民间故事教学设计-2025-2026学年小学专题教育传统文化青少年课外素质拓展

民间故事教学设计-2025-2026学年小学专题教育传统文化青少年课外素质拓展课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：民间故事教学

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认知和兴趣，提升民族自豪感。

2.锻炼学生的口头表达能力和创造力，通过讲述和创编民间故事。

3.增强学生的文化理解力和审美能力，感受民间故事中的道德寓意和艺术魅力。

4.培养学生尊重文化多样性，学会倾听和欣赏不同民族的故事。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解民间故事的基本内容，包括故事背景、人物关系和故事情节。

②掌握民间故事中的文化元素，如民间习俗、道德观念和传统美德。

③学会从民间故事中提炼和总结寓意，培养学生的思辨能力和道德判断。

2.教学难点，

①激发学生对民间故事的兴趣，引导他们主动参与故事讲述和创编。

②帮助学生理解民间故事中的复杂情节和人物关系，提高他们的阅读理解能力。

③培养学生运用民间故事中的文化元素进行创意表达，提升他们的文学素养和艺术创造力。

④引导学生在讲述和创编过程中，尊重和传承中华民族优秀传统文化，培养他们的文化自信和民族认同感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、学生用书、教师用书。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：民间故事相关的电子书籍、故事音频、视频资料。

-教学手段：图片、图表、故事卡片、角色扮演道具、故事地图等辅助教学材料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道民间故事是什么吗？你们最喜欢的民间故事是什么？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，让学生初步感受民间故事的魅力或特点。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，如它们承载着丰富的文化内涵和道德教育意义，为接下来的学习打下基础。

2.民间故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其主要类型，如神话、传说、寓言等。

详细介绍民间故事的组成部分，如故事背景、人物、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间故事案例进行分析，如《愚公移山》、《后羿射日》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从民间故事中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间故事相关的主题进行深入讨论，如“民间故事中的英雄形象”、“民间故事与道德教育”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间故事。

布置课后作业：让学生收集并讲述一个自己感兴趣的民间故事，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和传承民间文化。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生能够识别和理解民间故事的基本类型，如神话、传说、寓言等。

学生能够分析民间故事中的主要元素，包括背景、人物、情节和主题。

学生能够运用所学知识对民间故事进行简单的分类和分析。

2.文化素养的提升：

学生通过学习民间故事，对中国传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

学生能够从民间故事中感受到中华民族的传统美德和道德观念，如勤劳、勇敢、诚信等。

学生对文化多样性和传统习俗的尊重和欣赏能力得到提高。

3.创造力的激发：

学生在学习过程中，通过参与故事讲述和创编活动，激发了他们的想象力和创造力。

学生能够结合自己的生活经验，创作出具有个性和创意的民间故事。

4.表达能力的提高：

学生通过口头讲述和书面表达，提高了自己的语言组织和表达能力。

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何清晰地表达自己的观点和想法。

5.问题的解决能力：

学生在学习民间故事的过程中，学会了从故事中提炼出解决问题的方法，提高了自己的思辨能力。

学生能够将民间故事中的智慧应用到实际生活中，面对挑战时更加冷静和果断。

6.合作与沟通能力的增强：

学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

学生在交流讨论中，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通能力。

7.道德情感的培养：

学生通过学习民间故事中的英雄人物和道德模范，培养了良好的道德情感和社会责任感。

学生在理解和分析故事情节的过程中，学会了辨别是非，树立正确的价值观。七、板书设计1.民间故事概述

①民间故事类型：神话、传说、寓言

②民间故事元素：背景、人物、情节、主题

③民间故事特点：口头传承、地域特色、文化内涵

2.民间故事案例分析

①案例一：《孟姜女哭长城》

②人物：孟姜女、秦始皇、长城

③情节：孟姜女寻找丈夫的遗迹，哭倒长城

④主题：忠诚、爱情、建筑奇迹

②案例二：《白蛇传》

②人物：许仙、白娘子、法海

③情节：白娘子与许仙的爱情故事，与法海的斗争

④主题：爱情、善良、正义

3.民间故事学习要点

①故事背景的了解

②人物关系的分析

③情节发展的梳理

④主题思想的提炼

4.民间故事创作指南

①创作灵感来源：生活经验、传统文化

②故事框架构建：起承转合

③人物塑造：性格鲜明、形象生动

④主题表达：深刻内涵、积极向上八、重点题型整理1.题型一：民间故事背景理解

题目：请简述《愚公移山》故事发生的背景。

答案：《愚公移山》讲述的是愚公一家为了打通家门口的两座大山，决心移山的故事。故事背景设定在古代，愚公居住的地方被两座大山阻挡，交通不便，生活困苦。

2.题型二：人物形象分析

题目：分析《白蛇传》中白娘子的性格特点。

答案：白娘子在《白蛇传》中是一个善良、勇敢、坚贞的女性形象。她为了爱情，不惜牺牲自己，与法海进行斗争，体现了她的勇敢和坚定。

3.题型三：故事情节分析

题目：请描述《孟姜女哭长城》中孟姜女哭倒长城的情节。

答案：孟姜女得知丈夫范喜良被修建长城的劳工所害后，悲痛欲绝，前往长城寻找丈夫的遗迹。在长城脚下，她哭得声泪俱下，最终哭倒了一座长城，发现了丈夫的尸骨。

4.题型四：主题思想提炼

题目：从《后羿射日》中提炼出故事的主题思想。

答案：《后羿射日》的主题思想是赞扬后羿的英勇和智慧，以及他为民除害的精神。故事通过后羿射下九个太阳，解决了天旱民困的问题，体现了为民造福的主题。

5.题型五：民间故事与现实生活联系

题目：结合《牛郎织女》的故事，谈谈你对爱情的理解。

答案：《牛郎织女》讲述了牛郎和织女跨越银河相恋的故事，展现了忠贞不渝的爱情。结合这个故事，我们可以理解到爱情需要真诚、坚持和克服困难的精神。在现实生活中，我们也应该珍惜爱情，勇敢面对生活中的挑战。教学反思与总结今天这节课，我们学习了民间故事，感觉挺有意思的。孩子们对民间故事都很感兴趣，课堂气氛挺活跃的。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错，通过提问和展示图片视频，孩子们很快就被民间故事吸引住了。但是，我也注意到有些孩子对民间故事的理解还不够深入，可能是因为他们对这方面的知识接触得比较少。

在讲解民间故事基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，帮助他们理解。不过，我发现有些孩子对于故事中的文化元素还是有点吃力，这说明我在讲解时可能需要更多地结合他们的生活经验，让他们更容易理解。

案例分析环节，孩子们讨论得挺热烈的，这让我很高兴。他们在分析故事时能提出自己的见解，这说明他们对民间故事有了自己的理解和思考。不过，我也发现有些孩子在表达时不够自信，这可能是因为他们平时不太习惯在众人面前说话。

课堂展示和点评环节，孩子们的参