第五课 我能照顾妈妈了教学设计小学心理健康南大版三年级-南大版

第五课 我能照顾妈妈了教学设计小学心理健康南大版三年级-南大版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析一、教学内容分析。本节课主要教学内容包括理解妈妈的辛劳，学习通过做简单家务（如整理房间、倒水）和关心妈妈的情绪来表达对妈妈的爱，培养责任感和感恩之心。教学内容与学生已有知识联系紧密：学生在低年级已学习“我爱我家”等内容，对家庭角色有初步认知，具备基本生活自理能力，能将已有的关爱家人经验迁移到照顾妈妈的具体行动中。核心素养目标二、核心素养目标。培养感恩意识，学会用简单家务和关心妈妈情绪表达爱；提升责任担当能力，将关爱转化为具体行动；理解妈妈辛劳，形成主动照顾家人的积极情感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：理解妈妈辛劳，学会用家务和关心表达爱，源于课本“体会妈妈付出”和“行动关爱”内容。难点：将关爱转化为持续行动，因三年级学生易出现行动短暂或方法不当。解决方法：通过“家务步骤情景模拟”学习整理、倒水等具体方法；“爱心行动打卡表”记录每日照顾行为，培养习惯。突破策略：结合课本“妈妈的一天”案例讨论，让学生分享观察到的妈妈辛劳事例，增强情感共鸣；设计“关心妈妈话术小剧场”，练习表达关心，提升行动可行性。教学资源四、教学资源。硬件资源：投影仪、电脑、扫帚、抹布、水杯。软件资源：课本配套多媒体课件、“妈妈的一天”案例素材。课程平台：班级优化大师、钉钉。信息化资源：家务步骤微课、轻音乐音频。教学手段：情景模拟围裙与玩具餐具、爱心行动打卡表、话术小剧场道具。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放轻音乐《我的好妈妈》，教师讲述课本“妈妈的一天”小故事：“妈妈早上6点起床做早餐，送我上学后上班，下班买菜做饭，晚上还要陪我写作业。周末还要洗衣服、打扫卫生，她好像总有做不完的事。”提问：“故事里的妈妈做了哪些事？你觉得她辛苦吗？”

回顾旧知：提问“二年级我们学过‘我爱我家’，说说你会帮家里做什么？”引导学生说出“扫地、擦桌子”等家务，联系已有经验。

2.新课呈现（约18分钟）

讲解新知：结合课本“体会妈妈付出”部分，讲解“妈妈的辛劳体现在照顾家庭、关心我们，我们要学会用行动表达爱”，明确“照顾妈妈”包括做家务和关心情绪。

举例说明：展示课本图片“小明帮妈妈倒水”“小红整理自己的房间”，提问“他们在做什么？这样妈妈会有什么感受？”引导学生说出“妈妈会开心、不累”。

互动探究：小组讨论“妈妈平时为我们做了哪些让你感动的事？我们可以怎么照顾她？”（如“妈妈感冒时我给她递水”“妈妈做饭我帮忙摆碗筷”）。每组分享后，教师总结“照顾妈妈要从小事做起”。

情景模拟：发放围裙、玩具餐具等道具，分组模拟家务场景。一组模拟“整理房间”：叠衣服、摆玩具、擦桌子；一组模拟“关心妈妈下班”：拿拖鞋、递水、说“妈妈您辛苦了”。学生操作后，教师点评“整理房间要让房间整洁，关心妈妈要动作轻、声音甜”。

3.巩固练习（约12分钟）

学生活动：发放“爱心行动打卡表”（日期、家务内容、妈妈反应、我的感受），学生填写“今天我要为妈妈做的事”（如“帮妈妈浇花”“给妈妈捶背”），并设计一句关心妈妈的话（如“妈妈，您今天上班累了，我帮您按摩肩膀”）。

教师指导：巡回指导，提醒“家务要注意安全，比如倒水不要烫到手”“关心妈妈的话要真诚，看着妈妈的眼睛说”。对填写困难的学生举例“如果你不会洗碗，可以帮妈妈拿碗筷，这也是照顾”。

分享展示：邀请3名学生分享“爱心行动卡”，教师鼓励“明天我们一起完成这些行动，看看妈妈的笑容，好不好？”

布置作业：回家完成“爱心行动打卡表”，明天上课分享“妈妈看到你的行动说了什么？”。知识点梳理1.妈妈辛劳的具体表现

（1）日常家务：妈妈承担家庭清洁（扫地、擦桌子、洗衣）、餐饮准备（买菜、做饭、洗碗）等工作，需长期重复且耗时。

（2）工作与家庭平衡：多数妈妈需兼顾工作与家庭，下班后继续照顾孩子学习、生活，休息时间少。

（3）对孩子的关爱：妈妈关注孩子饮食起居（早起做早餐、送上学）、情绪变化（难过时安慰、进步时鼓励），付出无保留。

2.照顾妈妈的行动方式

（1）家务劳动

①整理房间：叠衣服、摆放玩具、整理书桌，保持环境整洁。

②简单协助：倒温水、摆碗筷、浇花、递拖鞋，分担力所能及的事。

③注意事项：做家务时注意安全（如倒水防烫伤），动作轻避免打扰妈妈休息。

（2）情感关怀

①日常关心：主动询问“妈妈，您累吗？”，观察妈妈情绪（如疲惫时说“您休息，我来洗碗”）。

②暖心表达：用语言或行动传递爱（如拥抱、说“妈妈辛苦了”，画一幅画送给妈妈）。

③特殊时刻：妈妈生病时递水、量体温；妈妈下班时主动开门、接过包。

3.行动的核心原则

（1）从小事做起：选择简单易行的行动（如每天帮妈妈拿拖鞋），不追求“大事”，重在坚持。

（2）持续真诚：将照顾妈妈变成日常习惯，而非偶尔为之；行动时态度真诚，不敷衍。

（3）观察需求：关注妈妈的真实需要（如妈妈忙碌时不打扰，需要帮助时主动上前）。

4.情感素养的培养

（1）感恩意识：通过回忆妈妈为自己做的事（如深夜盖被子、生病陪护），体会妈妈的付出，产生“想回报”的情感。

（2）责任担当：明白照顾妈妈是家庭一员的责任，从“被照顾”转向“主动照顾”，增强家庭责任感。

（3）爱的表达：学会用具体行动表达爱，理解“爱不仅是说，更是做”，将感恩转化为实际行动。

5.教材活动对应的知识点

（1）“妈妈的一天”案例：分析妈妈的一天流程（早起→送孩子→上班→买菜→做饭→陪读），总结妈妈辛劳的具体场景。

（2）情景模拟（整理房间、关心妈妈下班）：通过角色扮演掌握家务步骤（如叠衣服“铺平→对折→整理边角”）和关心话术（如“妈妈，您喝点水歇一歇”）。

（3）爱心行动打卡表：记录每日行动（日期、内容、妈妈反应、我的感受），反思行动效果，培养持续行动的习惯。

（4）话术小剧场：练习“关心妈妈的话”（如“妈妈，今天我来拖地，您休息”“妈妈，您做的饭真好吃，谢谢您”），提升情感表达能力。

6.行动中的常见问题与解决

（1）问题：想做家务但不会做（如不会洗碗）。

解决：学习课本中的“家务小技巧”（如洗碗“先冲油污→挤洗洁精→擦洗→清水冲”），或请妈妈示范。

（2）问题：行动后妈妈没反应（如帮妈妈倒水，妈妈说“不用”）。

解决：理解妈妈可能怕麻烦自己，坚持行动并说“妈妈，这是我应该做的”，长期坚持妈妈会感受到爱。

（3）问题：忘记照顾妈妈（如放学只顾玩）。

解决：设置“提醒小闹钟”或让妈妈提醒自己，将照顾妈妈纳入每日计划（如回家第一件事问“妈妈，有什么需要帮忙的？”）。

7.知识点的实践应用

（1）家庭场景：每天完成1-2件照顾妈妈的事（如整理自己的房间、给妈妈捶背），并记录在打卡表上。

（2）学校场景：与同学分享“照顾妈妈的小妙招”（如“我帮妈妈浇花时，会先问问今天浇多少水”），互相学习。

（3）延伸思考：讨论“除了照顾妈妈，还能为家人做什么？”（如帮爸爸拿报纸、给奶奶端茶），将感恩行动扩展到整个家庭。教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，情景模拟和爱心打卡表设计得很实用，学生参与度高。但小组讨论时，个别孩子停留在"帮妈妈捶背"这类笼统想法，缺乏具体行动细节，下次要更强调"怎么做"。另外，情景模拟中"倒水"环节有学生动作急躁，安全提醒需前置。教学总结学生基本能说出妈妈的辛劳，也能列举帮妈妈倒水、整理房间等行动，情感目标达成较好。但课后发现，部分学生打卡表填写流于形式，行动持续性不足。今后需加强家校沟通，让家长及时反馈孩子表现；增加"照顾妈妈小妙招"分享环节，用同伴经验带动持续行动；对行动能力弱的学生设计分层任务，确保人人参与。整体上，本节课将课本知识转化为生活行动的路径有效，但如何让感恩教育真正内化为日常习惯，还需更长期的跟踪引导。板书设计①妈妈辛劳的表现

家务：清洁、做饭、洗衣

工作：兼顾事业与家庭

关爱：照顾孩子起居、情绪

②照顾妈妈的行动

家务行动：整理房间、倒水、摆碗筷

情感关怀：问“您累吗？”、拥抱、暖心话

特殊时刻：生病照顾、下班迎接

③行动的核心原则

从小事做起：坚持简单行动

持续真诚：日常习惯养成

观察需求：主动发现妈妈需要

④情感素养培养

感恩意识：体会妈妈付出

责任担当：主动承担家庭责任

爱的表达：用行动传递爱课后作业1.**观察记录题**

连续三天记录妈妈的一天，至少写出三件她做的事（如“早上6点做早餐”“晚上陪读作业”）。

答案示例：第一天：7点送我上学，18点做饭，21检查作业；第二天：6点洗衣，12点买菜，20点拖地；第三天：5点起床，17点接我，19点洗碗。

2.**行动设计题**

设计一份“照顾妈妈计划”，包含两项家务和一项情感关怀行动（如“帮妈妈浇花”“给妈妈捶背”）。

答案示例：家务：①整理自己的书桌；②给妈妈倒温水。关怀：下班时说“妈妈您辛苦了，我帮您拿拖鞋”。

3.**情景表达题**

妈妈加班很晚回家，你会怎么说、做什么？写一句暖心话和一个具体行动