第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化 大单元教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化大单元教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化

2.教学年级和班级：七年级（具体班级）

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和分析历史事件的能力，关注民族关系的发展。

2.增强学生对多元文化背景下社会变化的敏感性和包容性。

3.培养学生运用历史唯物主义观点，认识历史发展的规律性。

4.提升学生历史责任感，认识民族融合对国家统一和社会进步的意义。重点难点及解决办法重点：

1.辽宋夏金元时期民族关系的发展：重点在于理解不同民族政权并立下的民族关系特点，以及民族融合的趋势。

2.社会变化：重点在于分析这一时期社会经济发展、文化交融等方面的变化。

难点：

1.民族关系的复杂性：学生难以把握不同民族之间的关系及其演变。

2.历史材料的解读：学生可能对历史文献的解读能力不足。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生分析具体历史事件，理解民族关系的演变。

2.运用多媒体资源，直观展示历史背景，帮助学生理解复杂的历史关系。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生合作探究，提高历史材料的解读能力。

4.结合历史地图，帮助学生直观理解民族政权的分布和变迁。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2023-2024学年统编版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与辽宋夏金元时期相关的历史图片、民族分布图、历史事件时间线等图表，以及相关历史视频片段。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示教学内容，包括历史地图、动画演示等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，并准备书写板和投影仪等教学设备。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们开始学习第二单元的第一课，辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化。首先，让我们回顾一下上节课的内容，看看大家还记得哪些重要的历史事件和人物。

（学生）上节课我们学习了五代十国时期的历史，了解了政权更迭和民族融合的初步。

（老师）很好，那今天我们就来探究辽宋夏金元时期的民族关系和社会变化。这一时期，我国历史上出现了多个民族政权并立的局面，民族关系复杂，社会变化丰富。那么，今天我们的学习目标主要有三个：

1.了解辽宋夏金元时期的民族关系特点；

2.分析这一时期社会经济发展、文化交融等方面的变化；

3.认识民族融合对国家统一和社会进步的意义。

二、新课导入

（老师）同学们，接下来我们开始新课的学习。首先，让我们一起了解一下这一时期的背景。

（学生）好的，老师。

（老师）辽宋夏金元时期，我国历史上出现了多个民族政权并立的局面。这一时期，北方有辽、金、元等民族政权，南方则有宋朝。这些民族政权之间既有战争，也有和平交流，共同推动了民族关系的发展。

（学生）老师，那这一时期的民族关系有什么特点呢？

（老师）这一时期的民族关系特点主要有以下几点：一是民族政权并立，民族融合趋势明显；二是民族间的文化交流频繁；三是民族政策较为开明，有利于民族关系的和谐发展。

三、课堂探究

（老师）接下来，我们将以小组为单位，对这一时期的民族关系特点进行探究。请大家结合教材内容，讨论以下问题：

1.辽宋夏金元时期的民族政权有哪些？它们之间的关系是怎样的？

2.这一时期的民族融合表现在哪些方面？

3.如何评价这一时期的民族政策？

（学生）好的，我们开始讨论。

（老师）在讨论过程中，请大家注意以下几点：

1.结合教材内容，找出关键信息；

2.注意各民族政权之间的互动关系；

3.对民族政策进行客观评价。

四、小组讨论成果展示

（老师）现在，请各小组派代表展示讨论成果。

（学生1）我们小组讨论后认为，辽宋夏金元时期的民族政权主要有辽、宋、夏、金、元五个，它们之间的关系既有战争，也有和平交流。

（学生2）我们小组认为，这一时期的民族融合表现在文化交流、民族通婚、民族迁徙等方面。

（学生3）我们小组觉得，这一时期的民族政策较为开明，有利于民族关系的和谐发展。

（老师）很好，大家讨论得很深入。接下来，我们将进一步探讨这一时期的社会变化。

五、社会变化探究

（老师）同学们，接下来我们将探究辽宋夏金元时期的社会变化。请大家结合教材内容，讨论以下问题：

1.这一时期的社会经济发展表现在哪些方面？

2.这一时期的文化交融有哪些特点？

3.这一时期的社会变革对后世有何影响？

（学生）好的，我们开始讨论。

（老师）在讨论过程中，请大家注意以下几点：

1.结合教材内容，找出关键信息；

2.分析社会经济发展、文化交融等方面的特点；

3.认识到社会变革对后世的影响。

六、课堂总结

（老师）同学们，今天我们学习了第二单元的第一课，辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化。在这一节课中，我们了解了这一时期的民族关系特点、社会经济发展、文化交融等方面的内容。希望大家通过今天的学习，能够认识到民族融合对国家统一和社会进步的意义。

（学生）老师，我们学到了很多新的知识，对这一时期的历史有了更深入的了解。

（老师）很好，希望大家在课后能够继续阅读相关资料，加深对这一时期历史的理解。

七、作业布置

（老师）同学们，今天的作业如下：

1.阅读教材相关内容，完成课后练习题；

2.思考：辽宋夏金元时期的民族融合对后世有何影响？

（学生）好的，我们明白了。

（老师）好了，今天的课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的历史地图：通过历史地图，学生可以直观地了解各民族政权的疆域范围和边界变化。

-相关历史文献摘录：选取《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》等史书中的相关段落，让学生感受历史文献的严谨性和丰富性。

-民族文化交流案例：收集不同民族之间文化交流的具体案例，如绘画、音乐、建筑等，帮助学生理解文化交融的多样性和深远影响。

-当代民族政策研究：介绍新中国成立后，我国在民族政策方面的实践和成果，让学生认识到民族政策的发展与演变。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐阅读与辽宋夏金元时期相关的历史小说，如《水浒传》、《三国演义》等，通过文学形式加深对历史的理解和感受。

-观看历史纪录片：推荐观看关于辽宋夏金元时期的历史纪录片，如《大宋传奇》、《辽国风云》等，通过影像资料丰富学生的历史知识。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观当地的历史博物馆，如辽金元文化博物馆等，实地感受历史文化的魅力。

-小组合作研究：组织学生以小组为单位，选择一个感兴趣的民族或历史事件进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于辽宋夏金元时期民族关系或社会变化的短篇论文，锻炼学生的写作能力和历史思维能力。

-参与历史知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高历史素养。

-制作历史手抄报：引导学生制作关于辽宋夏金元时期的历史手抄报，通过图文并茂的方式展示所学知识，培养学生的审美能力和动手能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况，以及学生的眼神交流、坐姿等，评价学生的专注度和积极性。对于积极参与讨论、提出独到见解的学生给予表扬，对于注意力不集中的学生，适时提醒，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，观察学生是否能够有效合作，是否能够结合教材内容进行分析和讨论。对于能够准确表述观点、积极倾听他人意见的小组给予肯定，对于讨论过程中出现的问题，及时引导学生进行纠正和补充。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试，测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，通过测试了解学生对民族关系发展、社会变化等方面的理解程度。对于测试结果不理想的学生，及时进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量等。同时，引导学生进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师进行综合评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于表现不佳的学生，指出不足，并提供改进建议。同时，关注学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下几点：

-以鼓励为主，关注学生的进步和努力，避免过多批评。

-针对学生的个体差异，给予不同的评价标准。

-及时与学生沟通，了解他们的困惑和需求，提供有效的帮助。

-关注学生的学习过程，而不仅仅是结果，培养学生的自主学习能力。

-通过评价与反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-《辽宋夏金元时期民族关系与社会变迁》专题阅读：推荐学生阅读相关的历史书籍或文章，如《中国民族关系史》、《辽宋夏金元时期的社会经济与文化》等，以加深对民族关系和社会变迁的理解。

-《历史影像中的辽宋夏金元》视频资源：提供一系列关于辽宋夏金元时期的历史纪录片或专题片，如《中国历史故事会》中的相关章节，让学生通过影像资料感受历史氛围。

-《民族融合与多元文化》论文集：选取一些关于民族融合与多元文化研究的论文，让学生了解学术界对这一课题的研究成果。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，进行深入的学习和思考。

-教师可以定期组织讨论会，让学生分享自己的学习心得和发现，促进知识的交流和碰撞。

-对于阅读过程中遇到的问题，学生可以主动向教师或同学请教，教师应提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生结合教材内容，撰写读书笔记或观后感，提高写作能力和批判性思维能力。

-学生可以尝试进行历史角色扮演，通过模拟历史人物的经历，加深对历史情境的理解。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞技的方式激发