驿路梨花-初中-语文-教学设计

《驿路梨花》教学设计西安铁一中滨河学校教学目标：知识与能力目标：1.借助资料，了解作者，积累词语，掌握字词的音形义；2.略读课文，把握文章的叙事线索，整体把握文章的主要内容；过程与方法目标：1.通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，设置悬念，使文章引人入胜的写作方法；2.研读描写小屋、梨花的文字，体会作者在其中蕴含的情感；3.体会标题的深刻含义，以花喻人的象征手法的运用。情感态度与价值观目标：感受文中体现的朴实民风，传递雷锋精神、助人为乐、为人民服务的精神，培养学生的公德意识，尝试从身边小事做起，体会助人的快乐。教学重点：1.整体把握文章的主要内容，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得；2.研读描写小屋、梨花的文字，体会作者在其中蕴含的情感。教学难点：1.培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，设置悬念，使文章引人入胜的写作方法；2.提升学生公德意识，尝试从身边小事做起，体会助人的快乐。教学方法：讲授法、朗读法、讨论法课时安排：2课时第一课时：讲述驿路故事探寻小屋主人师：同学们，上课！生：老师好！师：同学们好，请坐。在三秒前，我和你们的关系还是师生，那么现在开始我将转换身份，我会成为今天的主持人，而各位呢，将成为在主持人引导下找到真相的侦探们。今天我们将一起来查探一个事件。一.创设情境背景，新课导入在一座青山挨着一座青山的老林里，突然出现一片美丽的梨树林。林间，有一间能供人休息、物资齐全的小茅屋，这小茅屋为何会出现在荒无人烟的山间？它的主人又是谁?我们今天要一起进行我们的剧本猜，让我们一起从我们的剧本《驿路梨花》中查找真相！首先，剧本猜是有自己的规则的，我们一起来看一下。那我们今天的剧本猜也是有自己的任务的。最重要的任务…与此同时的任务…二.基础预习首先在看剧本之前我们需要了解我们的作者，了解作者我们就会知道他的风格写作背景。之前我们的预习单上也对作者有了一定的介绍是不是？（看ppt-因为作者长期生活在云贵高原，与少数民族多有往来，所以他的作品也大多边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色）首先来到我们的任务一，请各位侦探明确字音字义。之前我们的预习单上也有这些字词，大家写了吗？我们一起看看认识的的准确不准确？（点人抽读-答错）接下来我们再看看这些词语都是什么意思？预习过了我就直接展示了，看看和大家写的一样不一样？三.整体感知，复述故事接下来各位侦探们要进行搜证了，线索就藏在我们《驿路梨花》的剧本中，请大家把我们的剧本集翻至93页，根据时间顺序进行搜证，在搜证过程中，重点理清案件经过。1.请各位侦探略读课文，第一轮搜证限时分钟，请各位侦探找一找，在夕阳西下，新月升起的1-8段中，描述了怎样的情况。【找的过程中，看看从现场和经过中我们知道小屋主人是怎样的人？】生：“我”和老余行走在哀牢山中，山陡人稀天晚担心露宿之时，苦寻停歇住所，一座小屋的出现让我们感动，但我们却不知小屋的主人是谁师：我们的第一个悬念产生了：这是什么人的房子呢？接下来让我们看到第9-12段，在夜晚的时候，又发生了怎样的事情呢？生：“我”和“老余”在小茅屋内烧火做饭解除饥饿、疲劳和猜测小茅屋主人师：在这个过程中我们能否得知小屋的主人呢？生：不能师：所以我们无法确定小屋的主人到底是谁，那我们继续往后看2.新人物出场，进行第二轮搜证。师：继续往后看到13-27段的夜晚时间，出现了怎样的新人物？他又是不是我和老余猜测的主人呢？生：我们误认为前来还米的瑶族老人是小屋的主人，但不是，瑶族老人讲述自己在山中迷路偶遇小屋的经历以及小屋的主人是梨花的传说师：由于有悬念所以产生了误会，又在解释误会后再次产生了新的悬念，是什么？主人家是谁？疑似“梨花”但是我们又没有直接的证据，让我们继续往下看。时间来到第二天早上，请各位侦探看28-37段，时间变化，又有怎样的新人物出现，我们又知道了怎样的事情？生：我们在修葺小茅屋时，遇见了一群哈尼小姑娘，以为他们是小屋的主人，她们又向我们讲述了小屋的来历和一直以来悉心照料它的梨花的故事，我们才得知了事情的真相。师：房子是解放军叔叔盖的，解放军叔叔为什么要盖房子，又制造了第三个悬念。与此同时我们能否推断出小屋的主人？没有直接的证据所以不能推断。3.侦探确定可疑人，还原真相，总结情节师：我们目前有哪些小屋主人的“可疑人员”？搜证途中，我们经历了三次悬念、两次误会。现在根据搜证，总结案件经过，还原真相，确定“小屋”的主人。我们的经过是怎样的？真相是。。。（顺序）【按照小茅屋的建造和照料的过程来复述:十多年前解放军路过这里建造小茅屋，有一位名叫梨花的哈尼姑娘一直在照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照料小茅屋，瑶族老人借宿后给小屋送来了大米，“我”和老余路过这里住宿，和瑶族老人一起修葺小茅屋。刚才同学们按照两种叙述顺序来复述故事，你觉得哪一个故事更吸引你？说说你的理由明确：按照“我”与老余的所见所闻的经过来复述故事更加吸引人。理由：课文不是按照时间的顺序来叙述的，而是采用插叙的方式，用一个故事引出另一个故事，插入瑶族老人讲述自己在山中迷路偶遇小屋的经历以及小屋的主人是梨花的传说，插入哈尼小姑娘讲述解放军建造茅屋的事情。巧借误会，设置悬念，使文章波澜起伏，引人入胜。的确，文章因波澜而精彩；故事因起伏而生动，这就是这篇文章吸引人的关键所在。】那么到底谁才是茅屋的主人呢？你怎样理解“主人”一词的含义？小屋仅仅属于某一个人吗？小屋不仅仅属于某一个人。凡是每一个修葺和照料小屋的人，都是小屋的主人。师：小屋的贡献者。。。雷锋精神其实就是爱与付出。这里爱和付出的每一个人都是小屋的主人。在生活中，我们对自己的班级进行付出和爱，我们也是班级的主人。在剧本中，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂在嘴上，但是他们受到了雷锋精神的影响，也在不断地关心他人，付出自己。所以每个人都是小屋的主人那么在这个剧本中，你最喜欢的人物是谁？为什么呢？四.剧本复盘，体会情感刚刚在了解作者的时候我们知道了作者曾生活在云贵高原，与少数民族打过交道。作者在写这个剧本的时候其实就是党中央重新号召学习雷锋精神，作者也想到了曾经见过的小茅屋以及热心助人的哈尼族人，所以写出了我们今天看到的《驿路梨花》我们也可以体会到作者对于哈尼族人的满满回忆以及对于雷锋精神的赞扬与热爱。五.小结最后，再次恭喜各位侦探找到我们的小屋主人，我们也看到了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景。六.作业今天第一个作业是，在剧本中找到关于描写梨花的句子，体会每个地方的梨花是不是相同的含义呢？如果不是，请标注并