三年级语文（上）古诗理解测试

三年级语文（上）古诗理解测试一、《山行》（杜牧）原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗句理解“远上寒山石径斜”：“远上”点明了诗人行进的方向，是沿着山路向高处攀登。“寒山”描绘出深秋时节山林的清冷氛围，给人一种萧瑟之感。“石径斜”则写出了山路的蜿蜒曲折，并非笔直向上，这也暗示了山的陡峭。一个“斜”字，让读者仿佛能看到那条在山间若隐若现的石板路，随着山势起伏延伸。“白云生处有人家”：“白云生处”描绘出一种缥缈的意境，白云从山间升腾而起，缭绕在山腰，而在那白云深处，竟然还有几户人家。这一句为清冷的山林增添了一丝烟火气，也让画面变得更加生动。同时，“生”字用得极为精妙，它不是“深处”的“深”，而是“生长”的“生”，仿佛白云是从山林中自然生长出来的，更增添了山林的灵动之感。“停车坐爱枫林晚”：“停车”这一动作，表现出诗人被眼前的景色所吸引，忍不住停下脚步，细细观赏。“坐”在这里是“因为”的意思，诗人因为喜爱傍晚时分的枫林美景，所以才停下了马车。这一句直接抒发了诗人对枫林的喜爱之情，也为下文描写枫叶的美丽做了铺垫。“霜叶红于二月花”：这是全诗的点睛之笔。诗人将经霜的枫叶与二月的春花进行对比，突出了枫叶的鲜艳色彩。二月的春花虽然娇艳，但经霜的枫叶却有着一种历经风霜后的深沉与艳丽，它的红色更加浓烈、更加持久。这一句不仅赞美了枫叶的美丽，也蕴含着诗人对秋天的独特感悟，秋天并非只有萧瑟，还有着春天所没有的绚烂。意象分析寒山：象征着深秋的清冷与孤寂，营造出一种宁静而深远的氛围。石径：代表着旅途的艰辛与曲折，同时也引导着读者的视线，沿着山路向山林深处探寻。白云：增添了画面的缥缈之感，给人一种超脱尘世的感觉，也暗示了山林的高远。人家：在清冷的山林中出现人家，为画面增添了生机与温暖，让读者感受到人与自然的和谐共处。枫林：是全诗的核心意象，枫叶的红色象征着秋天的绚烂与活力，也代表着诗人对秋天的喜爱与赞美。情感体会整首诗通过描绘深秋山林的景色，抒发了诗人对秋天的喜爱之情。诗人在旅途中被眼前的美景所吸引，停下脚步，沉醉其中。诗中不仅有对自然景色的赞美，还蕴含着一种豁达的人生态度。在常人眼中，秋天是萧瑟的、凄凉的，但诗人却能从秋天的景色中发现独特的美，这表现了诗人对生活的热爱和对美的敏锐感知。二、《赠刘景文》（苏轼）原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗句理解“荷尽已无擎雨盖”：“荷尽”指的是荷花凋谢，荷叶也枯萎了。“擎雨盖”在这里比喻荷叶，因为荷叶像一把撑开的伞，可以遮挡雨水。这一句描绘出深秋时节荷塘的萧瑟景象，曾经亭亭玉立的荷花和翠绿的荷叶都已不见踪影，只剩下一片残败的景象。“菊残犹有傲霜枝”：“菊残”表示菊花已经残败，但“犹有傲霜枝”却写出了菊花即使在残败的情况下，依然有着傲立霜雪的枝干。这一句与上一句形成鲜明对比，突出了菊花坚韧不拔的品格。菊花在深秋时节，面对寒霜的侵袭，依然能够保持自己的姿态，这种精神值得人们敬佩。“一年好景君须记”：这一句是诗人对友人的劝勉，诗人告诉友人，一年之中还有很多美好的景色值得记住，不要因为眼前的萧瑟景象而感到沮丧。同时，这也为下文描写橙黄橘绿的景色做了铺垫。“最是橙黄橘绿时”：“最是”表示“正是”的意思，诗人认为一年之中最美的景色，正是在橙子金黄、橘子青绿的时节。这一句描绘出深秋时节果园的丰收景象，橙子和橘子的色彩鲜艳，给人一种温暖、富足的感觉。同时，这也象征着人生的成熟与收获，即使到了晚年，也依然可以拥有美好的时光。意象分析荷尽：象征着美好事物的消逝，给人一种凄凉之感。菊残：虽然菊花已经残败，但“傲霜枝”却表现出菊花坚韧不拔的品格，象征着一种不屈不挠的精神。橙黄橘绿：代表着丰收与成熟，给人一种温暖、富足的感觉，象征着人生的美好与希望。情感体会这首诗是苏轼写给友人刘景文的，诗中通过描绘深秋时节的景色，表达了诗人对友人的劝勉和鼓励。诗人告诉友人，不要因为时光的流逝和事物的凋零而感到悲伤，因为在人生的不同阶段，都有不同的美好等待着我们。同时，诗中也蕴含着诗人对生活的热爱和对未来的信心，即使在困境中，也依然能够发现生活中的美好。三、《夜书所见》（叶绍翁）原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗句理解“萧萧梧叶送寒声”：“萧萧”是拟声词，形容梧桐叶被风吹动的声音。“梧叶”点明了时节是秋天，因为梧桐叶在秋天会纷纷飘落。“送寒声”则写出了秋风的寒冷，梧桐叶的萧萧声仿佛在传递着深秋的寒意，让读者感受到了秋天的萧瑟。“江上秋风动客情”：“江上秋风”进一步渲染了秋天的氛围，秋风在江面上吹拂，掀起层层波浪。“动客情”则写出了诗人作为游子，在异乡感受到秋风的吹拂，心中涌起了思乡之情。这一句直接抒发了诗人的思乡之情，也为下文描写儿童挑促织的场景做了铺垫。“知有儿童挑促织”：“知有”表示“知道有”的意思，诗人在深夜里，听到了远处传来的蟋蟀叫声，由此知道有儿童在挑弄蟋蟀。“挑促织”是指儿童用小棍子等工具挑弄蟋蟀，这是一种儿童在秋天常玩的游戏。这一句为凄凉的夜晚增添了一丝童趣，也让画面变得更加温馨。“夜深篱落一灯明”：“夜深”点明了时间已经很晚了，“篱落”指的是篱笆。在深夜里，篱笆旁边有一盏灯亮着，那是儿童挑促织时点亮的灯。这一盏灯在漆黑的夜晚显得格外明亮，它不仅照亮了儿童挑促织的场景，也温暖了诗人那颗思乡的心。意象分析梧叶：象征着秋天的萧瑟与凄凉，也暗示了时光的流逝。秋风：代表着寒冷与孤独，它吹拂在游子的身上，勾起了游子的思乡之情。儿童挑促织：这一意象充满了童趣，表现出儿童的天真无邪和无忧无虑，与诗人的思乡之情形成鲜明对比。篱落一灯明：在漆黑的夜晚，一盏明灯象征着希望与温暖，它为诗人带来了一丝慰藉，也让读者感受到了人间的温情。情感体会这首诗通过描绘深秋夜晚的景色，抒发了诗人的思乡之情。诗人作为游子，在异乡的夜晚，听到梧桐叶的萧萧声和秋风的吹拂声，心中涌起了对家乡的思念。然而，当他看到儿童挑促织的场景和篱笆旁的明灯时，心中又感受到了一丝温暖。整首诗既有思乡的凄凉，又有对生活的热爱，情感真挚，感人至深。四、《望天门山》（李白）原文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗句理解“天门中断楚江开”：“天门”指的是天门山，它由东梁山和西梁山组成，两山隔江对峙，像一扇天然的门。“中断”表示天门山被楚江从中劈开，“楚江”就是长江，因为古代长江中游地带属于楚国，所以叫楚江。这一句写出了长江的汹涌澎湃，它以不可阻挡的力量劈开了天门山，展现出大自然的雄伟壮观。“碧水东流至此回”：“碧水”描绘出长江水的清澈碧绿，“东流”表示长江水向东流淌。“至此回”则写出了长江水流经天门山时，由于山势的阻挡，水流变得湍急，形成了回旋的水流。这一句进一步突出了天门山的险峻和长江水的力量。“两岸青山相对出”：“两岸青山”指的是天门山的东梁山和西梁山，“相对出”则写出了两山隔江对峙，仿佛从江面上拔地而起，相互对望。这一句让读者感受到了天门山的雄伟和挺拔，也让画面变得更加生动。“孤帆一片日边来”：“孤帆一片”写出了江面上只有一艘小船，显得格外孤独。“日边来”则表示小船从太阳升起的地方驶来，给人一种遥远而神秘的感觉。这一句为雄伟壮观的画面增添了一丝灵动之感，也让读者感受到了诗人开阔的胸襟和对自由的向往。意象分析天门山：象征着大自然的雄伟与险峻，它是长江的天然屏障，也是诗人抒发豪情壮志的载体。楚江：代表着力量与奔腾，它以不可阻挡的力量劈开了天门山，展现出大自然的磅礴气势。青山：象征着生机与活力，两岸的青山郁郁葱葱，与汹涌的长江水形成鲜明对比，让画面更加和谐。孤帆：在广阔的江面上，孤帆显得格外渺小，但它却从日边驶来，象征着诗人对自由的向往和对未知世界的探索精神。情感体会这首诗通过描绘天门山的雄伟景色，抒发了诗人对大自然的赞美之情和对自由的向往。诗人在诗中展现出了开阔的胸襟和豪放的气魄，他被大自然的雄伟壮观所震撼，同时也渴望像那孤帆一样，自由自在地在江面上航行。整首诗气势磅礴，意境深远，充满了浪漫主义色彩。五、《饮湖上初晴后雨》（苏轼）原文：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗句理解“水光潋滟晴方好”：“水光潋滟”描绘出西湖在晴天时的景色，阳光照在湖面上，波光粼粼，闪烁着金色的光芒。“晴方好”则直接赞美了西湖在晴天时的美丽，阳光明媚，湖水清澈，景色宜人。“山色空蒙雨亦奇”：“山色空蒙”写出了西湖在雨天时的景色，细雨蒙蒙，笼罩着山峦，山峦在雨雾中若隐若现，给人一种朦胧的美感。“雨亦奇”则表示西湖在雨天时也有着独特的魅力，这种朦胧的景色同样让人陶醉。“欲把西湖比西子”：“西子”指的是古代美女西施，诗人将西湖比作西施，是因为西湖和西施一样，都有着天生的丽质。无论在什么情况下，西湖都能展现出它的美丽，就像西施无论淡妆还是浓抹，都一样迷人。“淡妆浓抹总相宜”：这一句是对前一句的进一步补充，诗人认为西湖无论是在晴天的“淡妆”下，还是在雨天的“浓抹”下，都非常合适。这一句不仅赞美了西湖的美丽，也表现出诗人对西湖的喜爱之情，无论西湖是什么样子，他都觉得美不胜收。意象分析西湖水光：在晴天时，水光潋滟，象征着明亮与活力；在雨天时，水光朦胧，象征着柔美与含蓄。西湖山色：晴天时，山色清晰，郁郁葱葱；雨天时，山色空蒙，若隐若现。山色的变化为西湖增添了不同的韵味。西施：作为美的象征，将西湖比作西施，更加突出了西湖的天生丽质和无与伦比的美丽。情感体会这首诗通过描绘西湖在晴天和雨天的不同景色，抒发了诗人对西湖的喜爱之情。诗人用生动的语言和巧妙的比喻，将西湖的美丽展现得淋漓尽致。同时，诗中也蕴含着诗人对生活的热爱和对美的追求，他能够从不同的景色中发现美，并且用诗歌将这种美传递给读者。六、《望洞庭》（刘禹锡）原文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。诗句理解“湖光秋月两相和”：“湖光”指的是洞庭湖的湖面波光，“秋月”则点明了时间是秋天的夜晚。“两相和”表示湖光和秋月相互交融，和谐统一。秋天的夜晚，明月当空，月光照在湖面上，湖面波光粼粼，与月光相互映衬，形成了一幅宁静而美丽的画面。“潭面无风镜未磨”：“潭面”指的是洞庭湖的湖面，“无风”表示湖面没有风，非常平静。“镜未磨”则是一个比喻，将平静的湖面比作一面没有打磨过的镜子。因为没有打磨过的镜子，表面是模糊的，而洞庭湖的湖面在月光下，虽然平静，但也不是完全光滑的，它有着一种朦胧的美感。这一句进一步描绘了洞庭湖湖面的平静与朦胧。“遥望洞庭山水翠”：“遥望”表示从远处眺望，“洞庭山水翠”则写出了洞庭湖周围的山峦和湖水的翠绿颜色。在月光的照耀下，山峦和湖水都呈现出一种翠绿的颜色，给人一种清新、自然的感觉。“白银盘里一青螺”：这是全诗的经典之笔。诗人将洞庭湖比作一个白银盘，而将湖中的君山比作一颗青螺。白银盘象征着洞庭湖的广阔与洁白，青螺则象征着君山的小巧与翠绿。这一比喻非常生动形象，让读者仿佛能看到那一颗小巧的青螺静静地躺在白银盘里，画面感十足。意象分析湖光秋月：湖光的波光粼粼与秋月的皎洁明亮相互交融，营造出一种宁静、祥和的氛围。潭面：平静的湖面像一面未磨的镜子，象征着一种朦胧的美感，也暗示了洞庭湖的深邃。洞庭山水：翠绿的山峦和湖水，代表着自然的生机与活力，给人一种清新、自然的感觉。白银盘与青螺：这一比喻将洞庭湖和君山的形象刻画得栩栩如生，白银盘的洁白与青螺的翠绿形成鲜明对比，突出了君山的小巧与可爱。情感体会这首诗通过描绘洞庭湖在秋天夜晚的景色，抒发了诗人对洞庭湖的喜爱之情。诗人用细腻的笔触和巧妙的比喻，将洞庭湖的美丽展现得淋漓尽致。同时，诗中也蕴含着诗人对大自然的敬畏和对生活的热爱，他能够从平凡的景色中发现美，并且用诗歌将这种美传递给读者。整首诗意境深远，充满了诗情画意。七、《早发白帝城》（李白）原文：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。诗句理解“朝辞白帝彩云间”：“朝辞”表示早晨辞别，“白帝”指的是白帝城，它位于长江上游的白帝山上。“彩云间”则写出了白帝城的地势之高，仿佛置身于彩云之中。这一句描绘出诗人在早晨辞别白帝城时的情景，白帝城在彩云的映衬下，显得格外美丽。“千里江陵一日还”：“千里江陵”写出了白帝城到江陵的距离非常遥远，大约有一千里的路程。“一日还”则表示诗人乘坐的小船只用了一天的时间就到达了江陵。这一句突出了长江水流的湍急和小船行驶的速度之快，也表现出诗人急切的心情。“两岸猿声啼不住”：“两岸猿声”写出了长江两岸的猿猴不停地啼叫，猿声在山谷中回荡，给人一种凄凉的感觉。但在这首诗中，猿声并没有让诗人感到悲伤，反而更加衬托出小船行驶的速度之快。诗人在快速行驶的小船上，听到两岸的猿声不断传来，仿佛猿声还在耳边回响，而小船已经行驶到了很远的地方。“轻舟已过万重山”：“轻舟”写出了小船的轻盈，“已过万重山”则表示小船已经穿过了无数座山峦。这一句进一步突出了小船行驶的速度之快，也表现出诗人在经历了艰难险阻后，终于重获自由的喜悦心情。意象分析白帝城：位于彩云之间，象征着一种高远、神秘的境界，也暗示了诗人之前所处的困境。彩云：增添了画面的美丽与缥缈，给人一种超脱尘世的感觉。千里江陵：代表着遥远的距离和漫长的旅途，也象征着诗人人生中的艰难险阻。猿声：在古代诗歌中，猿声往往象征着凄凉和悲伤，但在这首诗中，猿声却成为了衬托小船行驶速度的背景音，表现出诗人豁达的心境。轻舟：象征着自由与轻盈，它载着诗人快速地穿过万重山，也象征着诗人重获自由后的轻松与喜悦。万重山：代表着重重困难和阻碍，诗人乘坐轻舟穿过万重山，象征着他克服了困难，迎来了新的生活。情感体会这首诗是李白在流放途中，突然接到赦免的消息后，返回江陵时所作。诗中通过描绘长江两岸的景色和小船行驶的速度，抒发了诗人重获自由的喜悦心情。诗人在诗中展现出了豁达的胸襟和豪放的气魄，他没有因为之前的困境而感到沮丧，反而在重获自由后，尽情地享受着旅途的快乐。整首诗节奏明快，意境开阔，充满了乐观向上的精神。八、《采莲曲》（王昌龄）原文：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。诗句理解“荷叶罗裙一色裁”：“荷叶”指的是池塘中的荷叶，“罗裙”则是采莲女的裙子。“一色裁”表示荷叶和罗裙的颜色是一样的，仿佛是用同一种颜色的布料裁剪而成的。这一句将采莲女的裙子与荷叶的颜色进行对比，突出了采莲女与自然的和谐统一。“芙蓉向脸两边开”：“芙蓉”指的是荷花，“向脸两边开”则写出了荷花盛开在采莲女的脸庞两侧，仿佛是在与采莲女的脸庞相互映衬。这一句将采莲女的美丽与荷花的美丽融为一体，让读者分不清哪是荷花，哪是采莲女的脸庞。“乱入池中看不见”：“乱入”表示采莲女混入了荷塘之中，“看不见”则是因为采莲女的裙子与荷叶的颜色一样，脸庞与荷花的颜色一样，所以当她们混入荷塘中时，就很难被分辨出来。这一句进一步突出了采莲女与自然的和谐统一，也为下文描写采莲女的歌声做了铺垫。“闻歌始觉有人来”：“闻歌”表示听到了歌声，“始觉有人来”则是因为听到了歌声，才知道荷塘中有采莲女。这一句写出了采莲女的歌声清脆悦耳，也让整个画面变得更加生动。同时，这也表现出了采莲女的天真无邪和活泼可爱。意象分析荷叶：象征着自然的生机与活力，它与采莲女的罗裙颜色相同，表现出人与自然的和谐统一。罗裙：代表着采莲女的美丽与纯洁，它与荷叶的颜色融为一体，让采莲女仿佛成为了自然的一部分。芙蓉：象征着美丽与娇艳，它与采莲女的脸庞相互映衬，突出了采莲女的美丽。采莲女：是全诗的核心意象，她们天真无邪、活泼可爱，与自然和谐共处，展现出了一种纯真的美。情感体会这首诗通过描绘采莲女在荷塘中采莲的情景，抒发了诗人对采莲女的赞美之情和对自然的热爱之情。诗人在诗中展现出了一种纯真的美，采莲女与自然融为一体，她们的歌声清脆悦耳，她们的笑容灿烂如花。整首诗充满了生活气息，让读者感受到了人与自然的和谐之美。九、《司马光》（文言文）原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。内容理解“群儿戏于庭”：“群儿”指的是一群小孩子，“戏于庭”表示在庭院里玩耍。这一句交代了故事发生的地点和人物，一群小孩子在庭院里快乐地玩耍，为下文的故事发展做了铺垫。“一儿登瓮，足跌没水中”：“一儿”指的是其中一个小孩子，“登瓮”表示爬上了水缸。“足跌没水中”则写出了这个小孩子不小心失足掉进了水缸里，被水淹没了。这一句是故事的起因，它让原本快乐的玩耍场景变得紧张起来。“众皆弃去”：“众皆”表示其他的小孩子，“弃去”则是指他们都吓得跑开了。这一句写出了其他小孩子在遇到危险时的反应，他们因为害怕而选择了逃避，这也更加突出了司马光的勇敢和机智。“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”：“光”指的是司马光，“持石”表示拿起石头，“击瓮破之”则是指用石头砸破了水缸。“水迸”表示水缸里的水涌了出来，“儿得活”则是指那个掉进水里的小孩子得救了。这一句是故事的高潮和结局，司马光在关键时刻，没有像其他小孩子一样逃跑，而是冷静地拿起石头砸破了水缸，救出了落水的小孩子。人物分析司马光：在故事中，司马光展现出了勇敢、机智、冷静的品质。当其他小孩子都吓得跑开时，他能够保持冷静，迅速想出解决问题的办法。他的行为不仅救出了落水的小孩子，也让我们看到了他的智慧和勇气。其他小孩子：他们在遇到危险时，选择了逃跑，这表现出了他们的胆小和缺乏应变能力。但这也符合小孩子的天性，他们在面对危险时，往往会因为害怕而不知所措。道理感悟这个故事告诉我们，在遇到危险时，我们不能惊慌失措，要保持冷静，积极思考解决问题的办法。同时，我们也要学习司马光的勇敢和机智，在关键时刻能够挺身而出，帮助他人。此外，这个故事也告诉我们，平时要多观察、多思考，积累生活经验，这样在遇到问题时，才能迅速想出解决办法。十、《富饶的西沙群岛》（节选）原文：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。内容理解地理位置与总体评价：文章开头介绍了西沙群岛的地理位置，它位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。同时，对西沙群岛进行了总体评价，称那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这为下文详细描写西沙群岛的景色和物产做了铺垫。海水的颜色：文章描写了西沙群岛一带海水的颜色，五光十色，瑰丽无比，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块、一条条相互交错着。并且解释了海水颜色不同的原因，是因为海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。这让读者对西沙群岛的海水有了更直观的认识。海底的生物：珊瑚：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。这一句用比喻的修辞手法，生动形象地写出了珊瑚的形状。海参：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。“懒洋洋”一词写出了海参蠕动的缓慢，表现出海参的悠闲自在。大龙虾：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。“全身披甲”和“威武”等词语，写出了大龙虾的外形和姿态，给人一种威风凛凛的感觉。鱼：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。文章详细描写了鱼的各种形态，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇，有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像