第21课+殖民体系的瓦解与新兴独立国家的发展+教学设计-2025-2026学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

第21课殖民体系的瓦解与新兴独立国家的发展一、基本信息（一）授课班级：中职XX专业XX班（二）授课日期：X年X月X日（三）授课课时：第1课时（40分钟）（四）课型：新授课（五）教具、资料：多媒体课件、教材文本二、教学分析（一）课程题目第21课殖民体系的瓦解与新兴独立国家的发展（二）核心素养目标1.唯物史观通过分析殖民体系瓦解的内外原因（殖民地人民抗争为主要原因，二战削弱殖民帝国、社会主义运动发展等为次要原因）和发展中国家发展的成败得失，认识到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，理解人民群众是历史发展的主要推动者，树立正确的历史发展观。2.时空观念结合教材示意图，明确1945-1990年殖民体系瓦解的时间脉络（1940-50年代南亚东南亚率先独立、1960年“非洲年”、1970-80年代剩余殖民地独立）和空间分布（南亚→东南亚→西亚北非→撒哈拉以南非洲），精准把握历史事件的时空关联，提升时空定位能力。3.史料实证结合教材中的史料（麦克米伦“变革之风”演说、阿拉伯石油输出国组织的斗争案例、恩克鲁玛的事迹等），分析殖民体系瓦解的必然性、发展中国家国际影响扩大的具体表现，学会运用史料佐证历史观点，培养史料分析与运用能力。4.历史解释能够清晰解释印巴分治、“非洲年”、亚非会议、不结盟运动等历史事件的内涵与意义，准确分析发展中国家奉行不结盟政策的原因及面临的困难，学会多角度、辩证地解释历史现象，提升历史阐释能力。5.家国情怀结合亚非会议中中国的作用，认识到民族独立与主权平等的重要性，珍惜我国独立自主的发展环境。关注发展中国家的命运，树立国际视野与公平正义的价值观，培养热爱祖国、关爱世界的家国情怀。（三）教学重难点1.重点（1）殖民体系瓦解的过程（印巴分治、“非洲年”）及核心原因。（2）发展中国家国际影响扩大的具体表现（亚非会议、不结盟运动、石油斗争）。（3）发展中国家的建设成就与面临的主要困难。2.难点（1）辩证分析殖民体系瓦解的多重原因，理解“人民抗争是主要原因”的逻辑。（2）理解“不平等国际经济秩序”对发展中国家的损害，区分发展中国家困难的内外因。（3）将历史事件与核心素养结合，实现知识掌握与素养提升的统一。（四）教学方法讲授法、史料分析法、问题探究法、小组讨论法、图示法（五）学习方法自主阅读法、圈点标注法、小组合作探究法、归纳总结法、史料分析法三、教学过程（一）组织教学（1分钟）1.教师活动上课铃响后，面向全体学生问好，清点出勤人数，提醒学生将教材、练习单摆放整齐，集中注意力，明确本节课的学习主题的是“殖民体系的瓦解与新兴独立国家的发展”，简要说明本节课的学习目标（掌握核心知识点，落实五大核心素养）。2.学生活动向教师问好，迅速调整状态，整理好学习用品，集中注意力倾听教师的导入引导，明确本节课的学习方向。3.设计意图快速稳定课堂秩序，培养学生良好的课堂习惯，营造严肃有序的教学氛围，让学生快速进入学习状态，为本节课的顺利开展奠定基础。（二）新课导入（3分钟）1.教师活动（1）播放多媒体课件，展示教材中“印度独立运动和印巴分治示意图”。（2）提问：同学们，大家观察这幅示意图，结合课前预习，知道印度曾经是哪个国家的殖民地吗？教材中称印度为“英王王冠上最明亮的宝石”，为什么这样说？二战后，这块“宝石”又如何摆脱殖民统治，获得独立的呢？（3）引导学生自由发言，结合预习内容简要回答，随后总结：印度是英国最大的殖民地，二战后，民族解放运动高涨，英国无力维持殖民统治，实行“分而治之”政策，印度和巴基斯坦相继独立。而印度的独立，只是二战后殖民体系瓦解的一个缩影。今天，我们就一起来学习第21课，探寻殖民体系瓦解的全过程，了解新兴独立国家的发展历程。2.学生活动观察课件中的示意图，结合课前预习的内容，思考教师提出的问题，主动举手发言，分享自己对印度殖民历史的初步了解，倾听教师的总结，对本节课的学习内容产生兴趣，主动进入新课学习状态。3.设计意图以教材中的示意图和问题为切入点，结合学生的预习基础，激发学生的学习兴趣，衔接课前预习与新课内容，同时初步渗透“时空观念”核心素养，引导学生关注历史事件的空间分布，自然导入本节课的核心主题。（三）新课讲授（25分钟）模块一：殖民体系的崩溃（10分钟）1.教师活动（1）讲解印巴分治结合教材文本，详细讲解印度的殖民历史（英国殖民地中面积最大、人口最多的地区），二战后印度民族解放运动高涨的背景，英国“分而治之”政策的具体内容，明确1947年英属印度分为印度和巴基斯坦自治领，20世纪50年代两国先后成立共和国，强调印巴分治是英国殖民统治瓦解的重要标志，同时简要提及分治带来的边界纠纷等遗留问题（为后续发展中国家的困难做铺垫）。（2）讲解殖民体系瓦解的浪潮展示“亚洲和非洲的民族解放运动示意图（1945-1990年）”，引导学生观察示意图，梳理殖民体系瓦解的时间脉络和空间范围：始于南亚和东南亚（印度、巴基斯坦），继而席卷西亚、北非，最后扩展到撒哈拉以南的非洲。重点强调1960年这一关键时间点，说明这一年非洲有17个国家独立，被称为“非洲年”，结合教材内容，列举1-2个非洲独立国家（如加纳、科特迪瓦），补充恩克鲁玛的事迹（人物扫描内容），说明加纳1957年独立是非洲独立运动的重要里程碑。（3）分析殖民体系瓦解的原因：展示麦克米伦“变革之风”演说的史料片段（教材原文），提问：麦克米伦的演说中提到“变革之风已吹遍这个大陆”，这里的“变革之风”指的是什么？结合教材内容，思考殖民体系瓦解的原因有哪些？引导学生自主阅读教材，圈点标注关键信息，随后组织学生小组讨论（2分钟），小组代表发言后，教师总结归纳：①主要原因：殖民地和半殖民地人民的长期抗争，既有罢工、游行等和平方式，也有武装斗争（举例越南抗法抗美战争，结合历史纵横内容简要讲解）。②次要原因：二战严重削弱了殖民帝国的实力，社会主义运动的发展，西方国家内部反殖民主义力量的增长。同时强调，人民群众的抗争是殖民体系瓦解的根本动力，渗透唯物史观核心素养。（4）巩固提问：殖民体系瓦解的时间范围是什么？1945-1990年有多少个国家摆脱殖民统治？引导学生快速回答，强化知识点记忆。2.学生活动（1）认真倾听教师讲解，跟随教师的思路，圈点标注印巴分治的时间、内容，以及殖民体系瓦解的时间、空间、关键事件，记录恩克鲁玛的核心事迹。（2）观察示意图，梳理殖民体系瓦解的脉络，结合教材内容，自主思考殖民体系瓦解的原因，参与小组讨论，积极发言，分享自己的观点，倾听其他小组的补充，完善自己的认知。（3）回答教师的巩固提问，快速回顾本模块的核心知识点，及时纠正自己的错误认知。3.设计意图（1）围绕教学重点，结合教材文本、示意图、史料片段，层层递进讲解殖民体系瓦解的过程和原因，落实时空观念（梳理时间、空间脉络）、史料实证（运用演说史料、人物事迹佐证观点）、唯物史观（分析原因，强调人民群众的作用）核心素养。（2）通过小组讨论、巩固提问，调动学生的积极性，帮助学生深入理解知识点，突破“殖民体系瓦解的过程”这一重点。模块二：发展中国家国际影响的扩大（8分钟）1.教师活动（1）导入过渡：殖民体系崩溃后，新兴独立国家面临着巩固民族独立、发展经济的迫切任务，它们不愿卷入美苏冷战，于是采取了怎样的外交政策？引导学生自主阅读教材，找到“独立自主、和平中立和不结盟”的外交政策，随后提问：结合当时的国际环境，思考发展中国家为什么要奉行不结盟政策？（结合教材思考点），引导学生回答后，教师总结：美苏两极格局对峙，新兴独立国家需要和平的国际环境，不愿依附于任何大国集团，希望维护自身的独立和主权，因此奉行不结盟政策。（2）讲解亚非会议结合教材内容，详细讲解1955年亚非会议的召开背景、地点（印度尼西亚万隆）、参与国家（29个亚非国家和地区）、核心内容（提出十项原则，通过经济援助、文化合作等决议），强调亚非会议的意义：是第一次没有西方殖民国家参加、由亚非国家自主处理事务的国际会议，标志着亚非国家作为新的政治力量登上国际舞台，结合中国在会议中的作用，渗透家国情怀。（3）讲解不结盟运动讲解不结盟运动的发起国（南斯拉夫、印度、埃及等），1961年第一次会议的召开地点（贝尔格莱德）、参与国家（25个），核心主张（根除殖民主义、和平共处、发展经济合作），说明不结盟运动的影响：逐渐成为美苏两极格局以外的重要政治力量，扩大了发展中国家的国际影响力。（4）讲解石油斗争结合教材内容，讲解阿拉伯石油输出国组织的成立（1968年，科威特、利比亚、沙特阿拉伯创建），1973年中东战争中，该组织以石油为武器，采取减产、禁运等措施，对抗支持以色列的西方国家，触发石油危机，举例说明石油斗争的影响（美国减少航班、西欧日本改变立场），强调这是发展中国家国际影响扩大的重要表现。同时简要提及阿以冲突（历史纵横内容），说明其是殖民遗留问题的具体体现。2.学生活动（1）自主阅读教材，找到发展中国家的外交政策，思考并回答教师提出的“不结盟政策的原因”这一问题，完善自己的认知。（2）认真倾听教师讲解，圈点标注亚非会议、不结盟运动、石油斗争的时间、地点、核心内容、意义，结合教材内容，理解发展中国家国际影响扩大的具体表现，思考这些事件的共同作用。（3）结合历史纵横内容，简要了解阿以冲突的背景和影响，认识到殖民遗留问题的长期性。3.设计意图（1）围绕教学重点，结合教材思考点、历史纵横内容，详细讲解发展中国家扩大国际影响的三大表现，引导学生分析不结盟政策的原因，落实历史解释、家国情怀核心素养。（2）通过具体案例（石油斗争），让学生直观感受发展中国家的国际影响力，突破本模块的重点，同时为后续讲解发展中国家的困难做铺垫。模块三：发展中国家的成就与困难（7分钟）1.教师活动（1）讲解发展中国家的建设成就结合教材内容，分类讲解不同地区发展中国家的成就：①非洲：科特迪瓦（“西非经济橱窗”），1960年独立后，GDP年均增长率超过7%。②拉美：依赖初级农产品出口→建立工业体系→发展外向型经济，多数成为中等收入国家。③东亚、东南亚、南亚：重视工业化、城市化和人才培育，新加坡、韩国实现经济腾飞。④西亚：依托石油资源，实行国有化政策，通过石油出口支撑经济发展。展示新加坡老照片与现代化新加坡的对比（教材图片，课件呈现），让学生直观感受发展成就，补充1960-1975年非洲工农业总产值增长一倍的史料，强化史料实证。（2）讲解发展中国家面临的困难引导学生自主阅读教材，圈点标注困难的表现，随后教师总结，分为内外因：①内因：殖民遗留的边界纠纷、民族矛盾，人口增长过快、贫富差距加大、生态环境恶化。②外因：发达国家的新旧殖民政策，操纵国际贸易和金融，附加不合理投资条件，干预发展中国家内政（举例美国颠覆伊朗摩萨台政府、绑架卢蒙巴等），强调不平等国际经济秩序是主要外部障碍。结合拓展阅读内容，简要提及南非种族隔离制度的终结（1991年废除，1994年曼德拉当选总统），说明发展中国家抗争的持续性。（3）表格梳理展示提前设计好的“发展中国家的建设成就与困难”表格，引导学生结合本模块所学，填写表格（1分钟），填写完成后，教师展示完整表格，带领学生核对，强调表格中的核心知识点，落实历史解释和史料实证素养。类别具体内容补充说明建设成就非洲科特迪瓦被称为“西非经济橱窗”，1960年独立后GDP年均增长率超过7%；1960-1975年非洲工农业总产值增长一倍拉美从依赖初级农产品出口，逐步建立工业体系，进而发展外向型经济，多数国家成为中等收入国家东亚、东南亚、南亚重视工业化、城市化和人才培育，新加坡、韩国实现经济腾飞，成为区域发展典范西亚依托丰富石油资源，实行石油国有化政策，通过石油出口支撑本国经济发展面临困难内因1.殖民遗留问题：边界纠纷、民族矛盾突出；2.自身发展问题：人口增长过快、贫富差距加大、生态环境恶化外因1.发达国家推行新旧殖民政策，操纵国际贸易和金融，附加不合理投资条件，干预发展中国家内政（如美国颠覆伊朗摩萨台政府、绑架卢蒙巴等）；2.不平等国际经济秩序是主要外部障碍2.学生活动（1）认真倾听教师讲解，分类记忆不同地区发展中国家的成就，观察新加坡的图片对比，感受发展中国家的发展变化，记录核心数据和案例。（2）自主阅读教材，圈点标注发展中国家面临的困难，区分内外因，理解不平等国际经济秩序的危害，了解南非种族隔离制度的终结，深化对发展中国家发展历程的认知。（3）根据所学知识，快速填写表格，核对表格内容，纠正自己的错误，梳理本模块的核心知识点，实现知识的归纳总结。3.设计意图（1）结合教材案例和史料，详细讲解发展中国家的成就与困难，通过表格梳理，帮助学生归纳总结知识点，突破教学重点。（2）引导学生区分困难的内外因，渗透唯物史观核心素养。结合拓展阅读内容，完善知识点覆盖，同时通过表格活动，培养学生的归纳总结能力，落实史料实证和历史解释素养。（四）课堂研讨（3分钟）1.教师活动（1）提出研讨问题：结合本节课所学，思考：殖民体系的瓦解对世界历史发展产生了怎样的影响？发展中国家的发展历程，给我们带来了哪些启示？（2）组织学生小组讨论（2分钟），提醒学生结合核心知识点，围绕五大核心素养，多角度思考。（3）小组讨论结束后，邀请2-3名小组代表发言，教师针对学生的发言进行点评、总结：殖民体系的瓦解，结束了世界殖民统治的历史，推动了世界多极化趋势的发展，促进了国际关系的民主化。发展中国家的发展启示我们，要坚持独立自主的发展道路，重视民族独立和主权完整，加强国际合作，反对不平等的国际秩序，同时结合中国发展，引导学生珍惜当前的发展环境，渗透家国情怀。2.学生活动参与小组讨论，结合本节课所学的殖民体系瓦解、发展中国家的发展等知识点，积极发言，分享自己的观点，倾听其他小组的补充，完善自己的思考，随后主动发言，表达自己对研讨问题的理解，倾听教师的点评和总结，深化对本节课核心内容的认知。3.设计意图（1）通过小组研讨，引导学生整合本节课的核心知识点，多角度思考历史事件的影响和启示，培养学生的合作探究能力和历史解释能力。（2）结合研讨问题，渗透家国情怀和唯物史观核心素养，引导学生将历史知识与现实感悟结合，突破教学难点，提升学生的历史思维能力。（五）课堂小结（2分钟）1.教师活动（1）引导学生跟随教师的思路，共同梳理本节课的核心知识点，用简洁的语言总结：本节课我们学习了殖民体系的瓦解（过程、原因）、发展中国家国际影响的扩大（亚非会议、不结盟运动、石油斗争）、发展中国家的成就与困难三大核心内容，强调五大核心素养在本节课的体现，提醒学生重点记忆关键时间、事件和核心观点。（2）同时展示本节课的知识思维导图（具体示例，见板书设计相关内容），帮助学生构建完整的知识体系。2.学生活动跟随教师的思路，回顾本节课的核心知识点，主动发言，补充自己记忆的关键内容，观察知识思维导图，梳理知识之间的逻辑关系，构建自己的知识体系，强化对本节课知识点的记忆和理解。3.设计意图（1）通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，构建完整的知识体系，强化知识点记忆。（2）展示知识思维导图，直观呈现知识之间的关联，培养学生的归纳总结能力，同时回顾核心素养的落实情况，实现知识掌握与素养提升的统一。（六）作业布置（2分钟）1.教师活动（1）布置分层作业，兼顾不同学生的学习需求：①基础作业：完成教材课后学习探究的表格（完善细节），背诵本节课的核心知识点（关键时间、事件、原因、意义）。②拓展作业：结合拓展阅读内容，查阅资料，简要撰写100字左右的短文，谈谈对南非种族隔离制度终结的认识，或结合现实，谈谈发展中国家当前面临的挑战（任选其一）。（2）提醒学生按时完成作业，强调拓展作业要结合本节课所学，体现自己的思考，渗透家国情怀。2.学生活动认真记录作业内容，明确基础作业和拓展作业的要求，承诺按时完成作业，结合自己的实际情况，规划作业完成时间，对拓展作业进行初步思考，主动联系本节课所学知识，为完成作业做好准备。3.设计意图通过分层作业，兼顾不同学生的学习水平，基础作业强化知识点记忆和巩固，拓展作业培养学生的自主探究能力和史料运用能力，引导学生将历史知识与现实结合，进一步落实史料实证、历史解释和家国情怀核心素养，巩固本节课的教学成果。（七）随堂练习（4分钟）1.选择（1）被称为“英王王冠上最明亮的宝石”的殖民地是（）A.埃及B.印度C.加纳D.越南答案：B（2）下列哪一年被称为“非洲年”，有17个非洲国家获得独立（）A.1947年B.1955年C.1960年D.1961年答案：C（3）第一次不结盟国家与政府首脑会议召开的地点是（）A.万隆B.贝尔格莱德C.开普敦D.新德里答案：B（4）殖民体系瓦解的主要原因是（）A.二战削弱殖民帝国实力B.社会主义运动的发展C.殖民地人民的长期抗争D.西方国家反殖民力量增长答案：C（5）下列不属于发展中国家面临的困难的是（）A.边界纠纷B.石油资源匮乏C.人口增长过快D.不平等国际经济秩序答案：B2.填空（1）1947年，英属印度被分为________和________两个自治领。答案：印度巴基斯坦（2）1955年，________在印度尼西亚万隆召开，标志着亚非国家作为新的政治力量登上国际舞台。答案：亚非会议（3）1968年，________、利比亚、沙特阿拉伯创建了阿拉伯石油输出国组织。答案：科威特（4）1994年，________当选为南非历史上第一位黑人总统，宣告了新南非的诞生。答案：曼德拉（5）1945-1990年，全世界有________多个国家摆脱了殖民统治，殖民体系最终崩溃。答案：90四、板书设计第21课殖民体系的瓦解与新兴独立国家的发展一、殖民体系的崩溃（1945-1990年）1.过程：南亚（1947年印巴分治）→非洲（1957年加纳独立、1960年非洲年）→全球2.原因：①主因：人民抗争②次因：二战削弱、社会主义发展等二、发展中国家国际影响的扩大1.外交政策：独立自主、和平中立、不结盟2.表现：亚非会议（1955年，万隆）、不结盟运动（1961年）、石油斗争（1973年）三、发展中国家的成就与困难1.成就：科特迪瓦、新加坡、拉美中等收入国家等2.困难：①内因：殖民遗留、人口、贫