河南省洛阳市2024-2025学年下学期期中考试高一语文试题（含答案）

河南省洛阳市2024-2025学年下学期期中考试高一语文试题（含答案）考试时间：150分钟满分：150分注意事项：答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、学号、考场号、座位号填写在答题卡和试卷指定位置，核对无误后，在答题卡规定位置粘贴准考证条形码。回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回，不得私自留存。本试题紧扣人教版高一语文下册教材重点，贴合洛阳市高一语文期中考查要求，侧重考查基础积累、阅读理解、语言运用和书面表达能力，兼顾基础与提升，适合洛阳市高一学生期中检测、查漏补缺，也可作为教师备课、学情分析参考。第一部分现代文阅读（35分）一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：文学叙事之所以引人入胜，甚至让人欲罢不能，两种因素形成不可代替的作用：情节内部的传奇性与悬念产生强大的吸附力，人们被“欲知后事如何”的渴念牢牢拽住而无法脱身；众多斑斓夺目、逼真神肖的细节构筑或者还原栩栩如生的生活场景，令人如临其境、感同身受。文学的细节可以是一条皱纹、一块衣襟上的污迹，也可以是一个街景、一阵掠过森林树梢的风声，或者一辆斜倚在墙角的自行车。对于文学来说，细节制造的清晰形象和感官活跃是审美不可或缺的组成部分。如果只有情节的传奇性与悬念而缺乏充足的细节，如果人们读到的仅仅是故事梗概，文学的魅力会大打折扣。当然，细节的再现并非堆砌式的描写，不分青红皂白地放大所见所闻。杰出的文学大师往往敏捷地抓住一个细节，从而激活一个特殊人物形象。《三国演义》第五回“关公温酒斩华雄”堪称著名范例。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马，众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举。众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头掷于地上。其酒尚温。作者甚至不屑于正面叙述两将交手的激烈场面，喧天的鼓声与呼号作为背景，“其酒尚温”的细节展示了关公的神勇。对于作家来说，发现各种精彩的细节往往比构思一个完整的情节还要困难。如果一百个作家可能构思一段曲折的恩怨情仇，只有二十个作家有望为之配置相宜的细节，使之合理而完整。至于构思出神入化的细节，更是寥寥无几。各种起伏跌宕的故事激荡人心，强烈的戏剧性冲突赋予情节转换的强大能量，然而，依存于情节骨架的合理细节常常成为作家的难题。许多时候，起伏跌宕的剧烈程度恰恰与合情合理构成矛盾。如果众多细节质量欠佳，情节整体的可信程度会迅速下降。恩格斯在致玛·哈克纳斯的信中曾经指出，细节的真实是现实主义文学一个不可或缺的特征。相对于高蹈的浪漫主义文学，现实主义文学之中的日常生活逐渐清晰，种种带有烟火气息的细节密集浮现。文学史考察表明，庸常小人物、世俗的生活场景和种种家具器物或者人物对白的细腻描写，是十九世纪西方现实主义小说的重要标记。这种状况包含了一种新的价值观的崛起。相对平静的日子里，古老的悲剧倾心的激情开始退却，饮食起居、市场消费、家庭气氛等日常生活占据的分量愈来愈大，文学的呼应即是日常生活细节的持续增加。中国文学史也曾显现出相似的转折，《三国演义》显示的是帝王将相跌宕起伏的人生，而《红楼梦》则转向了琐细的人情世故与家长里短。（摘编自南帆《文学细节会说话》）材料二：《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”的兴趣和思考，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。作家的“不写之写”，应该是服务于一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又在其他地方暗示了宝钗的性格特质，这些暗示与“不写之写”相互呼应，形成了文本的张力。（摘编自相关文学评论）（3分）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．情节的传奇性、悬念以及逼真的细节，共同构成了文学叙事引人入胜的关键因素。B．文学细节的作用不可替代，缺乏细节的文学作品，即便情节传奇，也会魅力大减。C．作家构思情节比捕捉细节更容易，精彩的细节往往能让人物形象更鲜明、更生动。D．现实主义文学注重日常生活细节的描写，这与浪漫主义文学侧重激情表达截然不同。（3分）根据材料二的相关内容，下列说法正确的一项是（）

A．《红楼梦》的“不写之写”，本质上是作者刻意留下的空白，目的是引导读者进行索隐和联想。B．“不写之写”是艺术手法，并非所有文本空白都是“不写之写”，需结合艺术目的判断。C．宝玉与莺儿的对话中，作者“不写”宝钗的好处，是因为宝钗的性格特质无需明确展现。D．“不写之写”让文本失去了确定性，读者可以根据自己的经验随意解读文本内涵。（3分）下列选项中，不能体现材料一“细节激活人物形象”观点的一项是（）

A．《芦花荡》中“老头子干瘦得像老了的鱼鹰”，寥寥数字勾勒出老头子矍铄的神态。B．《小二黑结婚》中描写三仙姑“涂粉的老脸像驴粪蛋上下了霜”，凸显其“老来俏”的特点。C．《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，营造出雄浑苍凉的意境。D．《三国演义》中“关公温酒斩华雄”，以“其酒尚温”的细节凸显关公的神勇。（4分）请简要分析材料一的论证思路。（4分）结合两则材料，谈谈《红楼梦》的“不写之写”与材料一中“文学细节”的关系。二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6～9题。#槐香里的时光老院的槐树又开花了，细碎的白花瓣缀满枝头，风一吹，便簌簌落下，铺成一片薄薄的白，空气中漫溢着清甜的香，漫过窗台，漫过记忆里的旧时光。我小时候，老院的槐树就已枝繁叶茂，粗粝的树干需两人合抱，皲裂的树皮里藏着岁月的纹路，像爷爷布满老茧的手，稳稳托着满树的浓荫。每到五月，槐花便开得热闹，一簇簇、一串串，挤在枝头，白得纯粹，嫩得透亮，仿佛攒了一整个春天的力气，只为这一场盛大的绽放。奶奶总说，槐花是春末最温柔的馈赠，能填肚子，能润心肺，更能暖人心。每年槐花盛开的日子，便是我最欢喜的时候。清晨天刚蒙蒙亮，爷爷就会搬来梯子，小心翼翼地靠在槐树干上，我则搬个小板凳站在树下，仰着脖子，眼睛死死盯着枝头最饱满的槐花簇，嘴里不停念叨：“爷爷，那边的，再摘那边的！”爷爷笑着点头，粗糙的手握住树枝，轻轻一拧，一串洁白的槐花便落进竹篮里，带着清晨的露水，清甜的香气扑面而来。奶奶则在树下接应，将落在地上的槐花轻轻拾起，拂去尘土，放进另一个竹篮，生怕浪费了这大自然的馈赠。槐花摘下来，奶奶便会忙着处理。她先将槐花放进清水中反复冲洗，去掉杂质和细小的花梗，然后捞出沥干水分，要么拌上适量的面粉，撒上少许盐，上锅蒸熟，出锅后淋上一勺香油，拌匀后便是最地道的槐花饭；要么将槐花和进面团里，擀成薄饼，放进锅里烙至金黄，外酥里嫩，咬一口，满是槐花的清甜。那时候，我总守在灶台边，看着奶奶忙碌的身影，闻着锅里飘出的香气，口水直流，等不及放凉，就伸手抓起一块塞进嘴里，烫得直跺脚，却也舍不得吐出来。午后的阳光透过槐树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在院子里的石桌上。爷爷坐在石凳上，抽着旱烟，奶奶则坐在一旁，一边择菜，一边和爷爷说着家常，我则抱着膝盖，坐在他们身边，听着他们讲过去的故事，闻着空气中淡淡的槐香和旱烟的味道，心里满是安稳。有时候，风一吹，槐花簌簌落下，落在我们的头发上、衣服上，奶奶便会轻轻替我拂去，笑着说：“我们家丫头，都成花姑娘了。”我则会笑着跑开，追逐着飘落的槐花，笑声在院子里回荡，与槐香交织在一起，成了童年最温暖的底色。后来，我长大了，要去城里读书，离开老院的那天，正是槐花盛开的时节。我站在槐树下，看着满树的槐花，心里满是不舍。爷爷拍了拍我的肩膀，说：“丫头，走吧，好好读书，等你放假回来，槐花还会开得这么香。”奶奶则往我的包里塞了一袋晒干的槐花，说：“想家里了，就泡一杯槐花茶，闻着香味，就像回到家了。”我点点头，泪水却忍不住掉了下来，转身离开时，回头望去，爷爷和奶奶站在槐树下，身影被满树的槐花笼罩，风吹过，槐花飘落，落在他们的肩头，温柔而安详。城里的日子忙碌而喧嚣，我很少再能闻到那样纯粹的槐香，也很少再能吃到奶奶做的槐花饭。偶尔在超市里看到包装好的槐花，买回家煮食，却总觉得少了些味道，少了清晨的露水，少了奶奶的温度，少了老院的烟火气。我知道，那些藏在槐香里的时光，那些与爷爷、奶奶相伴的日子，早已深深镌刻在我的心底，成为我心底最柔软的牵挂。如今，爷爷和奶奶已经不在了，老院也渐渐荒废，唯有那棵槐树，依旧年年开花，开得依旧热闹，依旧清甜。每次回到老院，我都会站在槐树下，抚摸着粗粝的树干，闻着熟悉的槐香，仿佛又看到了爷爷搬梯子摘槐花的身影，看到了奶奶在灶台边忙碌的模样，听到了我们祖孙三人的笑声。风一吹，槐花簌簌落下，落在我的肩头，仿佛是爷爷和奶奶温柔的抚摸，告诉我，他们一直都在。槐香依旧，时光不老。那些藏在槐香里的温暖与牵挂，那些逝去的岁月与亲情，如同这满树的槐花，年年绽放，岁岁留香，温暖着我往后的每一段时光。（3分）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章开篇以槐花盛开的场景切入，营造出温馨的氛围，自然引出对童年时光和亲情的回忆。B．文中对爷爷摘槐花、奶奶做槐花饭的细节描写，生动展现了老辈人的勤劳和对生活的热爱。C．“我”在城里吃到的槐花少了家乡的味道，是因为城里的槐花品质不如家乡老院的槐花。D．文章结尾呼应开头，以槐香依旧寄托对亲人的思念，升华了文章“亲情永恒”的主题。（4分）文中多次描写“槐香”，请结合全文，分析“槐香”的作用。（5分）请赏析文中画线的句子。（6分）文章题为“槐香里的时光”，请结合全文，谈谈你对标题的理解。第二部分古代诗文阅读（35分）三、文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（3分）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．学不可以已已：停止B．木直中绳中：符合C．君子生非异也生：生来，天生D．锲而不舍锲：雕刻（3分）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．青，取之于蓝而青于蓝B．輮使之然也不如须臾之所学也C．顺风而呼锲而不舍D．非蛇鳝之穴无可寄托者择其善者而从之（3分）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，接着从学习的意义、作用、方法和态度四个方面展开论述。B．“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明学习可以改变人的本性，让人获得进步。C．作者认为，君子之所以能超越常人，不在于天生资质过人，而在于善于借助外物。D．文章最后用蚯蚓和螃蟹的对比，强调学习要注重积累，持之以恒，不能急躁。（6分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（5分）结合原文，谈谈君子应该如何学习。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。#登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（4分）请赏析诗歌首联的写景特色。（5分）这首诗表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中，用“________，________”两句强调君子要不断自我反省，才能智慧明达，行为无过。（2）《登高》中，诗人用“________，________”两句描绘了登高所见的壮阔秋景，意境雄浑苍凉。（3）《梦游天姥吟留别》中，李白用“________，________”两句表达了自己不向权贵低头的傲骨。第三部分语言文字运用（20分）六、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。传统文化是民族的根与魂，是中华民族在数千年历史中沉淀下来的精神财富，承载着民族的记忆，凝聚着民族的智慧。在快节奏的现代生活中，传统文化面临着被遗忘、被边缘化的困境，如何让传统文化________，成为当代人必须思考的问题。传承传统文化，首先要________传统文化的精髓。传统文化包罗万象，既有诗词歌赋、传统技艺，也有民俗风情、人文精神。我们要深入挖掘传统文化中的优秀成分，摒弃落后糟粕，让传统文化的核心价值得以传承。其次，要创新传承方式，让传统文化与现代生活相融合。如今，越来越多的人开始用短视频、直播等新媒体形式传播传统文化，让古老的文化以________的方式走进大众视野，吸引年轻群体的关注。最后，传承传统文化，需要每个人的参与。传统文化不是博物馆里的陈列品，而是融入我们日常生活的精神滋养，需要我们从自身做起，从小事做起，将传统文化的理念融入一言一行，让传统文化在新时代焕发出新的生机与活力。传承与创新，是推动传统文化发展的两个车轮。唯有传承好传统文化的根与魂，不断创新传承方式，才能让传统文化在新时代________，成为滋养民族精神的不竭源泉。（3分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．薪火相传汲取生动鲜活生生不息B．薪火相传吸取栩栩如生源源不断C．一脉相承汲取栩栩如生生生不息D．一脉相承吸取生动鲜活源源不断（3分）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．传统文化不是博物馆里的陈列品，而是融入我们日常生活的精神滋养，需要我们从自身做起，从小事做起，将传统文化的理念融入一言一行，让传统文化在新时代焕发出新的生机与活力。B．传统文化不是博物馆里的陈列品，而是融入我们日常生活的精神滋养，我们需要从自身做起，从小事做起，将传统文化的理念融入一言一行，让传统文化在新时代焕发出新的生机与活力。C．传统文化不是博物馆里的陈列品，而是融入我们日常生活的精神滋养，需要我们从自身做起，从小事做起，将传统文化的理念融入到一言一行中，让传统文化在新时代焕发出新的生机与活力。D．传统文化不是博物馆里的陈列品，而是融入我们日常生活的精神滋养，我们需要从自身做起，从小事做起，将传统文化的理念融入到一言一行中，让传统文化在新时代焕发出新的生机与活力。（3分）下列各句中的引号，与文中“根与魂”引号作用相同的一项是（）

A．他的“一抓准”“一口清”的绝技，赢得了顾客的广泛赞誉。B．古人说“半部《论语》治天下”，可见《论语》对后世的影响之深。C．我们要警惕“舌尖上的浪费”，坚决抵制铺张浪费的不良风气。D．号称“世界屋脊”的青藏高原，是我国许多大河的发源地。七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）（5分）请结合下面的情境，补写对话，要求语言得体、连贯，不超过80字。情境：学校举办“传统文化进校园”活动，邀请你班同学表演书法节目，班长找到你，希望你担任领队，你因为最近学业繁忙，想拒绝，但又不想伤害班长的好意。班长：“XX，这次传统文化进校园活动，我们班要表演书法节目，我想请你担任领队，你看可以吗？”你：“________________________________________________________________”（6分）请以“传承传统文化”为主题，写一段不少于80字的文字，要求运用比喻和排比的修辞手法。第四部分写作（60分）八、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。时光匆匆，高一的学习生活已过半，在这段时光里，我们遇见了新的老师、新的同学，经历了新的学习、新的成长；我们或许有过迷茫与困惑，有过挫折与失意，但也有过收获与喜悦，有过感动与温暖。这些难忘的瞬间，如同散落在时光里的碎片，拼凑出我们独一无二的高一生活，也成为我们成长路上最珍贵的回忆。请以“高一，那些难忘的瞬间”为题，写一篇记叙文。要求：①结合自身经历，写出真情实感；②不少于800字；③文中不得出现真实的姓名、班级、校名；④书写工整，卷面整洁。参考答案及解析第一部分现代文阅读（35分）一、现代文阅读Ⅰ（17分）（3分）D解析：“截然不同”过于绝对，材料一仅说“相对于高蹈的浪漫主义文学，现实主义文学之中的日常生活逐渐清晰，种种带有烟火气息的细节密集浮现”，并未说两者完全不同，浪漫主义文学也可能有细节描写，只是侧重点不同。（3分）B解析：A项，“目的是引导读者进行索隐和联想”错误，材料二明确说“不写之写”应从美学修辞学理解，而非索隐或随意联想；C项，“是因为宝钗的性格特质无需明确展现”错误，作者“不写”是为了营造文本开放性，让读者丰富宝钗性格；D项，“让文本失去了确定性”错误，材料二说“是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一”。（3分）C解析：C项是景物描写，营造意境，体现的是诗歌的意境美，不能体现“细节激活人物形象”的观点；A、B、D三项均通过细节刻画人物形象，符合观点。（4分）首先提出观点：文学叙事引人入胜，源于情节的传奇性、悬念和逼真的细节；（1分）接着分析文学细节的内涵、作用及作家捕捉细节的难度；（1分）然后引用恩格斯的观点，强调细节真实对现实主义文学的重要性；（1分）最后结合中外文学史实例，说明现实主义文学注重日常生活细节的特点。（1分）（意思对即可）（4分）①两者都服务于文学作品的艺术表达，是文学魅力的重要组成部分；（1分）②材料一中的“文学细节”是“写”出来的，通过具体描摹让人物、场景更鲜活；（1分）③《红楼梦》的“不写之写”是“不写”，通过留白唤起读者思考，丰富文本内涵；（1分）④“不写之写”需依托文本中的细节暗示，与细节相互呼应，形成文本张力。（1分）（意思对即可）二、现代文阅读Ⅱ（18分）（3分）C解析：“是因为城里的槐花品质不如家乡老院的槐花”错误，实质是因为城里的槐花缺少了家乡的亲情、烟火气和童年记忆，并非品质问题。（4分）①作为线索，贯穿全文，串联起童年摘槐花、吃槐花饭、与亲人相伴等场景；（1分）②营造温馨的氛围，奠定文章思念、温暖的情感基调；（1分）③象征亲情、童年时光和家乡的烟火气，是作者情感的寄托；（1分）④呼应标题，使文章主题更鲜明，增强文章的感染力。（1分）（意思对即可）（5分）①运用比喻的修辞手法，将槐树干的纹路比作爷爷布满老茧的手，生动形象地写出了槐树的古老沧桑，以及槐树给人的安稳感；（2分）②运用拟人手法，“稳稳托着”赋予槐树以人的情态，突出了槐树的繁茂和对小院的守护；（2分）③语言质朴，蕴含着作者对槐树、对老院的深厚情感。（1分）（意思对即可）（6分）①“槐香”是文章的核心意象，象征着童年的欢乐、亲情的温暖和家乡的记忆；（2分）②“时光”指作者与爷爷、奶奶相伴的童年时光，以及逝去的岁月；（2分）③标题将“槐香”与“时光”结合，既点明了文章的写作线索，又暗示了文章的主题——对童年时光、亲情岁月的思念与眷恋，槐香依旧，亲情永恒。（2分）（意思对即可）第二部分古代诗文阅读（35分）三、文言文阅读（20分）（3分）C解析：“生”通“性”，资质、禀赋。（3分）C解析：C项，均为连词，表承接，可译为“就”“接着”；A项，介词，从/介词，比；B项，代词，它/助词，的；D项，助词，……的地方/代词，……的人。（3分）D解析：“强调学习要注重积累”错误，蚯蚓和螃蟹的对比，强调的是学习要“用心一也”，不能急躁，积累是前文论述的内容。（6分）（1）君子广泛地学习并且每天对自己进行反省，那么就会智慧明达，行为没有过错了。（“博学”“日”“参省”“知”各1分，句意通顺2分）（2）所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。（“跬步”“无以”“至”各1分，句意通顺3分）（5分）①要持之以恒，不能停止学习（学不可以已）；②要广泛学习，不断自我反省（博学而日参省乎己）；③要善于借助外物，弥补自身不足（善假于物也）；④要注重积累，从点滴做起（积土成山、积小流成江海）；⑤要专心致志，不能浮躁（用心一也）。（每点1分，意思对即可）四、古代诗歌阅读（9分）（4分）①选取典型意象，以“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”等意象，描绘了一幅萧瑟苍凉的秋景图；（2分）②运用动静结合、视听结合的手法，“风急”“猿啸”“鸟飞回”是动态、听觉描写，“天高”“渚清”“沙白”是静态、视觉描写，画面富有层次感；（1分）③情景交融，通过苍凉的秋景，烘托出诗人悲凉的心境。（1分）（意思对即可）（5分）①漂泊异乡的孤独与悲凉：“万里悲秋常作客”写出诗人漂泊万里、常年客居他乡的孤寂；（2分）②年老多病的愁苦：“百年多病独登台”写出诗人年老体衰、疾病缠身，独自登高的愁苦；（1分）③身世坎坷、壮志难酬的悲愤：“艰难苦恨繁霜鬓”写出诗人历经战乱、身世坎坷，壮志未酬的悲愤；（1分）④穷困潦倒的无奈：“潦倒新停浊酒杯”写出诗人晚年潦倒，因病戒酒，无法借酒消愁的无奈。（1分）（意思对即可）五、名篇名句默写（6分）（1）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（3）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（每空1分，有错别字、漏字、添字，该空不得分）第三部分语言文字运用（20分）六、语言文字运用Ⅰ（9分）（3分）A解析：薪火相传：比喻学问和技艺代代相传；一脉相承：指从同一血统、派别世代相承流传下来，侧重继承关系。此处强调传统文化的传承