高中政治 第一课 第一框《体味文化》教学设计 新人教版必修3

高中政治第一课第一框《体味文化》教学设计新人教版必修3备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本课《体味文化》的教学设计，紧密结合新人教版必修3高中政治课程，以学生为主体，教师为主导，以培养学生文化素养为目的。通过引入丰富多样的文化实例，引导学生深入理解文化内涵，提高审美能力和批判性思维，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强文化自信。核心素养目标分析本课旨在培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。通过学习，学生能够认同中华优秀传统文化的价值，树立文化自信；运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析文化现象，培养科学精神；理解文化多样性和文化传承与创新的关系，增强法治意识；在文化活动中积极参与，提升公共参与能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文化的内涵和特点，区分文化与其他社会现象的区别；

②掌握文化传承与创新的基本途径，如教育、科技、艺术等；

③分析中华优秀传统文化的价值，增强文化自信。

2.教学难点，

①深入理解文化多样性的内涵，认识文化在全球化背景下的交流与融合；

②学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析文化现象，提高学生的理论素养；

③培养学生在现实生活中自觉传承和创新文化的意识和能力，形成正确的文化价值观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对文化现象的兴趣和思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同文化角色，体验文化差异，加深对文化内涵的理解。

3.利用多媒体展示文化图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.引入案例分析，引导学生分析文化现象背后的社会背景和价值观，培养批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，提前一周通过在线平台发布《体味文化》的预习资料，包括文化定义、文化传承的实例等，要求学生阅读并思考文化的内涵与价值。

设计预习问题：设计问题如“你认为什么是文化？文化在个人成长中扮演什么角色？”引导学生思考文化的重要性。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保学生能够达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解文化的基本概念和特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生以笔记或小论文的形式提交预习成果，教师进行批改和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对文化的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段关于文化多样性的视频作为导入，引发学生对文化差异的兴趣。

讲解知识点：讲解文化的内涵、文化传承与创新的相关理论，如通过讲解“故宫文化”的传承与创新案例。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同文化现象背后的社会背景和价值观。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行针对性的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的文化知识点。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解文化知识，帮助学生建立知识体系。

活动教学法：通过小组讨论等活动，提高学生的参与度和思考深度。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文化知识，提高学生的批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于自己家乡文化的调查报告，结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐与家乡文化相关的书籍、纪录片等，鼓励学生课后进一步探索。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，指出优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解家乡文化的历史和现状。

反思总结：对调查报告进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生的文化知识，提高学生的实际应用能力。

通过拓展学习，培养学生的自主学习能力和文化研究兴趣。知识点梳理《体味文化》作为高中政治必修3的第一课，其核心知识点如下：

一、文化的内涵

1.文化定义：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

2.文化特点：文化是人类社会实践的产物，具有历史性、地域性、民族性、时代性等特征。

二、文化的表现形式

1.物质文化：包括生产工具、生活用品、建筑、服饰等。

2.精神文化：包括宗教信仰、伦理道德、文学艺术、教育科学等。

三、文化传承与创新

1.文化传承：通过教育、艺术、科技等方式，将文化代代相传。

2.文化创新：在传承的基础上，对文化进行发展、丰富和创新。

四、中华优秀传统文化的价值

1.丰富精神世界：传承中华民族优秀传统文化，有利于丰富人们的精神世界。

2.增强民族凝聚力：弘扬中华优秀传统文化，有助于增强民族凝聚力。

3.促进社会和谐：传承中华优秀传统文化，有利于促进社会和谐发展。

五、文化多样性与文化融合

1.文化多样性：世界上不同民族、地区和国家拥有各自独特的文化。

2.文化融合：在全球化背景下，各种文化相互交流、借鉴、融合。

六、文化自觉与文化自信

1.文化自觉：对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对发展文化历史责任的主动担当。

2.文化自信：对中华文化发展前途充满信心、对中国特色社会主义文化发展道路充满信心、对社会主义文化强国目标充满信心。

七、文化素养的培养

1.提高审美能力：欣赏和评价各种文化现象，提高审美能力。

2.培养批判性思维：运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析文化现象，提高批判性思维能力。

3.增强公共参与能力：在文化活动中积极参与，提升公共参与能力。

八、文化传承与创新的方法

1.教育传承：通过学校教育、家庭教育、社会教育等方式，将文化传承下去。

2.科技传承：利用现代科技手段，如网络、影视等，扩大文化传承的覆盖面。

3.艺术传承：通过文学、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，传承文化。

4.创新文化：在传承的基础上，结合时代特点，对文化进行创新。

九、文化自觉与民族复兴

1.文化自觉是实现民族复兴的重要保障。

2.文化自信是民族复兴的强大精神动力。

3.传承和弘扬中华优秀传统文化，为实现民族复兴提供精神支撑。典型例题讲解例题1：以下哪项不属于文化的表现形式？

A.科技发展

B.宗教信仰

C.经济政策

D.文学艺术

答案：C

例题2：以下关于文化传承的说法，正确的是：

A.文化传承只发生在过去，与现代社会无关

B.文化传承可以通过教育、艺术、科技等方式进行

C.文化传承意味着完全复制和继承

D.文化传承不需要创新，只需保留传统

答案：B

例题3：在全球化背景下，以下哪种现象体现了文化融合？

A.中国学生学习西方礼仪

B.西方国家禁止本国文化输出

C.互联网上只存在一种语言

D.各国文化完全隔离，互不交流

答案：A

例题4：以下关于中华优秀传统文化价值的说法，错误的是：

A.丰富精神世界

B.增强民族凝聚力

C.促进社会和谐

D.对现代社会没有实际意义

答案：D

例题5：以下关于文化自觉与文化自信的说法，正确的是：

A.文化自觉与文化自信是相互独立的

B.文化自觉是指对文化地位作用的深刻认识

C.文化自信是指对中华文化发展前途充满信心

D.文化自觉与文化自信是民族复兴的强大精神动力

答案：D

补充说明：

例题1中，选项C的经济政策属于政治范畴，不属于文化表现形式。

例题2中，文化传承可以通过多种方式进行，教育、艺术、科技等都是有效的传承途径。

例题3中，中国学生学习西方礼仪是文化融合的体现，说明不同文化之间的相互影响和交流。

例题4中，中华优秀传统文化对现代社会具有重要的意义，如提供精神支撑、促进社会和谐等。

例题5中，文化自觉与文化自信是相辅相成的，都是民族复兴的重要精神动力。板书设计1.本文重点知识点：

①文化定义

②文化特点

③文化表现形式

④文化传承与创新

⑤中华优秀传统文化价值

⑥文化多样性与文化融合

⑦文化自觉与文化自信

⑧文化素养的培养

2.关键词：

①内涵

②特点

③表现形式

④传承

⑤创新

⑥价值

⑦多样性

⑧融合

⑨自觉

⑩自信

⑪素养

3.重点词句：

①“文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。”

②“文化具有历史性、地域性、民族性、时代性等特征。”

③“物质文化包括生产工具、生活用品、建筑、服饰等。”

④“精神文化包括宗教信仰、伦理道德、文学艺术、教育科学等。”

⑤“文化传承可以通过教育、艺术、科技等方式进行。”

⑥“文化创新在传承的基础上，结合时代特点，对文