历史(必修)中外历史纲要(上)第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课 挽救民族危亡的斗争教学设计

历史(必修)中外历史纲要(上)第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：历史(必修)中外历史纲要(上)第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生通过历史事件的探究，提高历史思维能力，理解历史发展规律，树立正确的国家观、民族观、历史观。通过学习晚清时期的内忧外患与救亡图存，引导学生关注民族命运，培养爱国主义精神，提升文化自信，增强社会责任感。同时，培养学生批判性思维，学会从不同角度分析历史现象，提高综合运用历史知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对晚清时期的社会矛盾和民族危机有了初步的认识。他们具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本发展脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对晚清时期的历史事件充满好奇，特别是关于民族危亡的斗争，他们对此类题材的学习兴趣较高。学生在分析历史问题时，通常能够运用所学知识，但部分学生在面对复杂的历史现象时，可能缺乏独立思考和批判性思维的能力。学习风格上，学生中既有偏好于阅读课本、整理笔记的，也有更倾向于通过讨论和合作学习来深化理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习晚清时期的内忧外患与救亡图存时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史事件背景和复杂性的理解不够深入，难以把握历史发展的内在逻辑；二是对于救亡图存过程中不同派别的思想观念和行动策略的差异性认识不足，难以全面评价历史人物和事件；三是部分学生可能对民族危亡的沉重氛围感到压抑，难以保持积极的学习态度。针对这些困难，教学中需要引导学生深入分析历史背景，培养批判性思维，同时注重激发学生的学习兴趣，增强他们的历史责任感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，激发学生的思考。在讲解晚清时期的历史背景和重要事件时，穿插讨论环节，让学生分享对历史人物和事件的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，体验历史人物在特定历史环境中的决策过程，增强学生对历史情境的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示晚清时期的社会生活和文化风貌，帮助学生直观感受历史，提高学习兴趣。

4.结合项目导向学习，引导学生分组研究晚清时期的某个具体历史问题，如戊戌变法的影响，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和研究能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

以提问的方式导入：“同学们，你们知道中国历史上哪个时期，我们的国家面临了空前的内忧外患吗？”通过这个问题，引导学生思考，激发他们对晚清时期历史的兴趣。

2.回顾旧知：

简要回顾八年级上学期学习的内容，如鸦片战争、太平天国运动等，帮助学生复习与今天学习内容相关的知识，为学习新课做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

详细讲解晚清时期内忧外患的历史背景，包括列强的侵略、国内的民族矛盾和阶级矛盾等。

2.举例说明：

以太平天国运动为例，讲解农民阶级反抗封建统治的历史意义，以及洋务运动、戊戌变法等历史事件。

3.互动探究：

通过小组讨论，让学生探讨以下问题：

（1）晚清时期内忧外患的原因有哪些？

（2）不同阶级、派别在救亡图存过程中有哪些不同表现？

（3）如何全面评价晚清时期的民族救亡斗争？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

让学生分组，针对以下问题进行讨论并制作小报：

（1）列举晚清时期重要的救亡图存运动及其领导人。

（2）分析晚清时期民族救亡斗争的特点及其局限性。

2.教师指导：

教师在学生讨论过程中给予适当指导，帮助解答学生在讨论中遇到的问题，确保每个学生都能积极参与。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.带领学生观看相关历史纪录片，如《晚清风云》等，让学生更加直观地感受历史。

2.安排学生课后阅读相关历史书籍，如《中国近代史》等，拓宽学生的历史知识面。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调晚清时期内忧外患的历史背景和民族救亡斗争的重要意义。

2.引导学生反思：作为新时代的青少年，我们应该如何传承和发扬爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴而努力？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史认知能力的提升：

通过本节课的学习，学生能够准确理解晚清时期内忧外患的历史背景，掌握太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等历史事件的基本脉络，增强对晚清时期社会矛盾和民族危机的认识。

2.历史思维能力的培养：

学生在分析晚清时期民族救亡斗争的过程中，学会了从不同角度思考问题，如从阶级矛盾、民族矛盾、国家利益等多个层面去评价历史事件和人物，提高了历史思维能力。

3.爱国主义精神的培养：

通过学习晚清时期的民族救亡斗争，学生深刻体会到民族危亡的严重性，激发起强烈的爱国主义情感，增强了民族自豪感和国家认同感。

4.文化自信的提升：

学生了解到晚清时期我国人民在面临外敌入侵、内忧外患的困境中，依然坚持民族自尊和自强，这有助于学生树立文化自信，认识到中华民族的伟大和坚韧。

5.社会责任感的增强：

学生认识到民族救亡斗争是全体国民共同的责任，这有助于培养学生的社会责任感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

6.综合运用历史知识的能力：

学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，将所学知识应用于实际情境中，提高了综合运用历史知识解决实际问题的能力。

7.团队合作能力的提升：

在小组讨论和项目导向学习中，学生学会了与他人协作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力。

8.研究能力的培养：

学生在课后阅读相关历史书籍、观看历史纪录片等拓展活动中，培养了独立研究历史问题的能力，为今后进一步学习历史知识奠定了基础。板书设计①晚清时期内忧外患的背景

-列强侵略：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等

-国内矛盾：民族矛盾、阶级矛盾、统治危机

②民族救亡图存的斗争

-太平天国运动：洪秀全、天平天国纲领、北伐、西征等

-洋务运动：洋务派、自强、求富、代表人物如曾国藩、李鸿章等

-戊戌变法：维新派、变法内容、变法过程、失败原因等

-辛亥革命：孙中山、同盟会、武昌起义、中华民国成立等

③救亡图存运动的影响

-对内：推动社会变革、促进民族觉醒

-对外：维护国家主权、提高国际地位

④历史评价

-评价历史事件和人物：全面、客观、公正

-救亡图存斗争的意义：民族觉醒、国家进步课后作业1.阅读材料，分析比较：

材料一：太平天国运动中，《天朝田亩制度》体现了怎样的社会理想？

材料二：洋务运动中，洋务派提出了“自强”和“求富”的口号，请问这一口号的意义是什么？

答案：太平天国运动中的《天朝田亩制度》体现了建立一个“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会。洋务运动的“自强”和“求富”口号意味着通过学习西方科技，提升国家实力，以实现国家的富强。

2.小组讨论，归纳总结：

讨论戊戌变法和辛亥革命的不同之处，并总结它们对晚清时期社会变革的影响。

答案：戊戌变法是维新派通过改革政治制度来挽救民族危亡，而辛亥革命是通过革命手段推翻封建帝制，建立民主共和国。两者都推动了晚清时期的社会变革，但戊戌变法最终失败，辛亥革命则成功建立了中华民国。

3.案例分析，评价人物：

分析孙中山在辛亥革命中的作用，并评价他在中国近代史上的地位。

答案：孙中山是辛亥革命的领导者，他提出了“三民主义”的思想体系，领导了革命党人推翻了清朝统治，建立了中华民国。他在中国近代史上具有举足轻重的地位，被誉为“国父”。

4.角色扮演，模拟情境：

假设你是戊戌变法时期的一位维新派人士，撰写一份向皇帝上书的建议书，内容包括变法的目的、内容和实施方法。

答案：（示例）上皇帝书

臣等维新派人士，鉴于国家危亡，特上书皇帝陛下，建议实行以下变法：

一、改革科举制度，选拔真才实学的人才；

二、设立议院，实行君主立宪，限制君主权力；

三、兴办新式学堂，培养国家栋梁之才；

四、发展实业，增强国家经济实力；

五、加强国防，抵御外敌入侵。

5.研究报告，探究问题：

研究晚清时期民族救亡图存的斗争，撰写一份报告，探讨不同阶级、派别在救亡图存过程中的作用和影响。

答案：（示例）晚清时期民族救亡图存的斗争研究报告

一、引言

晚清时期，我国面临着内忧外患的严重危机，各阶级、派别纷纷投身于救亡图存的斗争中。本报告旨在探讨不同阶级、派别在救亡图存过程中的作