2026九年级上语文谈创造性思维第一课时

一、目录演讲人2026九年级上语文谈创造性思维第一课时01目录目录

二、教学目标（一）认知目标：理解创造性思维的核心定义与基本特征。（二）能力目标：掌握发散思维与逆向思维的基本方法，并能初步应用于语文学习与生活。（三）情感目标：打破思维定势，培养敢于质疑、勇于创新的意识与自信。02新知讲授新知讲授01（一）破冰：思维定势的“墙”与“窗”02（二）核心概念：什么是创造性思维？03（三）思维技法一：发散思维——给思维插上翅膀04（四）思维技法二：逆向思维——反其道而行之的智慧05（五）思维技法三：联想思维——点与面的连接06（六）时代视角：在2026年，为什么我们更需要创造性思维？03练习练习（一）基础练习：词语的多维联想（二）进阶练习：旧物新用（杯子与绳子）04互动互动（一）课堂辩论：标准答案是否是思维的黑洞？（二）学生案例分享与点评05小结小结（一）回顾本课重点（二）寄语学生：思维是无止境的探索06作业作业（一）观察作业：寻找生活中的“反常识”（二）写作作业：以《如果……》为题的微写作八、致谢二、教学目标说实话，站在2026年的讲台上，看着台下那一双双充满求知欲却又带着些许疲惫的眼睛，我常常会思考一个问题：我们究竟要教给这些孩子什么？在这个AI技术已经渗透到生活每一个角落的时代，背诵课文、套用公式似乎变得越来越没有意义。当ChatGPT或者其他更先进的生成式AI能在一秒钟内生成一篇优美的散文时，语文课的价值何在？我想，答案就在于“创造性思维”。作业因此，这节课，也就是我们九年级上册语文《谈创造性思维》的第一课时，我的核心目标非常明确。首先，我得让他们明白，什么是创造性思维。这不仅仅是一个枯燥的定义，而是一种看待世界的新方式。我希望通过这节课，能让他们从“标准答案”的桎梏中挣脱出来，理解思维定势是如何像一堵墙一样挡住他们的去路，而创造性思维则是那扇通往广阔世界的窗。其次，是能力目标。我知道九年级的孩子很忙，他们面临着中考的压力。但我还是想教给他们几招实用的“思维招式”。比如“发散思维”，这就像是让思维像蒲公英一样散开，从一个点想到十个点、一百个点；还有“逆向思维”，这就像走迷宫，别人往东，你往西，往往能找到出口。这些方法，我希望他们不仅听得懂，还能在接下来的语文阅读理解或者作文里用得上。作业最后，也是我最看重的，是情感目标。很多时候，孩子不是没有创造力，而是被“害怕犯错”的心理压垮了。他们习惯了唯唯诺诺，习惯了迎合标准。我希望这节课能成为一颗种子，种在他们心里，让他们敢于质疑，敢于提出那些看起来“荒谬”的想法。我要告诉他们，在语文的世界里，没有绝对的错误，只有不同的角度。07新知讲授破冰：思维定势的“墙”与“窗**上课铃响了，我放下手里的教案，并没有急着翻开课本，而是看着大家笑了笑，说：“咱们先来个小测试，放松一下。大家想一想，‘水杯’除了用来装水，还能用来做什么？谁能说三个不同的用途？”教室里一下子热闹起来。“喝水！”后排一个男生大声喊道。“装茶叶！”另一个女生接着说。“可以用来……当锤子砸钉子？”我点了点头，示意大家坐下。接着，我拿出一个普通的透明塑料杯，放在讲台上。“刚才大家说的，都是它的基本功能，对吧？这是我们的‘思维定势’。在心理学上，这叫‘功能固着’。就像我们习惯了杯子是用来喝水的，就很难想到它还能用来当笔筒、当乐器，甚至用来做望远镜。”破冰：思维定势的“墙”与“窗**我走到讲台旁，指着那个杯子，语气变得稍微严肃了一些：“各位，你们有没有发现，这种思维定势就像一堵墙。它把我们挡在门外，让我们只能看到眼前的一亩三分地。在语文学习里，这种墙更是可怕。比如阅读理解，老师教你们答题套路，你们就死记硬背。一旦遇到新颖的文章，或者出题人反其道而行之，你们就慌了。为什么？因为你们被墙挡住了，看不见墙那边的风景。”我顿了顿，看着他们的眼睛，继续说道：“但是，墙也是窗。如果我们打破这堵墙，就能看到无限的可能。今天我们要聊的‘创造性思维’，就是那把锤子，用来砸碎这堵墙的。”核心概念：什么是创造性思维？那么，到底什么是创造性思维呢？很多同学可能会觉得，这个词听起来很高大上，离我们很遥远。其实不然。创造性思维，并不是说你要发明爱因斯坦的相对论，或者写出莎士比亚那样的诗篇。它是一种思维方式，一种处理问题、看待事物的独特视角。简单来说，它包含两个最核心的要素：一是“求异”，二是“新颖”。“求异”，就是不走寻常路。大家都往东走，你偏要往西看看。“新颖”，就是你的想法是新的，不是陈词滥调。打个比方，如果让你描写秋天，普通人可能会写：“秋天到了，树叶黄了，天气凉了，大雁南飞了。”这是什么样的思维？这是“聚合思维”，大家都这么写，大家都这么认为。这没错，很准确。但这是创造性思维吗？不是，因为它是重复的。核心概念：什么是创造性思维？如果你写：“秋天不是一位老妇人，而是一个顽皮的孩子，他把树叶染成了金色，又故意把它们吹得满地乱跑。”这就有点意思了。这就是创造性思维。你在观察秋天，但你在用一种全新的、拟人的、甚至有点调皮的方式去理解它。创造性思维，它不是靠运气，也不是靠天才的大脑，它是一种可以训练的能力。就像练肌肉一样，你的思维肌肉，也是可以练出来的。思维技法一：发散思维——给思维插上翅膀既然是第一课时，我们要先掌握最基础也最常用的方法，那就是“发散思维”。01怎么训练呢？我教大家一个最简单的口诀：“多向、多路、多结果”。031.改变形状：如果杯子是方的，能装水吗？如果杯子是软的，像果冻一样呢？05大家想象一下，如果你是一个点，那么发散思维就是把这个点炸开，变成一个面，甚至一个球体。02还是刚才的“水杯”。我们能不能用发散思维去想？042.改变用途：除了喝，还能不能当花瓶？能不能把绳子穿进去做成手链？能不能把杯底磨平，变成一个简易的漏斗？06思维技法一：发散思维——给思维插上翅膀3.改变环境：在沙漠里，杯子是救命的；在太空中，杯子可能是实验器材。大家看，从一个“水杯”，我们想到了形状、用途、环境。这就是发散。在语文写作里，发散思维太重要了。写“母爱”，你们可能只会写妈妈做饭、送伞。如果你用发散思维，你可以写妈妈打呼噜的声音、妈妈发火的表情、妈妈偷偷流泪的瞬间。甚至是写妈妈不在家时的空虚。这就是发散。思维技法二：逆向思维——反其道而行之的智慧如果说发散思维是“由一至多”，那么逆向思维就是“由多至一”的否定，或者说是“倒着走”。这是创造性思维里非常有趣，也往往能出奇制胜的一招。咱们举个历史故事。大家都学过司马光砸缸救人。如果用常规思维（正向思维），人是活在缸里的，要从缸里救人，就得把人捞出来。但是人小缸大，怎么捞？这就很难办。这时候，司马光用了逆向思维。人小缸大，人难捞缸易破。既然不能“让人离开水”，那能不能“让水离开人”？于是他举起石头砸破缸，水流走了，人就得救了。这就是逆向思维的核心：转换视角，对立统一。思维技法二：逆向思维——反其道而行之的智慧在语文课上，怎么用逆向思维？比如写议论文，大家都喜欢论证“坚持就是胜利”。如果你能写一篇《放弃也是一种智慧》，这就很了不起了。这就是逆向。你说“失败是成功之母”，如果你能论证“成功其实是失败的铺垫”，这就很有深度。再比如，我们看一个成语“亡羊补牢”。正向理解是：羊丢了，赶紧修补羊圈，还不晚。逆向理解呢？如果羊丢了不补牢，后面还会有第二只、第三只羊丢掉。所以，“亡羊补牢”不仅仅是一个补救措施，它更是一种对未来的预警机制。思维技法三：联想思维——点与面的连接如果说发散思维是乱点兵，那么联想思维就是排兵布阵，寻找事物之间的联系。联想不是乱想，它是基于事物之间的相似性、接近性或者因果性。大家闭上眼睛，听我描述三个词：“蜡烛”、“黑夜”、“梦想”。听到蜡烛，你想到什么？火光？听到黑夜，你想到什么？黑暗、寂静？听到梦想，你想到什么？希望？现在，我要把它们连起来。蜡烛的光微弱，但它能照亮黑夜；黑夜虽然漫长，但梦想能指引方向。这就是一种联想。这种联想，把三个原本不相关的词，构建成了一个有逻辑、有情感的句子。思维技法三：联想思维——点与面的连接在阅读古诗词时，联想思维更是必不可少。读到“大漠孤烟直”，我们要联想到西北边疆的辽阔；读到“小桥流水人家”，我们要联想到江南水乡的温婉。如果我们没有联想，那些文字就只是干巴巴的符号。而对于创造性思维来说，联想更重要的一点是“跳跃性联想”。比如看到“苹果”，不要只想到水果，想到牛顿，想到乔布斯，想到红色的颜色，甚至想到“诱惑”这个词。这种跳跃，往往能产生新的火花。时代视角：在2026年，为什么我们更需要创造性思维？讲到这里，我放下了手中的粉笔，走到教室的后半部分。“同学们，我知道你们可能会问，老师，这些思维技巧，在AI时代有用吗？”“现在的AI，不是什么都知道吗？它不是能写诗、能编程吗？”这是个好问题。确实，在2026年，AI在处理大量数据、进行逻辑运算方面，已经远远超过了人类。但是，我想请大家记住一句话：AI擅长的是“重组”，而人类擅长的是“创造”。AI是基于已有的数据进行预测和生成的。它没有经历过痛苦，没有爱过一个人，没有在雨中奔跑过。它不懂什么是“乡愁”，它不懂什么是“绝望中的希望”。时代视角：在2026年，为什么我们更需要创造性思维？创造性思维，本质上是人类情感的投射，是人类独特生命体验的升华。我们谈创造性思维，不仅仅是谈技巧，更是在谈我们要做一个有温度、有灵魂的人。只有拥有创造性思维，我们才能在这个被算法包裹的世界里，保持一份清醒和独立。我们才能去定义什么是“美”，什么是“善”，什么是“真”。所以，这节课，我们不是在学知识，我们是在学“如何成为更好的自己”。08练习练习好了，理论讲了不少，咱们得动动手，把这些“思维肌肉”练一练。基础练习：词语的多维联想请大家拿出练习本，在第一行写下三个词：“废纸团”。1现在，请用发散思维，在这个词后面，尽可能多地列出它的联想。不要怕离谱，越离谱越好。2我想听听大家的答案。有的同学可能会写：“垃圾”、“脏”、“揉成球”、“投篮”、“烦恼”、“一团乱麻”。3很好。现在，请用逆向思维，再列几个。4“废纸团”能不能是“宝藏”？如果上面写着绝密情报呢？5能不能是“玩具”？给小孩子扔着玩。6能不能是“燃料”？在特定的实验环境下？7进阶练习：旧物新用（杯子与绳子）这是一个经典的思维训练题。现在，我手里有一个普通的纸杯，还有一根普通的绳子。我的任务是：在不使用剪刀、胶水等工具的情况下，利用这两个物品，制作一个能够盛水的容器。大家先思考一分钟，然后举手告诉我你们的想法。“老师，把杯子扎个洞漏水了，不行。”“老师，把绳子系在杯子上提着，提不起来。”这时候，我拿出一个预先准备好的演示。我把绳子穿过杯底的小孔，在绳子两端打结，形成一个环。然后，我把这个环套在一根横放的木棍上。现在，绳子被拉紧了，纸杯被紧紧地“吸”在了木棍上。哪怕我把木棍倒过来，杯子里的水也不会洒出来。进阶练习：旧物新用（杯子与绳子）“看到了吗？”我问，“这就是创造性思维。当你们看到绳子，你们想到的是‘绑东西’；而我想到的是‘拉紧’。当你们看到杯子，你们想到的是‘装东西’；而我想到的是‘被支撑’。关键在于，你如何重新定义这两个物体之间的关系。”09互动互动课堂的氛围现在活跃多了。这种时候，是思维的火花碰撞最激烈的时候。“老师，我有个问题。”前排的一个女生举手了，她叫小雅，平时很文静。“请说。”“您刚才说的‘杯子吸在木棍上’，是不是利用了大气压强？”哇，这个孩子居然能联系到物理知识。这很好，说明她思维很灵活，不局限于语文课堂。“没错，小雅同学观察得很仔细。”我笑着回答，“但这节课我们主要从思维的角度来看。你运用了联想思维，把物理现象和语文思维训练结合了起来。这说明，我们的思维是没有边界的。物理、化学、语文、历史，它们都是相通的。”接着，我又问：“还有谁有不一样的想法？刚才那个说‘杯子当锤子’的男生，你来说说，如果让你用杯子和绳子做一个能盛水的容器，你还有什么招？”互动那个男生挠了挠头，站起来有点不好意思：“我……我想把绳子做成一个漏斗，把杯子当接水口，但是那样水会漏出来。”“漏出来怎么办？”我鼓励他。“那就……再套一个杯子？两个杯子套在一起？”“妙啊！”我带头鼓掌，“这叫‘叠加思维’。虽然不如我的方法完美，但在工程学上，叠加结构往往很稳固。你的想法很有价值，保留它。”这时候，班级里又响起了讨论声。大家开始互相交流自己的想法。有的说“把绳子剪断做成线，杯子当漏斗”，有的说“把绳子系在杯口，像提篮子一样提着”。虽然有的方法在现实中行不通，但在这个过程中，大家都在努力打破常规。我注意到，平时最调皮的几个男生，现在也坐得很端正，因为他们发现，原来“胡思乱想”是被鼓励的。这种心理的释放，比学会多少个生字更重要。10小结小结下课铃快响了，但我感觉还没讲够。创造性思维的世界太广阔了，短短一节课怎么可能讲得完？1我站在讲台上，看着台下这群朝气蓬勃的孩子，心里充满了感慨。2“好了，同学们，我们来看看今天都学了什么。”3我拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的圆圈，然后画了三条射线指向圆圈外面。4“第一，我们知道了什么是思维定势，它像一堵墙，挡住了我们的视线。”5“第二，我们学会了发散思维，让思维像蒲公英一样散开。”6“第三，我们学会了逆向思维，敢于走别人没走过的路。”7“第四，我们学会了联想思维，让点与面连接起来。”8小结“但是，”我话锋一转，“这只是万里长征的第一步。创造性思维不是一种技巧，而是一种习惯。一种在日常生活中，遇到事情多问几个‘为什么’，多想几种‘如果’的习惯。”我看着他们的眼睛，语重心长地说：“语文不仅仅是考试，它是我们认识世界、表达自我的工具。我希望你们在未来的日子里，不要被标准答案束缚。当别人都往东走的时候，不妨停下来，看看西边有什么风景。当所有人都说‘不可能’的时候，你能不能勇敢地试一试？”“记住，你们的脑子里装的不是死记硬背的知识，而是无限可能的未来。创造性思维，就是你们手中最锋利的剑，也是最明亮