六年级上册语文教案-4.16《石灰吟》语文S版

《石灰吟》教学设计【课标内容】2.5、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2.7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。【设计理念】从诗歌的特点出发，引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感，并让吟诵之声萦绕始终，使学生不仅感受诗歌的语言美，而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美。【教材简析】《石灰吟》是语文出版社小学语文六年级上册第四单元第１６课《古诗三首》的第一首诗，第四单元围绕“民族之魂”这个主题进行编排。它是明代诗人于谦写的一首广为传诵的诗，真实形象地描写了石灰从深山中经过开凿、焚烧，又经过粉碎，然后使用的全过程。诗人用托物言志的写法，借石灰来抒写不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。诗人的一生是精忠为国的一生，最后被昏庸的皇帝害死，这首诗成为他的真实生动的写照。【学情分析】六年级学生对古诗有了一定的积累,已初步掌握理解和朗读古诗的方法,能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自读自悟”学习古诗。【教学目标】1.知识与技能(1)学生会写“锤、凿、焚”3个生字，能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身”等词语，能理解“清白”的含义。(2)学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句“要留清白在人间”，体会诗人的思想感情。(3)学生能有感情地诵读、默写这首诗。2.过程与方法(1)学生能养成查阅资料的好习惯，通过联系时代背景，更好地体会课文表达的思想感情。(2)学生在学习中培养、提高理解诗句的能力。(3)在理解诗的基础上学生能背诵、默写这首诗。3.情感、态度与价值观通过学习，学生能感悟诗人“要留清白在人间”的高尚节操。【教学重点】理解诗中词、句的意思。【教学难点】凭借语言文字，感受作者“清白留人间”的气节。【教学方法】让学生运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式，“自读自悟”学习古诗。【教学媒体】多媒体课件一组。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课（一）欣赏导入师激情朗诵：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间，多么铿锵有力的话语，多么慷慨激昂的誓言。谁有这样的铮铮铁骨？！（二）了解作者（出示于谦画像和简介）这就是于谦，明代名臣，民族英雄，虽官至少保，但仕途坎坷，命运多舛。他的诗作多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。他和“岳飞”、“张煌言”并称“西湖三杰”。同学们，他能和民族英雄岳飞并称，可见其历史地位。（三）“歌咏言，诗言志”。今天，我们就来拜读其诗，走近其人，领略其采。和老师一起书写诗题《石灰吟》，指导书写“吟”字，并请同学们齐读课题。二、初读古诗，整体感知。请大家根据要求自由读古诗。自读要求：读准字音，认清字形，读对节奏。（一）自由读古诗。（二）认识生字：焚、锤、凿。（谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音需要注意?）（三）同桌互读，纠正字音节奏。（四）指名读古诗。（五）师生合作读。（六）齐读。三、再读古诗，理解诗意。（一）（根据学生搜集的资料谈对石灰的认识）同学们了解石灰吗？谁来介绍一下？学生交流后出示石灰的自述。（多媒体出示石灰的自述）石灰的自述我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被开采出来放入石灰窑中煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。（二）结合石灰的自述，再读古诗，你从哪些词语中读出了作者是在“吟”石灰？（三）学生再读古诗，边读边思考。（四）学生交流。让我们把目光聚焦在这三个四字词语上，我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面。你看到了什么？1.我看到石灰被人们千锤万凿从深山里采出来，又被送到石灰窑里焚烧。（千锤万凿，千……万……说明什么？你能照样子说出带千万的词吗？你能把石灰石经受千锤万凿的痛苦读出来吗？）2.大火熊熊燃烧，可是石灰却当作平平常常的事。（紧接着，它又被送到窑里接受烈火的焚烧，让我们面对熊熊燃烧的大火，读出对石灰赞叹吧！）3.石灰对千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身是什么态度呢？即使粉骨碎身也全不惧怕。4.他怕的是什么呢？怕失去清白。5.你从哪里读出来的？6.你对石灰有什么样的情感呢？请通过你的诵读表现出来。指导学生进行有感情地朗读。（多媒体播放尚长荣的激情诵读《石灰吟》。）师充满激情：同学们，石灰历经万难，宁可粉身碎骨也要留下清白在人间，请让我们带着敬重之情、感叹之情、颂扬之情来朗诵这首《石灰吟》（五）你理解了诗的意思了吗？同桌之间互相地说说诗意。四、三读古诗，品悟诗情。（一）明朝诗人于谦仅仅是写石灰吗？简单介绍于谦的一生：于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人――今杭州。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。正统十四年，蒙古瓦剌（là）部入侵，英宗被俘（fú），于谦拥立景帝，反对南迁，并率京师群众击退瓦剌，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。但英宗复位后，于谦却被诬杀。万历年间昭雪，谥(shì)忠肃。于谦借石灰抒发了自己的人生志向，这种写法叫做“托物言志”。（二）创设情境，教师引读。1.一诵：――少年抒怀于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激昂的诗。假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？2.二诵：――为官感悟两袖清风的故事。正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？”于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。”还特意写诗《入京》以明志：

手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。

清风两袖朝天去，免得闾(lǚ)阎(yán)话短长！“两袖清风”的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思，此句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵，为一时佳话。为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感慨万千。假如你是为官后的于谦，你会怎样再次吟诵这首诗？3.三诵：――临刑陈词于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到他家时，才发现他家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他喊冤。本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想，戴着脚镣走上刑场的于谦，在人生的最后时刻，也一定会想起少年时的诗作，他又会怎样吟唱起《石灰吟》呢？4.四诵：――后世评价于谦的一生如石灰一样，后人想起于谦，就一定会想起他的这一首诗，也一定会吟起这首诗。人已远去，精神长存，无限的感动，化作深情的诵读。让我们带着无比崇敬的心情，一齐来读《石灰吟》！五、总结升华。师：真是人如石灰