六年级上册语文教案-28我的舞台-人教新课标

28我的舞台1.走近作者——吴霜生平简介：吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。作者作品：《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等。相关资料新凤霞（1927—1998）原名杨淑敏，小名杨小凤，她七岁学京剧，十三岁改学评剧，十五六岁任主演。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著称。擅演剧目有《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》等。2.教学思路（1）从生活入手，说说自己在学习、成长之路上得到的锻炼和收获。（2）让学生自由读课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。（3）围绕“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”一句，引导学生重点学习“拜师学艺”部分，体会“我”学艺的艰辛。（4）想想文中哪些地方体现了“我”的勇气和毅力，说说从中受到了什么启发。（5）积累有关词语。课文题目我的舞台课文分析本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观，妙趣横生，读来意犹未尽。学情分析六年级的学生已经能够初步把握文章的主要内容，也能体会到文中关键词句在表达情意方面的作用。他们对艺术也已经有了初步的认识，但是感悟还不够深。在教学中重点通过学生的朗读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，并通过重点句子的品读感知课文，不需要对课文的故事情节做太多的分析。教学策略教学本文时围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话从整体上把握课文内容，了解课文主要写了哪几件事。接着深入理解课文，品析重点句子，最后再以“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”这句话为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。学会将文章读短，再读长的学习方法，培养阅读能力。教学目标1．指导学生正确读写“炼就、毅力、兴味盎然、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、暑去寒来、窃窃私语”等词语。2．指导学生用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3．引导学生感受戏剧表演艺术的神奇魅力。重点难点1.引导学生感悟“舞台对我有着神奇的吸引力”的深刻含义。2.使学生懂得在艺术之路上，需要付出心血和汗水以及练就不一般的勇气和毅力，才能成功的道理。教学准备1.学生准备：学习生字新词，熟读课文；参照《自主预习卡》做好预习。2.教师准备：搜集有关新凤霞、吴霜和评剧的相关资料。课时安排1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入，质疑课文题目。（约5分钟）1.出示新凤霞及评剧的相关照片，导入新课。导入法：（谈话导入）《高山流水》《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样，舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？揭示课文题目：今天我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。（板书课文题目）2.读了课文题目，你有什么问题？3.生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧。作者吴霜围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。1.齐读课文题目，质疑课文题目。2.自由读课文，思考：作者吴霜围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？鼓励学生主动提出问题，培养学生质疑问难的学习能力。二、交流资料，初读课文。（约10分钟）1.组织学生交流收集的资料。2.介绍。吴霜，吴祖光与新凤霞之女，著名歌唱家，剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。3.交流课文讲了一件什么事。1.学生交流收集的资料，然后指名汇报交流收集的资料。2.说一说课文讲了一件什么事。课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事。交流搜集材料，可以扩宽学生的知识面，也为理解课文奠定基础。三、品读句子，体验情感。（约20分钟）1．作者对“舞台”有怎样的感情？指导学生自由读课文，找出文中的相关句子并画出，再找出与这句相照应的句子读一读。2.课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文，了解课文内容。边读边思考：作者的舞台在哪里？都有哪些经历？找出有关语句，写一写自己的体会。3.作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。再一起齐读最后的一句话。1.学生自由读，找出相关的句子。2.学生快速默读课文，找出有关语句，并批注自己的体会。3.重点理解下面的词语。（1）“兴味盎然”。文中指“我”看戏的兴趣很浓。（2）“憋闷”。写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。此环节通过多层次的朗读让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。突出解决本课的难点。四、交流收获，布置作业。（约5分钟）1.思考：“我”的舞台有什么特点？2.学了这篇课文你有什么收获？3.布置作业：搜集与艺术有关的故事，分享给同学。1.整体感知课文，交流后回答。“我”在舞台上慢慢长大，舞台如一火炉，练就了我的勇气和毅力。2.全部交流收获。3.完成课后作业，清楚地表达故事的主要内容。五、课堂板书。我的舞台娘胎里刚会走六岁时几年后登台唱戏模仿唱戏拜师学艺认真演戏六、教学总结。教学反思教学本文时，紧扣“舞台对我有着神奇的吸引力”设置悬念；让学生快速朗读课文，找到那些说明舞台对“我”有着神奇的吸引力的地方画下来；然后组织学生交流、探讨，感悟舞台艺术的神奇魅力，体会作者学艺的艰辛和在舞台上练就的勇气和力量。问题记录《我的舞台》课堂精彩片段师：读了课文题目，同学们想了解些什么?生：这舞台在哪里?生：这是个什么样的舞台?生：这个舞台上发生了什么事?师：我们先来看第一个问题：“我的舞台”在哪里?请同学们快速默读课文，找出与舞台相关的重点词。师：谁先来交流?生：“我”的第一个舞台是在“还没有出生时”“我在娘胎时，就已经‘登台唱戏’了”。师：你把“第一个舞台”找出来了，要圈重点词，应该圈哪个?生：娘胎。师：请继续说。生：“我“的舞台还在小床上。生：“我”的舞台在剧场。生：“我”的舞台在院子里。生：“我”的舞台是在“我”家。师：好，同学们非常快地找到了“我的舞台”在哪里。作者按成长的过程分别写了——娘胎、小床、剧场、院子、我家。师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：“我的舞台”在哪里?师：接下来，我们看第二个问题：“我”在舞台上怎样“表演”?生：在“娘胎里”“登台唱戏”。生：母亲在台上唱，“我”在她肚子里唱。生：肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，“我”便”大闹天宫”——师：真好。这大闹天宫也要加——生：引号。师：同学们请看，大家找到的这些词语，你觉得哪几个特别形象?生：“大闹天宫”。生：“登台唱戏”。师：其实，像这样形象的词语在文中还有很多。请大家再一次快速默读课文，认真找一找。师：谁愿意结合找到的这些词语说一说。生：”我”先是在娘胎时“登台唱戏”;在母亲的肚子里“大闹天宫”;“我”在小床上“演戏”的时候，“咿咿呀呀”地”乱唱”：后来到剧场里看戏，“我”“兴味盎然”“场场必到”：再大一点的时候，”我”在院子里学戏，被师傅”抻、拉、压、拽”：在家里，“我”，认真演戏”，老实做人。师：这位同学交流得很好，很有条理。听了同学的交流，我们一定又有新的收获，大家在小组内交流一下吧。师：