遥感影像地图的应用-初中-地理-教学设计

遥感影像地图的应用徐佳西安滨河学校一、教材版本七年级《地理》（中图版.上册）第一章《地球与地图》，第二节“地图”。二、课标要求在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。根据需要选择使用的地图，查找所需要的信息，养成使用地图的习惯结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。三、教材分析地图是学习地理知识的基础。地图作为地理知识的载体和信息传递的工具，是学生学习地理最基本的经常使用的重要工具，是学生汲取地理知识的重要源泉。掌握地图知识、学会用图是地理学习过程中必备的基础知识与基本技能，对学生现实和未来的生活、学习及工作都很重要，因此本节内容对学生学习地理具有基础作用，同时也对学生的长远发展具有实际价值。课标中关于《地图》的内容除了地图三要素的知识以外，更强调的是地图的应用，所以本节课作为《地图》的第3课时，我主要以遥感影像地图为载体，整合内容，创设情境应用地图三要素，让学生运用所学知识去解决实际生活中的问题，同时更重要的是让学生了解地图科学不断发展出的新地图种类，新时代的学生接触新种类地图的机会在增加，所以我认为这部分内容不仅仅是知识的拓展，更具有实际应用的价值，让学生了解遥感影像地图在实际生活中的广泛应用，为学生的终身发展服务。四、学情分析七年级上学期，学生刚开始学习地理知识，对基础知识和学习方法比较陌生。但地图在生活中比较常见。例如，部分学生外出旅游机会较多，期间无形中会渗透到地图阅读方面的素养。而随着现代科技的发展，学生将会接触越来越多的数字地图、遥感影像地图等。因此，教师在教学过程中，密切联系学生已有的知识经验，结合实际生活引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，在获取新知识的同时，培养分析和解决问题的能力。五、教学目标1.通过重庆山火中应用遥感影像地图为火灾救援提供技术支持的案例，让学生综合的认识地理环境，以小组为单位，综合分析山火可能带来的危害以及提出救援措施，有助于学生形成系统的、动态的、辩证的看待问题的思维方式。2.选择重庆这一特殊的区域来研究地理问题，有助于学生建立地理空间思维，认识不同的区域的地理环境。3.本节课通过多个遥感影像地图在生活生产的应用案例，让学生认识到数字地图是如何影响我们的生活和生存，有助于培养学生的人地协调观念、形成尊重和保护自然、绿色发展的观念，增强社会责任感。4.课后实践，通过观察学校的卫星影像地图，并实地测量主要建筑物，绘制校园平面示意图，这一过程增强了学生的地理实践力，同时也增加了对学校的认同感，更加热爱校园。六、教学重难点及突破重点：地图三要素的应用难点：遥感影像地图的应用本节课涉及的重点内容具体是指向标地图上判断方向，这里我的处理方法是，一是用自制指向标教具平移来简化难度，第二，我将地图打印出在学习任务单上，学生可以旋转地图来判断方向；第二个难点问题是比例尺的计算，这里通过量算图上距离计算实地距离，并且能够根据实地距离去判断火灾的危害，达到不仅会计算要在实际生活中应用。本节课的难点内容是遥感影像地图的应用，通过大量的案例分析，让学生感受到遥感影像地图在实际生活中的广泛应用。七、课程思政元素体现及切入点教学中选取重庆山火救援为切入点，并引入多个遥感影像地图在生活中的具体应用案例，引导学生关注社会问题、关注自然灾害，并了解科学技术在防灾减灾中和生活生产中的应用，培养学生的家国情怀，树立人地和谐的地理素养。从真实案例出发，体现“学习对生活生产有用的地理”的课程理念，突出综合思维和区域认知的核心素养。八、教学方法讲授法、小组合作探究、自主探究九、教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动课程导入今天我们一起来学习一种不一样的地图，有着“天空之眼”之称的遥感影像地图。它在生活中的应用非常广泛，比如在森林火灾中，我们一起通过一段视频回顾一下去年夏天发生在重庆的森林大火。这场极端高温下的重庆山火，牵动着每个人的心。8月26日，全市火场所有明火全部扑灭，未造成任何人员伤亡。这一结果，离不开那些来自四面八方的救援力量，一幕幕感动的瞬间不禁令人动容。除此之外，扑灭山火背后，地理信息和遥感技术等科技力量也发挥了重要的作用。指挥部充分利用了遥感技术，掌握火情。学生聆听、观看视频，了解重庆山火的基本情况重庆山火视频导入，增加学生对自然灾害的关注，同时引出本节课的主角——遥感影像地图。火线救援火线救援“天空之眼”服务生活“天空之眼”服务生活【讲解】遥感影像地图的概念，这是当时拍摄的遥感影像地图，遥感影像地图就是一种以航空摄影或卫星遥感影像照片为底图，经过科学制作而成的地图。它具有这两张对比图可以清晰地展示火灾的位置、火情变化等情况，这为当时指挥部迅速判断当前火势分布情况、未来火势的蔓延方向、确定防火隔离带等决策提供了准确的地图影像信息和技术支撑。【过渡】现在想象一下我们就是现场的指挥人员，8月24日，指挥部收到了北碚区最新的遥感影像地图，图中提供了非常重要的数据，此时火灾蔓延的形势万分火急，需要快速做出决策，抑制火灾的蔓延，首先我们要第一时间分析火势蔓延的方向。测量它和居民点的最近距离，并且要设置隔离带的最佳方案。活动内容：1、火势蔓延的方向是，计算火场与居民点的最近实地距离，如山火继续蔓延，分析其可能威胁到的地区及带来的危害。2、隔离带要求：在明火蔓延方向2公里的距离挖掘隔离带，长约2公里，宽100米，请你画出隔离带的大致位置，并补充图例。【评价】讲解的非常清晰，看来我们同学不仅课内知识掌握的好，也能够利用遥感地图在生活中解决实际问题，都非常优秀。【过渡】缙云山山火如不及时被扑灭，就会危害到国家森林公园和主城区，森林覆盖率降低，生物多样性减少，破坏生态系统；威胁人身安全，造成财产损失等，森林火灾危害众多，老师想提醒大家生活中也要防范森林火灾，比如不在野外使用明火等。【提问】在此次山火的过程中，遥感影像地图相比普通地图体现了哪些优势？结合材料分析，遥感影像地图在生产生活中还有哪些应用吗？【评价】同学们回答的都非常好，证明大家在材料中提取信息的能力非常强。还有的同学不仅能说出遥感影像地图的应用，还能结合具体案例讲解如何应用，太棒了。【过渡】遥感影像地图已广泛应用军事活动、气象监测、城市规划、资源勘测、灾害监测等领域。【讲解】①通过土耳其地震前后的遥感影像对比图，讲解遥感影像地图在地震中的具体应用；②通过气象卫星云图，讲解遥感影像地图在天气预报以及相关气象灾害上的应用。③遥感影像地图还广泛用在非法乱占耕地上，为严守我国的耕地红线做出了重要的贡献。④讲解借助遥感影像地图助力的数字化农业监测平台，通过遥感卫星的监测，可以进行作物的识别与面积监测、长势监测分析、病虫害监测、产量和成熟度预估等。学生认真聆听，学习遥感影像地图的概念，学会在遥感影像地图上查找信息、分析问题学生以小组为单位讨论探究问题，讨论过程中分工合作，组内有人指挥，有人记录，有人有人讲解。根据指向标判断火势蔓延的方向、计算与居民点的最近实地距离，分析危害，根据要求选定隔离带位置。小组上台展示讲解。学生分析遥感影像地图的优势，相比普通地图它具有更丰富的地面信息、图像清晰易读、可以实施动态监测，而且时效性强，在火灾监测和救援的过程中，起到了强有力的支撑。学生阅读材料、从材料中提取信息，总结遥感影像地图的应用。学生独立思考回答问题。学生聆听、思考、理解遥感影像地图的具体应用。感受国家科技力量的发展。通过一组重庆山火期间遥感影像地图的对比，教会学生从遥感影像地图中查找重要的信息，并掌握一定的分析方法。引导学生学会阅读、分析遥感遥感影像地图的一般方法。通过具体案例，让学生真正体会到遥感影像地图在火灾救援中的应用，同时将所学知识融入其中，让学生感受到地理知识是为生活服务的，是可以解决实际生活中的问题的，是为终身发展服务的。借助材料对学生进行思政教育，注意森林火灾的防范，同时在这个过程中培养学生人地协调观念。通过案例教学让学生很容易的分析出遥感影像地图的优势。给学生提供大量的遥感影像地图的应用案例，让学生学会阅读材料，从中提取自己所需要的信息，进行总结。通过不同的遥感影像地图的案例讲解，让学生感受到数字化地图在生活生产中的应用，拓宽学生的视野，感受国家科技的发展。课后实践【过渡】遥感技术有这么多应用，那么在我们平时生活中，你有没有用过遥感影像地图呢？请大家猜一下这是哪里？对，咱们学校，有没有这个视角看过学校？【实践】请大家通过观测五环中学的遥感影像地图，手绘一幅校园平面示意图。一周的时间，完成后由课代表收齐后交给老师，评选优秀作品在校园内展出。学生猜测回答。学生利用课堂所学内容，课后结合学校的遥感影像地图，绘制校园平面示意图。继续感受身边的遥感影像地图。这个实践活动既是对本节课学习的内容进行巩固提升，同时动手操作会提高学生对地理学科的浓厚兴趣。板书设计生活中的“天空之眼”——遥感地图的应用十、教学反思本节微型课是地图这一章节的第3课时，笔者在教材内容的基础上，进行了大胆的尝试，选择了平常教学中不会重点学习的遥感影像地图，因为这部分内容不仅可以拓宽学生的知识面，还可以让学生真正感受到数字地图在生活中的广泛应用。本节课先是通过重庆山火救援的案例，来分析遥感影像地图在火灾救援中的重要应用，学生学会知识的迁移和运用，运用所学知识解决实际生活中问题，然后通过