六年级上册语文教案-4索溪峪的“野”-人教新课标

4索溪峪的“野”1.相关资料张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国第一个国家森林公园，具有雄、奇、险、秀的特点。由张家界国家森林公园与一脉相连的索溪峪风景区、天子山风景区组成的武陵源自然风景区，是张家界的核心景区。1992年，武陵源自然风景区被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。此外，电影《阿凡达》中的悬浮山的取景地点就在张家界。2.拓展训练请你为索溪峪创作一则广告词，让更多的游客来感受它的野趣。示例：（1）众里寻“野”千百度，蓦然回首，那“野”就在索溪峪。（2）桂林山水甲天下，索溪风景胜过它。（3）神仙府地自然美，游玩此地不思家。（4）生命来源自然，美丽来自索溪。课文题目索溪峪的“野”课文分析作者身处美丽的索溪峪，感受到的却是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。文章充分运用联想和想象来表达独特的感受。在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。学情分析本阶段的学生思维活跃，在学习中主动性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；而且学生已经掌握自学中读，画，想，批注的读书方法；能够独立自主认识生字理解生词并找到重点语句感悟品读；学生有一定的自学基础，课堂上合作探究能力比较强，对语文学习有浓厚的兴趣。教学策略学习本课时，要从“野”字入手，体会“野”在这篇课文中是什么意思？“野”体现在哪儿？为什么说是“野”的？以此来激发学生自主探究课文的兴趣。学习中，采用小组合作的形式，分组选择问题解决。把学习的主动权教给学生，来提高学生自主阅读的能力。教学目标1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。重点难点1.通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。2.指导学生学习作者抓住景物特点先概括、后表述的写法，培养创造思维能力。教学准备1.学生准备：自主读课文；参照《自主预习卡》做好预习。2.教师准备：有关张家界、索溪峪风光的图片或视频资料。课时安排1课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情景，欣赏导入。（约3分钟）1.出示图片或播放视频资料，导入新课。导入法：（谈话导入）同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。有去过张家界的吗？知道那里有个举世闻名的地方叫什么吗？请同学们看。知道这是哪里吗？2.揭示课文题目（板书课文题目），引导学生质疑：“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？索溪峪的“野”表现在哪儿？1.师生共同欣赏张家界、索溪峪的美景，了解索溪峪。2.谈谈看后感受。3.齐读课题，质疑课题。借助课件欣赏索溪峪的风光图片，激发学生主动参与课文学习的热情。二、初读课文，质疑解疑。（约10分钟）1.默读课文，读准字音，读通顺句子。2.抓题眼，引导学生独立思考，再小组讨论：“野”在本课是什么意思？（纯天然的野性美）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？讨论后汇报，师随机板书。1.思考索溪峪的“野”的含义和哪几个方面的野。2.小组内交流讨论。山是野的、水是野的、山上的野物当然更“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。整体感知内容，读通课文，自学生字，课件出示讨论问题。使学生情绪变得活泼轻松，营造课堂氛围，学生与作者、作品产生共鸣。三、合作研读，感受索溪峪的“野”（约15分钟）1.分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？2.全班交流学习效果。（1）赏析“山是野的。”（边讲边出示课件）赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？(2)赏析“水是野的。”（出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”）a、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”这一段中，作者还有哪些奇特的想象？c、赛读，读出索溪的趣。(3)赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”a、快速朗读，想想“野”加引号的含义。b、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。1.带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流。2.赏析句子，学习写法。3.齐读写山野的那一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）4.思考从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？5.体会名字：一线天、百丈峡，体验惊险。6.有感情朗读,读出惊讶，读出赞叹，并谈谈自己的收获。7.体会“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。8.比赛朗读。9.思考作者在写法上的特点。体会先概括特点，再具体描写的写作方法。鼓励学生合作学习，培养学生口语表达能力，鼓励多说，尽量发表自己见解。不失时机的出示课件中的图片与重点语句帮助学生深入理解课文内容，感受索溪峪的景物特点。读中体会文章的写作方法。四、回归整体，拓展延伸（约10分钟）1.索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。2.回放索溪峪的美景图，再次感受它的神奇。1.分组交流，谈收获。（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）2.看美景图，再次感受索溪峪的神奇。通过总结归纳，使学生最后对课文有一个整体的感受，再次体会“野”的特点。激发学生热爱大自然的情感，与作者产生共鸣。五、作业设计。（约2分钟）1.有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。2.把你认为最美的一段抄写在《读书笔记》上，并写下读后感，尝试运用先概括再总结的写作方法。1.在优美的音乐声中读课文，感受美的意境。2.积累语言，学习写作方法。在理解课文的基础上，伴随优美的音乐入境得读。通过练笔，学以致用。合作研读，感受索溪峪的“野”回归整体，拓展延伸五、课堂板书。索溪峪的“野”总：概括特点（野）山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格分：具体描述水：像调皮、充满灵气的孩子动物：顽皮的猴子人：率真、质朴六、教学总结。教学反思教学中，让学生充分朗读课文，抓住课文重点语句体会,边读边想象，感悟文本所要表达的内容，感受到索溪峪的那种天然的野性，从而体会到索溪峪野性的美。在课堂上，给予学生充足的自由空间，让学生畅谈体会，并在体会的基础上进行感情朗读，深化学生对文本内容和情感的体悟。老师在课堂上始终都是个引导者、参与者。问题记录《索溪峪的“野”》课堂精彩片段师：同学们，喜欢旅游吗？去过张家界吗？张家界有个非常美丽而神奇的地方，请看。（出示课件）师：知道这是哪儿吧？生：索溪峪。师：看来同学们已经预习了课文，看老师写课题。师：在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──生：野师：我们今天就一起来学习19课，齐读课题。师：看到这个课题，你有什么疑问？生1：为什么说索溪峪野？生2：索溪峪有多野？生3：作者是怎样表达索溪峪野的？生4：课文是是从几方面来写的？师：问得好！请同学们自由朗读课文，找到这些问题的答案。师：下面我们来交流一下。课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？生：课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。（师板书）师：真会读书！现在你喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？师：你喜欢谁的野？生：我喜欢山的野。师：说说从这部分你发现了什么？生：我从“桂林的山太秀了……是不能与索溪峪的山比美的”这几个句子发现作者运用了拟人、排比的修辞手法突出表现了索溪峪的美和桂林、庐山、泰山、黄山不一样。师：是啊，这些地方都很美，可他们是不能与索溪峪的山比美的，因为索溪峪的山是天然、野性的美。喜欢山野的小朋友，你从作者写山的部分，还发现了什么？我们接着交流。生：我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起……闻名就使人胆颤”这几句看出了山的惊险。师：体会得不错，读得也很正确，谁能读得再惊险些！师：老师听出来了，一线天和百丈峡真险！一线天在你头脑中是什么样子？生：抬头只能看见一线天空。师：为什么只能看见一线天空？师：你们看，这就是一线天的照片。（课件出示一线天图片）谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空？生：是因为两块巨石向中间挤压，中间只留有一条窄小的缝隙。所以抬头仰望，就只能看见一线天空。师：真好！师：百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面？生：很深的峡谷。生：很深的深渊。师：是啊，从上面看。它是万丈深渊；从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削。我们再读它的名字，相信这次感受肯定不一样。师：（课件出示断壁悬崖图片）你看到的是一幅怎样的画面？生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。生：不寒而栗生：望而生畏生：触目惊心生：心惊胆战师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！师：老师听出来了，索溪峪的山有点险！但还没把我的心吓得怦怦直跳，还没令我心惊胆战，再读！师：索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。除了惊险，还怎样？喜欢山野的小朋友接着汇报。生：还气势磅礴。我是从这些句子看出来的：这种美，是一种磅礴的美……浩气长舒。师：读的真好，我的眼前好象出现了画面。师：读的时候由文字想象到画面，可是一种很好的读书方法，大家可以试试。师：谁给大家讲讲，千峰万仞写出了什么？生：写出了山多。生：写出了山高。生：写出了山险。师：你再读这个词。师：大家像他这样读一遍。师：绵亘蜿蜒写出了什么？生：绵亘蜿蜒写出了山的起伏绵延。师：放眼望去，那可是绵延不断、没有尽头啊！师：无数座高峰、险峰望不到头啊，把这两个词连起来读！师：你从十里画廊这个名字，想象它该是怎样的？生：它一定很美。生：它肯定很长。师：同学们真会想象。十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷，峡谷两边的的风景正如它的名字，山峰是那么多，他们一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座……师：谢谢同学们把我们带到了十里画廊里游了一圈，同时你自己也把《迷人的张家界》一课的优美片段给记在心里咯！师：这就是西海峰林。师：看完十里画廊，看完西海峰林，我们忍不住要赞叹（课件出示文字：这种美，是一种磅礴的美……浩气长舒）师：试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，长长的吐上一口气，这舒畅的感觉就是──生：浩气长舒师：带着此时的心情再来赞赞山的磅礴！师：索溪峪的山，除了惊险、磅礴，还──生：随心所欲、不拘一格师：（课件出示文字：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美……好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜欢这句？请站起来，你们一起来夸夸山的这种美，好吗？师：索溪峪的山呐，真是想怎样就怎样，它们姿态不一，形态各异。可他们都藏在老师的图片中，请你来找找！（一一出示课件：各种不同形状的山的图片）师：这一幅是？生：直插云天，敢戏白云。师：这一幅是？生：横拦绿水，敢弄倩影师：你们看，索溪水自由快活的流着，可突然，一座山峰拦住它的去路，说：站住！我要照镜子呢，你看，我多美！于是，它面对索溪，舞弄自己的身姿。师：它是？生：旁逸斜出，则崛起巍巍斜山师：它们是？