第15课 随形取态教学设计小学书法练习指导五年级下册北师大版

第15课随形取态教学设计小学书法练习指导五年级下册北师大版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第15课随形取态》。本节课内容结合北师大版五年级下册小学书法练习指导，旨在帮助学生掌握随形取态的书写技巧，提高书法作品的灵动性和美感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容紧接前几课的书法基础练习，学生在已有基础上，通过随形取态的学习，进一步巩固和拓展书法知识，为后续的书法创作打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过随形取态的练习，让学生感受汉字书法的美感，提高对书法艺术的鉴赏力。

2.增强学生的文化自信，让学生在了解汉字书法的历史和演变过程中，增强对中华传统文化的认同感。

3.培养学生的动手实践能力，通过实际书写练习，提高学生的书法技巧，锻炼手眼协调和精细动作的能力。

4.锻炼学生的意志品质，培养学生持之以恒的书法练习习惯，提高自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握随形取态的基本书写技巧，包括笔画的起笔、转折、收笔等，以及如何根据字形调整笔画的粗细和长度。

②学会观察和模仿经典的随形取态书法作品，理解其结构特点和艺术风格，并能将其运用到自己的书法创作中。

2.教学难点：

①理解随形取态的概念，将抽象的概念与具体的书写实践相结合，帮助学生形成正确的书写理念。

②在实际书写过程中，指导学生如何灵活运用随形取态，避免生硬模仿，使作品更具个性和灵动性。

③培养学生观察和自我评价的能力，使学生能够识别自己的不足，并能够在教师的指导下进行改进。

④提高学生对于书法作品的整体把握能力，使其在创作过程中能够注重整体布局和细节处理，形成和谐统一的书法作品。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、书法教学用具（毛笔、宣纸、墨汁、砚台、毛毡）。

2.课程平台：北师大版小学书法教学资源库，提供书法教学视频、示范作品等。

3.信息化资源：书法教学APP，用于辅助学生练习和教师教学。

4.教学手段：书法教材、书法教学挂图、书法作品集。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是《第15课随形取态》。在开始之前，请大家先思考一下，你们在学习书法的过程中，有没有遇到过这样的问题：有时候字写出来感觉不够生动，缺乏灵气。今天，我们就来探索一下，如何通过随形取态来提升我们的书法作品。

2.学生角色：老师，是的，我有时候觉得自己的字写得很死板，没有活力。

3.老师角色：很好，那我们就通过这节课的学习，一起来解决这个问题。

二、新课导入

1.老师角色：首先，我们来了解一下什么是随形取态。随形取态是指根据字形的特点，灵活运用笔法，使笔画在书写过程中呈现出自然、生动的形态。

2.学生角色：老师，那我们怎么才能做到随形取态呢？

3.老师角色：接下来，我会给大家展示一些随形取态的书法作品，大家注意观察，看看这些作品有什么特点。

三、案例分析

1.老师角色：请大家看屏幕上的这幅作品，这是唐代书法家颜真卿的《颜勤礼碑》。大家注意观察，这幅作品中的笔画有什么特点？

2.学生角色：老师，我觉得这幅作品的笔画很流畅，转折自然。

3.老师角色：是的，颜真卿的书法作品之所以有如此魅力，正是因为他善于运用随形取态的笔法。接下来，我会教大家如何练习随形取态。

四、教学示范

1.老师角色：首先，我们要学会观察字形，根据字形的特点来调整笔画的书写。

2.学生角色：老师，那我们怎么观察字形呢？

3.老师角色：观察字形，主要是观察笔画的起笔、转折、收笔等。比如，对于横画，我们要注意起笔要轻，转折要圆滑，收笔要稳重。

4.老师角色：现在，我将为大家演示如何书写一个“人”字。请大家注意观察。

五、学生练习

1.老师角色：接下来，请大家尝试自己书写一个“人”字，注意运用随形取态的笔法。

2.学生角色：好的，老师。

3.老师角色：书写过程中，如果遇到困难，可以随时向我请教。

六、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了随形取态的书写技巧，希望大家能够在今后的书法练习中，灵活运用这些技巧，提升自己的书法水平。

2.学生角色：老师，我明白了，谢谢老师。

七、布置作业

1.老师角色：今天的作业是，请大家尝试书写一幅随形取态的书法作品，可以是任何自己喜欢的字。希望大家能够认真完成作业，并在下次课上进行展示。

2.学生角色：好的，老师，我会认真完成作业的。

八、课堂延伸

1.老师角色：除了随形取态，书法还有许多其他的技巧和理论，希望大家在课下能够继续学习，不断提升自己的书法水平。

2.学生角色：老师，我们一定会努力的。学生学习效果学生学习效果

1.学生对随形取态概念的理解和掌握：通过本节课的学习，学生能够理解随形取态的书法概念，并在实际书写中尝试运用这一概念，使自己的作品更加生动和有个性。

2.书写技巧的提升：学生在课堂练习中，通过模仿示范和自主练习，掌握了随形取态的基本书写技巧，包括笔画的起笔、转折、收笔等，这些技巧的掌握有助于提高学生的书写水平。

3.观察能力的增强：学生在观察书法作品和练习过程中，观察力得到了锻炼，能够更细致地观察笔画的细节，这对于提高书法鉴赏能力至关重要。

4.文化素养的提高：通过对书法历史和艺术风格的学习，学生对中国传统文化有了更深的了解，增强了文化自信，培养了民族自豪感。

5.情感态度和价值观的培养：学生在学习书法的过程中，培养了耐心、细致、专注的学习态度，这些态度对于学生的全面发展具有重要意义。

6.实践能力的发展：学生在书写练习中，动手实践能力得到了锻炼，能够将理论知识应用到实际操作中，提高了实际操作能力。

7.自我评价和反思能力的提升：学生在完成作业和课堂展示后，能够对自己的作品进行自我评价和反思，找出不足之处，并制定改进措施。

8.团队合作能力的培养：在课堂练习和小组活动中，学生需要相互协作，共同完成书法作品，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

9.时间管理能力的提高：学生在完成作业和准备课堂展示的过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

10.身心健康的促进：书法练习是一种修身养性的活动，学生在练习过程中，身心得到了放松，有助于促进身心健康。课后作业1.实践作业：请学生选择一个自己喜欢且结构较为复杂的汉字，尝试运用随形取态的书写技巧进行临摹。例如，选择“马”字，注意观察马字的结构特点，如马头、马身、马蹄等，以及笔画之间的穿插和呼应，尝试在临摹中体现随形取态的美感。

2.创作作业：根据所学随形取态的书写技巧，创作一幅书法作品。可以选择一首短诗或一段名言，要求作品中的每个字都体现出随形取态的特点，如“静以修身，俭以养德”。

3.分析作业：选择一幅经典的随形取态书法作品，如王羲之的《兰亭序》中的一段，分析其随形取态的书写特点，并简要说明这些特点是如何使作品更具艺术魅力的。

4.比较作业：比较同一字在不同书法家笔下的随形取态表现，如比较王羲之与颜真卿的“水”字，分析两位书法家在随形取态上的不同处理方式。

5.应用作业：将随形取态的书写技巧应用到日常书写中，如日记、信件等，尝试在日常生活中提高书写的艺术性和美感。

答案示例：

1.实践作业：临摹“马”字，注意马头部分笔画圆润，马身部分笔画刚劲有力，马蹄部分笔画细腻。

2.创作作业：创作书法作品《静以修身，俭以养德》，每个字都体现出随形取态的特点，如“静”字的笔画流畅，转折自然。

3.分析作业：《兰亭序》中的随形取态特点体现在笔画之间的自然过渡和字形结构的灵活变化，使作品充满生机。

4.比较作业：王羲之的“水”字笔画圆润，流畅自然，颜真卿的“水”字笔画刚劲有力，转折分明，展现了不同书家的风格。

5.应用作业：在日记中书写“今天天气真好”，注意每个字的笔画流畅，字形美观，体现随形取态的书写技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习中的随形取态练习题，要求学生选择一个字，运用随形取态的笔法进行书写，并附上简要的分析说明。

2.每位学生选取一幅自己喜欢的书法作品，分析其中随形取态的运用，并撰写一份不少于200字的观察报告。

3.设计一个随形取态的书法练习，可以是临摹一个字或创作一个简单的书法作品，要求学生在练习中体现所学技巧。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，重点关注随形取态的运用情况，如笔画的起笔、转折、收笔是否符合要求。

2.通过批改作业，找出学生在书写中存在的问题，如笔画不规范、字形结构不合理等，并在作业上给出具体的修改建议。

3.对于表现优秀的作业，给予表扬和鼓励，同时提出进一步改进的方向，以激发学生的学习兴趣和动力。

4.在下一节课的开始，组织学生进行作业展示和交流，让学生分享自己的观察报告和练习作品，通过同伴间的互相评价，促进学生之间的学习互助。

5.对于作业中普遍存在的问题，进行集体讲解，帮助学生理解和掌握正确的书写方法，