，将来在企业拥有自己的一片天地。高庆殿.高职院校墨子职业教育思想传承价值研究[J].现代商贸工业,2019,40(23):155-156.因材施教墨子在《大取》中提出:“深其深,浅其浅,益其益,琼其尊。”这段话是指“在教育时应该根据弟子的知识深浅程度、能力强弱而因材施教,对深者教其更深,对浅者应当就其浅显;对已经有的能力要使之巩固加强,在充分考虑到弟子的先天因素的前提下,增益其教学内容,使理论教学与职业技能教育并举并重”谷朝众.论墨子的职业技术教育思想[J].兰台世界,2012(30):64-65.。从事职业教育的教师要根据每个学生的学习能力以及兴趣爱好提供相应的学习内容和方法，提出不同的进度要求，给予不同程度的技术指导，使教学个别化，使学生学有所获，拥有更好的发展。谷朝众.论墨子的职业技术教育思想[J].兰台世界,2012(30):64-65.多才多艺的培养目标“厚乎德行,辩乎言谈,博乎道术”的“兼士”是墨子教育思想中的人才培养目标,用现代的教育思想进行解释,就是要培养德、智、体、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“博乎道术”是墨子对人才能力提出的总要求，指要注重培养通晓事物规律，多才多艺、多技多能的实用人才，认为“贤士”至少要掌握一种或几种“道术”陈琪,刘红,陈建华.墨子“博乎道术”文化内涵及其对高职创新创业教育的启示[J].文化学刊,2020(10):115-118.。因此，“博乎道术”指：作为应技术人才，必须具备多样的技能。如果一个技能型人才只掌握了单一的一门技术，就浪费了学校为他提供的教育资源。因此，墨子“博”作为人才培养的首要达成目标。在教育实践中，墨子要求弟子不仅要会动手制作各种各样的器械,还要成为一名辩论人才,更要具有逻辑思维的重要品质。墨子认为只有具有了上面的能力和品质,才能成为一名真正的全面发展的“兼士”。陈琪,刘红,陈建华.墨子“博乎道术”文化内涵及其对高职创新创业教育的启示[J].文化学刊,2020(10):115-118.作为现代的职业技术教育，不能仅仅停留在书面知识的传授以及技能的习得，更要触类旁通，让学生把眼界放宽广，激发学生学习的兴趣，培养他们缜密的思维逻辑，多鼓励他们学习其他的知识，把当代的学生培养成为多才多艺，多级多能的实用型人才。（四）培养创新能力墨子的教育与孔子的教育相比，更侧重于生产技术与科技创新等实践科目。不仅如此,“墨子还能够利用现有的材料与当下的技术开发新的物品或技能,如削竹木为鹊,成而飞之,三日不下”王冰.墨子的职业教育思想及其当代价值[J].东方藏品,2018(3):216.。墨子特别重视手工业者经验、感觉以及技巧的锻炼，注重培养弟子不断改造的创新能力。墨子的科学与技术教育思想把创新精神当做支撑，是对至善至美的一种追求，也是一心追求极致，用心钻研的“工匠精神”。他的创新思想对当代职业教育的发展具有重要的启迪和指导作用。王冰.墨子的职业教育思想及其当代价值[J].东方藏品,2018(3):216.创新向来都是一个国家、一个民族进步和发展的动力源泉，随着时代的不断发展和教育的普及，就业难成为社会各界密切关注的热点问题之一，日益严峻的就业难形势，要求当代学生摒弃故步自封、墨守成规的落后思想，职业教育要培养学生创新意识和创业精神的形成