第九章川藏茶马古道起点-雅安 教学设计 -2025-2026学年人教版地理八年级下册

第九章川藏茶马古道起点——雅安教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第九章川藏茶马古道起点——雅安

2.教学年级和班级：八年级（X）班

3.授课时间：2025年X月X日第X课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标

区域认知：认识雅安作为川藏茶马古道起点的地理位置与区域特征，理解其在西南地区交通与贸易中的枢纽地位。综合思维：分析雅安作为古道起点的自然（地形、气候）与人文（商贸、文化）因素，理解区域发展的综合条件。人地协调观：通过古道历史与当代发展，认识人类活动与地理环境的相互影响，树立可持续发展观念。地理实践力：结合案例探究，提升对区域地理现象的分析与地理实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：雅安作为川藏茶马古道起点的区域特征，包括地理位置（四川盆地西缘、川藏交通枢纽）、自然条件（地形：横断山区东缘，起伏大；气候：亚热带季风气候，多雨湿润，适宜茶叶生长）与人文要素（商贸路线：连接川藏，以茶叶、马匹交易为主；文化交融：汉、藏民族文化互动）。例如，课本中雅安地形图分析其“背山面水”的区位优势，气候资料图说明“雨城”特征对茶叶品质的影响，古道路线图展示其起点地位。

2.教学难点：自然与人文要素的相互作用机制。学生易理解单一要素，但难综合分析如雅安多雨气候→茶叶种植→商贸需求→古道形成→区域发展的逻辑链条。例如，课本中“茶马古道成因”探究活动，需引导学生结合气候、地形、交通等要素综合解释；难点还有历史古道功能与现代区域发展的关联，如课本案例“雅安茶产业现状”，需理解古道历史对当代经济布局的深远影响。四、教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：人教版地理八年级下册教材及配套地图册，确保学生人手一本，重点参考“第九章川藏茶马古道起点——雅安”相关内容。

2.辅助材料：雅安地理位置图、茶马古道路线示意图、气候数据图表（课本“雨城”特征）、茶叶种植与马帮贸易图片/短视频，关联课本“区域特征”与“历史商贸”内容。

3.实验器材：本节课无实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作探究雅安区域要素关联；预留展示区，用于呈现分析结果。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，打开教材翻到第九章，今天我们要学习的是“川藏茶马古道起点——雅安”。看到“茶马古道”这四个字，你们能联想到什么？（停顿，观察学生反应）对，可能是古代的茶叶、马匹，还有那条连接川藏的神秘商路。但你们知道吗？这条绵延数千公里的古道，它的起点就在四川的雅安。为什么是雅安？而不是其他城市？雅安又有哪些独特的条件让它成为起点？带着这些问题，我们今天一起走进雅安，揭开它的地理奥秘。

生：（思考，部分学生小声讨论）可能和茶叶有关？或者地理位置很重要？

师：很好，同学们已经开始了思考。接下来，我们就通过地图、数据和案例，一步步揭开雅安作为茶马古道起点的面纱。

（二）区域认知：定位雅安的“地理坐标”（10分钟）

师：首先，我们要在地图上找到雅安。请大家拿出地图册，翻到“中国行政区划图”和“四川省地形图”，找到雅安的位置。（展示雅安地理位置图投影）同学们看，雅安位于四川省的哪个方位？周围有哪些地形区？

生：在四川的西部，北边是成都平原，西边是甘孜州，南边是凉山州，东边是乐山市。

师：非常准确。雅安的经纬度大约在北纬29°-30°，东经102°-103°之间，地处四川盆地西缘，横断山区东缘。这样的位置，用课本上的话说，是“连接内地与藏区的门户”。为什么说它是门户？同学们结合地形想一想。

生：因为西边是高原，东边是盆地，雅安正好在中间，是交通要道。

师：没错！雅安西边的横断山脉，山高谷深，交通不便，而东边的成都平原地势平坦，人口密集。雅安就像一个“中转站”，从成都平原过来的货物，要进入藏区，必须经过雅安；藏区的马匹、药材等，也要通过雅安运往内地。这就是课本中强调的“枢纽地位”。除了位置，雅安还有个别称，大家还记得吗？

生：雨城！

师：对，课本里提到雅安年降水量丰富，有“华西雨屏”之称，所以被称为“雨城”。这个别称和它的地理位置有什么关系呢？我们接下来分析。

（三）综合思维：解密雅安的“自然密码”（15分钟）

师：雅安为什么多雨？这和它的地形、气候密切相关。请大家看课本“雅安气候资料图”，这里有一组数据：雅安年降水量约1000毫米以上，降水天数多，且多夜雨。为什么会出现这种现象？我们结合地形来分析。（展示地形剖面示意图）

生：因为雅安西边有高原和山脉，东边是盆地，暖湿气流从盆地过来，遇到山脉阻挡，抬升降温，容易形成降水。

师：完全正确！课本中提到，雅安位于“青藏高原东缘的迎风坡”，来自印度洋的暖湿气流沿横断山脉爬坡，在雅安形成大量地形雨。这就是“雨城”的成因。那么，多雨的气候对雅安的农业有什么影响呢？

生：适合种水稻、茶叶这些喜欢水的作物？

师：很好！雅安的气候不仅多雨，而且云雾多，昼夜温差小，这种环境特别适合茶叶生长。课本中专门提到了“蒙顶山茶”，说它“色绿、香高、味醇”，是中国十大名茶之一。大家看这张“蒙顶山茶园景观图”（展示图片），茶树种植在海拔较高的山坡上，云雾缭绕，这就是“高山云雾出好茶”的典型例子。

师：自然条件不仅影响农业，还影响了交通。雅安地形以山地为主，课本中说“境内山峦起伏，河谷深切”，这样的地形对交通建设有什么挑战？

生：道路难修，运输成本高？

师：是的。但在古代，人们为了解决交通问题，开辟了“茶马古道”。大家看课本“茶马古道路线示意图”，从雅安出发，有一条主干线经康定、拉萨，再到印度、尼泊尔。这条路线翻越雪山，跨越急流，非常艰险。但为什么古人要选择这条路呢？

生：因为雅安有茶叶，藏区需要茶叶，藏区有马匹，内地需要马匹，所以形成了贸易。

师：太棒了！这就是课本中强调的“商贸需求”。雅安的茶叶通过古道运往藏区，藏区的马匹、皮毛等运回内地，形成了“以茶易马”的贸易模式。而雅安凭借茶叶产区的优势和地理位置的枢纽地位，成为了这条古道的起点。这就是自然条件（地形、气候）和人文要素（商贸、交通）相互作用的结果，也是我们本节课的难点——区域发展的综合条件分析。

（四）人地协调观：古道历史的“当代回响”（10分钟）

师：茶马古道在历史上促进了川藏地区的经济文化交流，但随着现代交通的发展，古道逐渐失去了运输功能。那么，今天的雅安是如何利用茶马古道遗产的呢？请大家看课本“雅安茶产业现状”和“茶马古道旅游开发”的案例。

生：雅安现在发展茶产业，还搞茶马古道旅游，让古道文化传承下去。

师：对！同学们总结得很到位。雅安在保护生态环境的基础上，依托“茶马古道”这张文化名片，发展了特色茶产业和生态旅游。比如，蒙顶山现在有“茶马古道文化节”，吸引了很多游客；雅安的茶叶也通过现代物流销往全国各地。这种做法既保护了环境，又带动了经济发展，正是课本中倡导的“人地协调观”。

师：但这里有个问题需要大家思考：雅安发展茶产业和旅游，会不会对环境造成影响？如果过度开发，可能会破坏茶园的生态环境，也会破坏古道的原貌。那么，如何平衡经济发展和环境保护呢？请大家分组讨论一下。（学生分组讨论，3分钟后每组派代表发言）

生1：我们要合理规划茶园种植，不能破坏山地植被。

生2：开发旅游时，要控制游客数量，减少垃圾污染。

生3：可以利用科技手段，比如生态种植技术，减少化肥使用。

师：同学们说得都很好！课本中也提到，雅安在发展中坚持“生态优先、绿色发展”，这正是人地协调观的体现。历史告诉我们，只有尊重自然规律，才能实现区域的可持续发展。

（五）地理实践力：案例探究，我是“地理小侦探”（15分钟）

师：接下来，我们进行一个地理实践探究活动。请大家看课本“探究活动：雅安作为茶马古道起点的优势条件”。现在，我们分成4个小组，每组从不同角度分析雅安的优势条件，并完成表格。（发放探究任务卡，每组角度不同：地理位置组、自然条件组、人文条件组、古道功能组）

（学生分组探究，教师巡视指导，每组5分钟，然后每组派代表汇报）

地理位置组汇报：我们组认为雅安的优势是“区位优越”。它位于四川盆地西缘，是成都平原进入藏区的必经之路，交通位置重要。比如古代从成都到拉萨，雅安是第一站，货物在这里集散。

自然条件组汇报：我们组发现雅安“气候适宜，物产丰富”。多雨的气候适合茶叶生长，蒙顶山茶品质好；还有河流，比如青衣江，提供了水源和运输条件。课本中说“雅安是四川的‘雨城’和‘茶城’”，就是这个道理。

人文条件组汇报：我们组觉得雅安“文化交融，商贸历史悠久”。历史上，汉、藏等民族在这里贸易，形成了独特的茶文化；雅安的茶叶产量大，能满足藏区需求，所以成为起点。

古道功能组汇报：我们组分析古道的“运输条件”。虽然雅安地形崎岖，但古道路线选择河谷地带，相对平缓；马帮适应山地运输，能克服地形障碍。课本中的古道路线图就展示了这一点。

师：各组的分析都非常到位！通过这个探究活动，我们综合了地理位置、自然条件、人文条件等多个因素，全面理解了雅安作为茶马古道起点的优势。这就是地理实践力的体现——通过案例分析，提升综合思维和解决问题的能力。

（六）巩固练习，深化理解（5分钟）

师：现在，我们来做几道练习题，检验一下学习效果。（展示练习题，学生口头回答）

1.雅安被称为“雨城”，其降水多的主要原因是（）

A.纬度低，气温高B.地形抬升，多地形雨C.距海近，水汽充足D.河流众多，蒸发旺盛

生：选B，因为雅安位于迎风坡，地形抬升形成降水。

2.雅安作为茶马古道起点的自然条件不包括（）

A.气候湿润，适合茶叶生长B.地形平坦，便于交通建设C.河流众多，提供水源D.森林茂密，提供木材

生：选B，雅安地形以山地为主，地形崎岖，不利于交通建设。

师：同学们回答得很准确！看来大家对本节课的重点已经掌握了。

（七）课堂小结，梳理脉络（3分钟）

师：好了，同学们，这节课我们学习了雅安作为川藏茶马古道起点的相关知识。我们一起梳理一下：雅安的地理位置（四川盆地西缘，交通枢纽）、自然条件（地形、气候，适合茶叶生长）、人文要素（商贸需求，茶马古道），以及古道历史对现代发展的影响（茶产业、旅游，人地协调）。这些内容都围绕“区域发展”展开，体现了地理学科的综合性和实践性。

（八）布置作业，拓展延伸（2分钟）

师：今天的作业有两项：第一，绘制一幅雅安地理位置示意图，标注出周围的地形区、主要河流和茶马古道路线；第二，搜集一个雅安茶马古道的故事，下节课和大家分享。好，同学们，下课！

生：老师再见！六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地形与地貌：雅安地处四川盆地西缘与青藏高原过渡带，主体为横断山东缘邛崃山、大相岭等山脉，地形以中低山为主，占比超80%，河谷深切（如青衣江、周公河），相对高差达3000米以上，形成“一山有四季，十里不同天”的垂直差异。教材中“横断山区东缘”的具体地貌特征可结合《中国国家地理》中“川西地形剖面图”深化，理解其作为“地理阶梯”的枢纽意义。

（2）气候与水文：雅安年均降水量1000-1800毫米，雨日多达280天，夜雨率达70%，因印度洋暖湿气流沿横断山脉爬坡形成“地形雨”，教材中“雨城”特征可补充气象数据：多雨期集中在5-9月，与茶树生长需水期（春夏季）高度吻合；青衣江流域年径流量达150亿立方米，为茶叶灌溉和古道水运提供条件，关联课本“河流对交通的影响”。

（3）茶文化与产业：雅安种茶历史可追溯至西汉，蒙顶山茶为“中国十大名茶”之一，核心品种蒙顶甘露（绿茶）、蒙顶黄芽（黄茶）的种植需满足云雾多、昼夜温差大（10-15℃）、土壤酸性（pH4.5-5.5）等条件，教材中“茶叶品质与气候关系”可结合《中国茶经》中“蒙顶山茶区生态指标”说明；现代茶产业涵盖种植（面积60万亩）、加工（200余家茶企）、文旅（蒙顶山茶文化旅游区），2023年茶产业综合产值超200亿元，体现“古道遗产转化为经济优势”。

（4）古道历史与功能：茶马古道雅安段形成于唐宋，主干线“川藏线”经泸定、康定、昌都至拉萨，支线“川滇线”至云南，全程4000余里，教材中“以茶易马”模式可补充历史细节：宋代官方在雅安设“茶马司”，年交易茶叶20万斤、马匹1万匹；马帮运输采用“背子”（竹编背篓）翻越雪山，平均日行30里，体现“人地协调的交通智慧”。

（5）民族文化交融：雅安为汉藏文化走廊，古道沿线多民族聚居（汉族、藏族、彝族等），教材中“文化互动”可补充民俗：藏族“酥油茶”工艺源于雅安边茶熬制，汉族吸收藏族“马帮歌谣”，形成独特的“茶马文化”，现留存“天全喇叭河藏茶制作技艺”“荥经砂器（马帮炊具）”等非遗项目。

2.拓展建议：

（1）文献阅读：阅读《茶马古道史话》（李旭著）中“雅安段古道形成”章节，结合教材“商贸需求”，分析唐代“榷茶制”对古道起点确立的影响；查阅《雅安地理志》“农业篇”，整理茶叶种植与气候、地形关系的具体数据，绘制“雅安茶树生长适宜区分布图”。

（2）实地考察（模拟）：若条件允许，参观当地博物馆（雅安市博物馆“茶马古道展厅”），观察马帮工具（马铃、铜铃、马叉）、边茶茶砖（标注“雅安”字样），记录1件展品的功能，与教材“古道运输工具”关联；若无法实地，可通过纪录片《茶马古道》第一集“天路”观察雅安至康定段地形特征，分析古道路线选择“沿河谷行进”的原因。

（3）实践探究：分组完成“雅安茶马古道优势条件”深度分析，每组聚焦一个维度：

-地理组：用GoogleEarth（或地图软件）测量雅安至拉萨的直线距离与古道实际距离，计算“迂回系数”，说明地形对路线的影响；

-气候组：对比雅安与成都（距雅安东80公里）的年降水量、蒸发量，用表格呈现差异，解释“雨城”对茶叶品质的独特作用；

-历史组：搜集宋代《神宗实录》中“茶马互市”记载，提炼雅安作为“茶马司治所”的政策支持，关联教材“人文因素”。

（4）跨学科联系：结合历史课“宋代商业”知识，分析茶马古道作为“丝绸之路”南线的经济地位；联系生物课“植物与环境”，设计实验“模拟不同降水条件下茶叶中茶多酚含量变化”，验证教材“气候影响农产品品质”。

（5）生活应用：设计“雅安茶马古道文旅宣传方案”，包含一条“一日体验线路”（蒙顶山茶园→雅安茶厂→古道博物馆），撰写解说词，突出“地理环境-古道历史-现代产业”的逻辑，体现教材“区域可持续发展”理念。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕雅安作为川藏茶马古道起点的核心地位，系统分析了其地理位置（四川盆地西缘、川藏交通枢纽）、自然条件（地形以山地为主，气候湿润多雨，适宜茶叶生长）及人文要素（茶马互市的历史商贸需求、汉藏文化交融）。通过区域认知，明确了雅安“雨城”与“茶城”的双重属性；通过综合思维，理解了地形、气候与古道形成的内在联系；通过人地协调观，认识到古道遗产对现代茶产业与文旅发展的可持续价值。本节课重点突出区域发展的综合条件分析，难点在于自然与人文要素的相互作用机制，需结合课本案例深化理解。

当堂检测：

1.雅安被称为“雨城”，其降水多的主要原因是（