人教部编版一年级下册口语交际：听故事讲故事教学设计

人教部编版一年级下册口语交际：听故事，讲故事教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：人教部编版一年级下册口语交际：听故事，讲故事

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言表达能力和文学素养。通过听故事、讲故事的活动，学生能够提高倾听的专注度，增强语言的组织和表达能力，激发对故事的兴趣和想象力，同时培养良好的口语交际习惯，为未来的语文学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在口语交际方面已有初步的积累，能够进行简单的对话，但对于故事的理解和讲述还处于初步阶段。他们可能已经接触过一些简单的童话故事，但对于故事的结构、人物和情节的描述还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对听故事、讲故事等活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力以直观、形象为主，通过听觉和视觉的结合来理解和记忆故事内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过模仿来学习，有的则更倾向于独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听故事、讲故事的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对故事情节的理解不够深入，难以把握故事的逻辑和细节；二是语言表达不够流畅，词汇和句式运用有限；三是缺乏自信心，不敢在众人面前讲述故事。针对这些困难，教学中需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设故事情境，引导学生参与听故事、讲故事的活动，激发学生的学习兴趣。

2.设计互动式教学活动，如分组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示故事插图，帮助学生理解故事内容，同时播放相关音频，提高学生的听力感知和语言模仿能力。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的世界，这个世界里充满了各种各样的故事。你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习如何听故事，如何讲故事。请大家打开课本，翻到第X页，我们一起开始今天的口语交际学习。

（学生）：喜欢。

二、感知故事，激发兴趣

1.阅读故事

（教师）：请同学们大声朗读课文《XX故事》，注意听清楚每个字的发音，感受故事的节奏。

（学生）：朗读课文。

（教师）：读得真好，同学们都读得非常认真。现在，请你们闭上眼睛，想象一下故事里的场景，你们看到了什么？听到了什么？

（学生）：分享自己的想象。

2.故事概述

（教师）：同学们，现在请你们用简短的语言概括一下这个故事的主要内容。

（学生）：概述故事内容。

（教师）：很好，大家都能够用自己的话概括出故事的大致内容。

三、深入理解，探究主旨

1.人物分析

（教师）：这个故事里有几个主要人物呢？他们分别是谁？你们觉得他们有什么特点？

（学生）：分析故事中的人物。

（教师）：同学们分析得非常到位，每个人都有自己的特点。接下来，我们来看看这些人物之间的关系。

2.情节分析

（教师）：故事中的情节是如何发展的？有哪些重要的转折点？

（学生）：分析故事情节。

（教师）：同学们分析得很好，故事情节跌宕起伏，引人入胜。现在，我们来探讨一下这个故事想要告诉我们什么。

3.主旨探究

（教师）：这个故事的主旨是什么呢？它想要传达给我们什么样的道理？

（学生）：探究故事主旨。

（教师）：同学们说得很有道理。这个故事告诉我们，做人要诚实守信，要关爱他人，要勇敢面对困难。

四、实践运用，提升能力

1.角色扮演

（教师）：现在，请同学们分组，每组选择一个角色，用自己的语言和动作来表演这个故事。

（学生）：分组进行角色扮演。

（教师）：同学们表演得非常生动，你们把故事中的角色演绎得栩栩如生。

2.创编故事

（教师）：现在，请你们发挥想象力，根据故事情节，创编一个新的故事。

（学生）：创编新故事。

（教师）：同学们的想象力真丰富，你们的故事都很有创意。

五、总结提升，巩固知识

1.回顾课文

（教师）：今天我们学习了《XX故事》，你们觉得这个故事有什么特点？

（学生）：回顾课文内容。

（教师）：很好，这个故事富有教育意义，让我们明白了做人的道理。

2.口语表达训练

（教师）：现在，请同学们用今天学到的知识，用简短的语言，向大家讲述一个你喜欢的童话故事。

（学生）：讲述童话故事。

（教师）：同学们讲述得非常流利，你们的语言表达能力有了很大的提高。

六、课堂小结

（教师）：今天我们通过听故事、讲故事的方式，学习了口语交际的相关知识。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，提高自己的语言表达能力。下课！知识点梳理1.故事的基本要素

-人物：故事中的角色，包括主要人物和次要人物。

-情节：故事的发展过程，包括起因、经过和结果。

-环节：故事中的关键部分，通常包括冲突、高潮和解决。

-主题：故事想要传达的中心思想或道理。

2.听故事、讲故事的基本技巧

-专注倾听：在听故事时，要保持注意力集中，理解故事的内容。

-语言表达：用清晰、准确的语言复述故事，注意语音、语调和节奏。

-想象力运用：在讲述故事时，发挥想象力，描绘场景和角色。

-情感投入：在讲述故事时，传达角色的情感，使听众产生共鸣。

3.口语交际的基本原则

-尊重他人：在交流时，尊重对方，不打断他人说话。

-语言清晰：表达时要清晰、简洁，避免使用过于复杂的句子。

-倾听他人：在交流中，认真倾听对方的意见，给予回应。

-互动交流：通过提问、回答等方式，促进双方的交流。

4.故事创作的基本步骤

-确定主题：明确故事想要传达的中心思想或道理。

-设定人物：创造具有个性的人物，为故事发展提供动力。

-构思情节：设计故事的起因、经过和结果，使故事连贯。

-语言表达：用生动、形象的语言描绘故事场景和人物心理。

5.故事讲述的技巧

-引入：以引人入胜的方式开始讲述，吸引听众的注意力。

-发展：按照情节发展，逐步展开故事内容，保持听众兴趣。

-高潮：设置故事的高潮部分，使听众感受到紧张、激动或感动。

-结尾：以富有启示性的结尾结束故事，留给听众思考的空间。

6.故事与生活实际相结合

-通过故事，引导学生认识到生活中的道理和价值观。

-鼓励学生在现实生活中运用故事中的智慧，解决实际问题。

-培养学生关注社会热点，提高社会责任感。

7.教学评价

-关注学生在听故事、讲故事过程中的参与度和积极性。

-评估学生的语言表达能力、情感投入和创造力。

-结合学生的表现，给予针对性的指导和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将观察学生的参与度和积极性，记录学生在听故事、讲故事过程中的专注程度、语言表达流畅度以及情感投入情况。通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们对故事内容的理解和接受程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我将鼓励学生分享自己的观点和想法，同时关注他们在讨论中的合作能力和沟通技巧。通过小组讨论的成果展示，我可以评价学生是否能够运用所学知识，以及他们在团队中的角色和贡献。

3.随堂测试：为了检测学生对故事内容的理解和口语表达能力的提升，我将设计一些随堂测试题目，如口头复述故事情节、回答故事相关的问题等。通过随堂测试，我可以了解学生对故事知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，我将引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在听故事、讲故事过程中的表现，以及同伴的表现。这种评价方式有助于学生培养自我反思的能力，同时也能够促进同伴间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予及时的口头和书面评价。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于表现不足的学生，我将提供具体的改进建议，帮助他们找到提升的方向。同时，我也会根据学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情境创设：我计划在课堂上更加注重故事情境的创设，通过多媒体展示、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受故事，提高他们的参与度和兴趣。

2.互动式教学：我将尝试更多的互动式教学方法，比如小组讨论、辩论赛等，让学生在交流中学习，提升他们的口语交际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们的自信心不足或者对故事内容不感兴趣。我需要找到方法来激发所有学生的兴趣，让他们都参与到课堂活动中来。

2.教学方法单一：我意识到自己在教学方法上可能过于依赖讲授，学生参与互动的机会不多。我需要多样化教学手段，增加学生的实践机会。

反思改进措施（三）

1.提升学生自信：为了提高学生的参与度，我计划通过小步骤的成就来增强学生的自信心，比如设置小目标，对每个学生的进步给予及时的肯定和鼓励。

2.丰富教学手段：我将尝试更多的教学手段，如使用故事地图、故事接龙等游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.强化反馈机制：我会建立更加有效的反馈机制，不仅关注学生的课堂表现，还要关注他们的课后练习，确保每个学生都能得到及时的帮助和指导。板书设计①故事要素

-人物：主要角色、次要角色

-情节：起因、经过、结果

-环节：冲突、高潮、解决

-主题：故事传达的中心思想

②听故事、讲故事技巧

-专注倾听

-语