北师大版数学一上 8.1 小明的一天 教案+同步练习

-1-北师大版数学一上8.1小明的一天教案+同步练习教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：北师大版数学一上8.1小明的一天

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过分析小明的一天，引导学生从具体情境中提炼出数学模型。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用数学语言进行逻辑推理。

3.强化学生的空间观念，通过观察、操作等活动，让学生感知和建立时间与空间的关系。

4.增强学生的应用意识，让学生认识到数学与生活的紧密联系，学会用数学知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对时间概念有一定的初步认识，能够区分早晨、上午、下午和晚上等时间段。他们可能已经学习了简单的计数和加法，但对于连续时间和事件顺序的把握还不够成熟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对日常生活场景中的数学问题尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过动手操作和直观演示能够更好地理解和记忆。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，需要教师提供丰富的直观教具和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解时间顺序和连续性方面可能存在困难，尤其是在将时间与具体事件关联起来时。此外，对于抽象的数学概念，如“经过时间”和“剩余时间”，学生可能难以从具体情境中抽象出来。此外，学生的计算能力有限，可能会在解决包含时间计算的问题时遇到困难。教师需要通过具体案例和实践活动帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设小明的一天情境，让学生在具体的生活场景中学习时间概念。

2.活动教学法：设计一系列动手操作活动，如制作时间轴，帮助学生理解时间的连续性和顺序。

3.合作学习法：组织小组讨论，让学生在互动中解决问题，培养合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小明的一天的图片和事件，直观呈现时间流逝和事件发生的顺序。

2.教学软件辅助：使用计时软件或教育游戏，让学生在游戏中学习时间管理和计算。

3.实物教具：准备沙漏、时钟等实物教具，让学生通过操作感受时间的流逝和事件的延续。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）以“大家早上好！今天我们来学习一个有趣的话题——时间。”作为开场，营造轻松的学习氛围。

（2）展示一张小明一天的活动照片，引导学生观察并说出小明一天中都做了些什么。

（3）提问：“同学们，你们知道小明今天一共做了几件事情吗？这些事情发生的时间顺序是怎样的？”以此引发学生对时间概念的好奇和思考。

用时：3分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解时间单位：分钟、小时、天，让学生理解不同时间单位之间的换算关系。

（2）举例说明小明一天的活动，引导学生根据时间顺序进行排序，并计算活动之间的时间差。

（3）介绍沙漏、时钟等实物教具，让学生通过操作感受时间的流逝和事件的延续。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组活动：将学生分成小组，每组准备一张小明一天的活动照片，要求按照时间顺序排列照片，并用彩笔标注出活动发生的时间。

（2）时间计算：让学生根据活动时间，计算小明在每项活动上花费的时间。

（3）制作时间轴：每组学生利用纸条、彩笔等材料，制作出小明一天的时间轴，并在时间轴上标注出活动发生的时间。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）提问：“同学们，你们觉得在今天的活动中，哪个环节最有趣？为什么？”

举例回答：

-小组A：我们觉得按照时间顺序排列照片很有趣，因为它让我们学会了如何观察和分析时间。

-小组B：我们觉得计算活动时间很有挑战性，但是通过计算，我们更清楚地了解了小明的一天。

（2）提问：“如果小明还有其他事情要做，你们认为他会在什么时候做？为什么？”

举例回答：

-小组C：如果小明还有事情要做，我认为他可能会在下午或晚上做，因为这时候他不太可能被其他活动打扰。

-小组D：我认为小明可能会在早晨做，因为早晨时间比较宽松，不会影响其他活动。

（3）提问：“你们认为在日常生活中，我们为什么要学会管理时间？”

举例回答：

-小组E：学会管理时间可以帮助我们更好地安排学习和生活，提高效率。

-小组F：学会管理时间可以让我们更好地完成工作，避免拖延。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学的知识，强调时间单位、时间顺序和活动时间计算的重要性。

（2）引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，如制定学习计划、合理安排时间等。

（3）布置课后作业，要求学生回家后制作自己的时间管理计划，并尝试实施。

用时：5分钟

总用时：33分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-时间单位转换表：提供不同时间单位之间的转换关系，如秒、分钟、小时、天、月、年等，帮助学生更好地理解时间单位之间的换算。

-历史上的时间管理：介绍历史上著名人物如何管理时间，如爱因斯坦、达芬奇等，激发学生对时间管理的兴趣。

-时间管理小游戏：推荐一些适合一年级学生的简单时间管理游戏，如“时间沙漏挑战”、“计时接龙”等，通过游戏让学生在玩乐中学习时间管理。

-日常生活时间管理案例：收集一些学生日常生活中可以学习的时间管理案例，如家庭作业安排、周末活动计划等，让学生将所学知识应用于实际生活。

2.拓展建议：

-鼓励学生记录自己的日常生活时间表，如起床、上学、放学、做作业、玩耍等，通过记录来观察和反思自己的时间管理情况。

-引导学生制定短期和长期的时间管理计划，如周末学习计划、假期旅行计划等，培养学生的规划能力。

-组织家庭时间管理活动，如家庭作业时间共享、家庭晚餐时间等，让学生在家庭环境中学习时间管理。

-鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者服务、环保活动等，通过参与社会活动来培养学生的责任感和时间管理能力。

-利用节假日或特殊日子，如国际儿童节、地球日等，设计相关的主题教育活动，让学生在庆祝和参与中学习时间管理的重要性。

-邀请家长参与课堂活动，共同讨论家庭时间管理策略，促进家校合作，共同关注学生的成长。

-通过阅读时间管理相关的儿童书籍或故事，如《小猪佩奇的时间管理》、《小王子》中的时间观念等，让学生在阅读中学习时间管理。

-利用现代科技工具，如手机闹钟、时间管理应用等，帮助学生更好地管理日常时间，提高生活效率。课后作业为了巩固学生对“小明的一天”这一章节的知识，以下设计了几个课后作业题目，旨在帮助学生进一步理解时间顺序、时间计算以及时间管理的重要性。

1.完成以下时间表，并标注出每个活动开始和结束的时间。

-早上7:00起床

-7:30吃早餐

-8:00上学

-12:00放学回家

-12:30吃午餐

-14:00做作业

-16:00去公园玩

-18:00回家吃晚餐

-19:00看动画片

-20:00睡觉

答案：根据活动描述，学生需要将每个活动的时间填入时间表中，确保时间顺序正确。

2.小明从家到学校的路上需要10分钟，他8:00出发，请问他最迟几点可以到达学校？

答案：小明最迟7:50出发可以确保8:00到达学校。

3.小明放学后去公园玩，他回家的时间是18:00，如果他回家需要30分钟，他最晚几点可以离开公园？

答案：小明最晚17:30离开公园可以确保18:00到家。

4.小明计划在下午4:00开始做作业，他预计需要1小时完成，请问他应该在几点开始做作业？

答案：小明应该在下午3:00开始做作业，以确保有足够的时间完成。

5.小明每天晚上9:00上床睡觉，他每天晚上看30分钟动画片，请问他每天最晚几点可以开始看动画片？

答案：小明每天最晚8:30可以开始看动画片，以确保在9:00上床睡觉前有足够的时间。

这些作业题目旨在帮助学生练习时间计算和规划，同时也能够让他们将课堂上学到的知识应用到日常生活中去。通过这些练习，学生能够更好地掌握时间管理的基本技能。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间单位：小时、分钟、天

-时间顺序：早晨、上午、下午、晚上

-时间计算：经过时间、剩余时间

②关键词：

-起床、上学、放学、回家、吃饭、玩耍

-经过、剩余、开始、结束、计算

③重点句子：

-“小明从家到学校需要10分钟。”

-“小明在学校里待了3个小时。”

-“小明在公园玩了一个小时后回家吃晚餐。”

-“小明在9:00上床睡觉，看30分钟动画片。”

-“小明一天的时间过得真快啊！”教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对时间单位、时间顺序和时间计算的理解程度。

-观察学生在实践活动中的参与度和操作准确性，评估他们的动手能力和空间观念。

-利用小测验或即时反馈的方式，检测学生对时间管理策略的掌握情况。

-通过小组讨论，评估学生的合作能力和沟通技巧。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致的批改，重点关注时间表的填写、时间计算的准确性和时间管理策略的应用。

-提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次作业中提升。

-通过学生的作业反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

-对于作业中表现突出的学生，给予口头或书面的表扬，激发学生的学习积极性和主动性。

-对于作业中普遍存在的问题，通过集体反馈或个别辅导的方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过小明的一天这个具体案例，孩子们对时间概念的理解更加直观。我发现，孩子们对于生活中的数学问题特别感兴趣，这种教学方式激发了他们的学习热情。

在实践活动环节，我让他们分组制作时间轴，这个活动不仅让孩子们学会了如何安排时间，还锻炼了他们的动手能力和团队合作能力。不过，我也发现有些孩子对于时间计算这部分内容掌握得不够好，可能在以后的教学中，我需要更多地关注这部分，通过更多的练习和游戏来帮助他们巩固。

在课堂管理上，我尽量营造了一个轻松、活跃的氛围，让孩子们在