第4课《灯笼》课件（内嵌音视频） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。

此诗描述元宵节燃灯的盛况，绚丽多彩的元宵灯火将大地点缀得五彩缤纷，人们在节日之夜观灯赏月，尽情歌舞游戏。

灯笼，如今人们的心中，只是儿童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，这是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。灯笼吴伯箫学习目标体会散文形散神不散的特点。学习作者如何将各情节有序的结合在一起。领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。资料助读知人论世吴伯箫（1906—1982）我国当代著名散文家、教育家。1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。文革后曾任全国中学语文教学研究会会长。《写作》主编、中国写作研究会会长等职。散文《灯笼》、《我还没有见过长城》、《记一辆纺车》，散文集《羽衣》、《烟尘集》、《北极星》、《吴伯萧散文集》。他的散文情感真挚深厚，描写朴实动人，结构严谨。资料一：作者——吴伯萧资料二：背景透视本文写于20世纪30年代中期

1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。？一盏灯笼一段故事褪色领域思慕暖融融争讼静穆斡旋怅惘锵然燎原熙熙然马前卒人情世故sòngmùwòchàngwǎngmùqiāngliáoyùtuìxīróngzú区别于“事故”。字词筑基争讼斡旋领域静穆思慕怅惘锵然褪色燎原熙熙然暖融融马前卒人情世故因争论而引起的诉讼。一种专门的范围或区域。调停，调解。安静而严肃。思念；追慕。惆怅迷惘。形容声音清脆。颜色逐渐变淡至没有。火烧原野比喻气勢旺盛。温和欢乐的样子。形容温暖宜人。比喻为人奔走效力的人。为人处世的道理。字词筑基听读课文听读要求：1.标注你不认识的字词读音。2.作者写了有关灯笼的回忆和联想？这些事可以分为哪些方面？（1）挑着灯笼接祖父回家；（2）上下灯学母亲对自己的照顾；（3）乡俗还愿村口挂红灯为孤行客照明；（4）元宵观灯、猜灯谜；（5）族姊远嫁，宅第灯笼记录着家门的兴衰；（6）在纱灯上描红；（7）联想到与宫灯相伴的汉献帝。（8）联想到“挑灯看剑的名将”。回忆童年往事回到国难现实线索：灯笼由小孩喜欢火引出灯笼；回忆与灯笼有关的往事；由追忆回到现实，表达报国之志。一盏灯笼一份情思思考：说说作者为什么喜爱灯笼？灯笼对于作者，乃至对于我们民族都有重要的意义。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④灯笼记录、传承着家国历史；⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发作者爱国热情。散文所叙之事多而杂，但往往有线索贯穿，起到一线串珠的效果。本文中，灯笼作为回忆的重点，在贯穿全文的同时，有所变化，你能理出这种变化吗？

家园—社会—历史—国家一盏灯笼一点方法第一组：1.母亲的头发也全白了2.垂珠联珑的朱门却早已褪色了3.蜡泪就怕数不着长了本文不是直抒胸臆，而是用描写和议论的方式寄情于物，寓情于景。请体会下面句子寄予的作者的情感？母子情深岁月沧桑，感伤之情发历史之幽情第二组：1.不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？2.不是还将一挂小灯悬在床头吗？3.那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？温暖亲情太平丰年，淳朴乡俗，朴素乡情爱国情怀第三组：你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。表达宏愿：保家卫国

本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。文章第3段，作者写听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。课文末尾叙议结合，在叙述“塞外点兵"“吹角连营”“将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后，顺势发出誓言:“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”这是议论，抒情，表明心愿。最后一段同样是议论:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”叙述、描写、议论、抒情相结合看似零散而纷乱，其实都服从于情感表达的需要，这正是散文形散神聚的特点。知识链接——散文的特点

形散而神不散也叫“形散神聚”，这是散文的重要特点。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现方法不拘一格；组织材料，结构成篇也比较自由。所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。形散神聚叙事以“灯笼”为线，贯穿全文抒情乡间琐事祖父夜行母亲吩咐乡俗还愿元宵张灯族姊远嫁朱红描字献帝灯笼挑灯看剑悠悠乡愁长幼情笃母子情深朴素乡情与国同庆岁月沧桑质朴真情历史感伤保家卫国生活→历史个人情感→家国情怀一把烈火爱国情怀一盏灯笼一把烈火历史之光：在这诸多的灯缘中，唯有营帐灯引发了作者对一连串的历史名将联想，快速找出作者联想到了哪些历史人物。唐朝裴公汉朝名将李广宋代诗人辛弃疾汉朝名将霍去病秦朝名将蒙恬唐朝李愬历史之光：思考：作者引述这些历史名将有什么用意？引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越，表达了作者勇于担当，舍身革命的大无畏精神和爱国的情怀。时代之火：阅读写作背景和链接材料，思考：结尾句的深意。写作背景：1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。我愿就是那灯笼下的马前卒。唉。壮，于今天灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原散文一把烈火！“灯笼”寓意着抗日，保家卫国的力量。在当时的社会背景下，灯笼的光亮是微弱的火把，探海灯，燎原烈火等意象，象征着革命的力量和激情。作者在此呼吁更多的人加入抗日的队伍中，只有全中国的民众们都团结起来，团结一心，才能共抵外敌侵略。万千灯火，温暖的是归途，点亮的是征途。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!小活动：散文变诗，再悟深情作者借灯笼表达了自己对当时时局的担忧和对未来的期望，也表现出作者要与时代同呼吸共命运的担当精神和浓烈的爱国主义情怀。匠心之路：我们品味了诸多关于灯笼的温情小事。思考：作者所抒发的情感在文章结尾处变得尤为壮阔激烈，为何全文却要从“灯笼”这类细微的日常物件和琐事写起？以小见大：文章作品中，通过小题材，小事件和细节来揭示重大主题，反映深广内容的写作方法。以小见大的特点就在于抓住一事一物，一情一景，从大处着眼，小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔，更为深远的艺术境界。作者生活中细碎的小事入手，以“灯笼”做媒介，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事，所抒壮烈之情，才是作者真正的写作意图。小大人物之小事件细碎情感细微家国情怀壮烈之情担当精神男生齐读：（浑厚、有力、读出历史的雄壮感）念，霍去病“封狼居胥”的豪情！听，辛弃疾“醉里挑灯看剑”的悲鸣！看，李广、裴公、蒙恬、李愬……他们，都曾是那灯笼下不眠的守护者！教师引读（铺垫）：这铿锵有力的声音告诉我们，那一盏盏‘营帐灯’，照亮的不仅是塞外的寒夜，更是华夏民族千年不屈的脊梁。正是这历史的星光，引出了作者心中那簇最终的烈火……个人诵读：（情感充沛）“我愿就是那灯笼下的马前卒。”女生齐读：（感慨）“唉。壮，于今灯笼又不够了。”（读出深沉的时代叹息）全班逐层齐读：（低沉有力）“应该数火把，”（音调上扬）“数探海灯，”（激昂饱满）“数燎原的一把烈火！”今天，我们循着一盏盏灯笼，走进了吴伯箫的散文世界。回顾全文：内容上，我们以灯笼为线索，体悟了从个人温情到家国壮志的情感升华。写法上，我