【《中学校园班级文化建设研究的国内外文献综述》3600字】

中学校园班级文化建设研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-3"\h\u3192中学校园班级文化建设研究的国内外文献综述 1104421.1国外文献综述 1131251.2国内文献综述 2150851.3文献评述 41.1国外文献综述班级文化建设是西方近现代教育体系中非常重要的内容之一，并且在发展的过程中不断地进行修改和完善，受到国家教学水平的影响，不同国家的学校班级文化建设也有着一定的差别，在对相关资料进行整理之后发现，西方学者对于学校班级文化建设的研究集中了以下几个国家：首先，是美国中学的班级文化建设。Stephen（2018）在对西方国家学校教育体系间研究时发现，在美国的学校班级文化建设中对于基层中小学的文化建设是较为严格的，其文化建设的方式非常多样化，可以从不同的角度针对中小学学校的班级文化进行建设Stephen,Secules,Ayush,etal.ZoomingOutfromtheStrugglingIndividualStudent:AnAccountoftheCulturalConstructionofEngineeringAbilityinanUndergraduateProgrammingClass[J].JournalofEngineeringEducation,2018.。Hussein（2018）在对美国班级文化建设进行研究后发现，在美国班级文化建设中文化建设队伍的建设工作是整个制度发展的核心内容。在文化建设队伍中，学校会有专门的部门来与班主任进行合作，学校校长也会承担起班级文化建设的职责，不过制度的核心内容是围绕学校班主任展开，主要考察的是学校班主任的教学水平和学生管理能力的变化。Stephen,Secules,Ayush,etal.ZoomingOutfromtheStrugglingIndividualStudent:AnAccountoftheCulturalConstructionofEngineeringAbilityinanUndergraduateProgrammingClass[J].JournalofEngineeringEducation,2018.Hussein,Nazia.BangladeshiNewWomen's'Smart'Dressing:NegotiatingClass,Culture,andReligion[J].2018,10.1007/978-2-319-67900-6(Chapter5):97-121.其次，是英国学校班级文化建设。英国学校班级文化建设源于一套相对稳定的全国教育体系，负责班级文化建设的主体以班主任和学校为主，学校在整个文化建设的过程中承担起监督与指导的角色，而班主任主要负责其具体的实施工作。在这一领域的研究中，Clmence（2018）认为英国学校班级文化建设以统一的学校文化建设制度为基础，这对于保障学校班级文化建设有着非常重要的意义，特别是在一些经济发展相对弱后的地区，这套相对统一的制度可以帮助该地区的中小学弥补地区发展的差异，形成相对健康的校园管理环境ClémencePerronnet,https://tel.archivesouvertes.fr/tel.Laculturescientifiquedesenfantsenmilieuxpopulaires:étudedecassurlaconstructionsocialedugoût,despratiquesetdesreprésentationsdessciences[J].2018.。LluchG（2018）过对比分析法，将班级文化建设进行了比较分析，通过分析发现英国的班级文化建设对于中国有着非常积极的影响，在英国的班级文化建设中不仅仅强调班主任的权威性，而且还能够通过班主任与学校领导的配合，可以说英国班级文化建设的发展在一定程度上位于世界的领先位置ClémencePerronnet,https://tel.archivesouvertes.fr/tel.Laculturescientifiquedesenfantsenmilieuxpopulaires:étudedecassurlaconstructionsocialedugoût,despratiquesetdesreprésentationsdessciences[J].2018.LluchG,EscandellD.Elllocwebeditorialcomaepitextvirtualpúblic:paràmetresiindicadors[J].Cultura,lenguajeyrepresentación=Culture,languageandrepresentation:revistadeestudiosculturalesdelaUniversitatJaumeI=culturalstudiesjournalofUniversitatJaumeI,2018:págs.65-80.最后，是日本学校班级文化建设。日本学校班级文化建设最早可以追溯到19世纪，对于日本中学教育的构建有着深远的影响，但是日本中学班级文化建设中的文化存在偏颇的问题。IstoR（2020）在比较了法、德、日三国班级文化建设基本特点后发现，日本的班级文化建设中存在着较为浓厚的政治文化氛围，这个问题一直持续到了21世纪才得到改善。在进行改善时，重点针对了文化建设队伍的建立进行了优化，将提高队伍专业性作为改革的重点内容之一，当队伍整体专业程度上升之后，便自然而然地解决了学校班级文化建设中的很多问题IstoR.RepresentingtheWorkerinPostsocialistPublicSpace:ArtandPoliticsunderNeoliberalism[J].InternationalLaborandWorking-ClassHistory,2020,98:42-76.IstoR.RepresentingtheWorkerinPostsocialistPublicSpace:ArtandPoliticsunderNeoliberalism[J].InternationalLaborandWorking-ClassHistory,2020,98:42-76.EricaÅberg,HuvilaJ.Hipchildren,goodmothers–children'sclothingascapitalinvestment?[J].YoungConsumers,2019,20(3):152-166.1.2国内文献综述（1）关于班级文化影响因素的研究对于班级文化影响因素的研究，最终目的是为了更好地帮助中学开展班级文化建设，班级文化建设会涉及到班主任、学生、家长多个主体，各个主体都能够对班级文化的建设产生影响，因此很多学者都非常重视班级文化建设中主体关系的研究，通过对这些学者研究资料的整理收集，发现学者们对于文化建设主体关系的讨论非常激烈。蔡安（2020）认为很多学者在班级文化建设中都非常重视班主任的作用，在研究班级文化建设时也重点围绕班主任展开，认为班级文化建设中“班主任”是班级文化建设工作的核心，却忽视了“学生”和“家长”在班级文化建设中的作用，中学班级文化建设的建立在很大程度上是对教育体系内容的补充完善，而如果在构建校园班级文化建设体系时还是完全照搬教育体系的内容，将所有工作都交给班主任负责，不去强调其他主体的配合作用，必然会导致班级文化建设无法发挥出实际的效果蔡安.对农村初中校园文化建设的思考[J].科教文汇(下旬刊),2020(11):152-154.。蔡安.对农村初中校园文化建设的思考[J].科教文汇(下旬刊),2020(11):152-154.操洁（2020）认为班级文化具有唯一性的特征，即使在同一所学校内，不同的班级也会出现不同的班级文化，并共同构建成为学校文化。学校在对班级文化建设进行引领时，无需强调不同班级内班级文化的一致性，只需要在总体方向进行引领即可。班级文化建设是一项长期工程，其对于学生师生的影响在短期内往往无法体现，这也是很多中学不愿意开展班级文化建设的原因之一操洁.核心素养下孔子之“礼”在初中初中班级文化建设中的渗透[J初中中学课程辅导(班主任通讯),2020(22):111-112.。操洁.核心素养下孔子之“礼”在初中初中班级文化建设中的渗透[J初中中学课程辅导(班主任通讯),2020(22):111-112.文泽斌（2020）认为在当前的中学班级文化建设中，“应试教育”和“文化建设”之间的轻重问题应该被逐渐淡化，并且在讨论“应试教育”和“文化建设”的主体关系时也需要依据时代的变化进而加入新的内容。在目前我国的教育体系中，“应试教育”依旧是中学教育的基础，中学在开展“文化建设”时决不能忽视“应试教育”，“文化建设”在一定程度上是对中学“应试教育”的补充，不能混淆两种之间的关系文泽斌初中中学校园文化建设中社团教学活动研究[D].西南大学,2020.。文泽斌初中中学校园文化建设中社团教学活动研究[D].西南大学,2020.（2）关于班级文化建设内容的研究针对班级文化建设内容展开学术探究之时，我国学者认识到应当基于三大层面针对班级文化展开相应建设，即物质文化、制度文化以及精神文化层面。物质文化层面。唐慧（2020）认为在班级文化建设过程中，研究者相较而言侧重于班级环境布置，指出针对教室环境进行专门性优化与设置，正是班级文化得以有序塑造的核心所在唐慧.城市初中新生初中班级文化建设的调查研究[D].广西师范大学,2020.。王梅（2020）认为通过合理布置班级环境，能够营造良好的班级氛围。龚自芬在文章中谈到要精心打造优质的班级物质文化，创新教室环境布置，展示学生才艺，张扬学生个性。研究者们会通过布置“图书银行”“图书角”“墙壁文化”，放置绿色植物盆景，展示学生作品等，为学生创建良好的环境氛围唐慧.城市初中新生初中班级文化建设的调查研究[D].广西师范大学,2020.王梅.高中校园文化建设中政府行为研究[D].山东农业大学,2020.制度文化层面。制定班级制度是研究者们在班级文化建设过程中的一个重要部分。学者们通常会坚持一定的原则带领学生制定班规，并约束学生自觉遵守班规。建设精神文化层面的研究也有很多策略，杨桐（2019）则是进一步指出，应当以中小学心理需求作为着力点，进一步探寻其发展需要，重视民主评价体系的塑造与落实杨桐.以学生为初中提高中学班级管理效果[J].散文百家(新语文活页),2019(11):137.。孔宝华（2019）给出的策略中就有指导，和谐的师生关系、同学关系，能够促进学生之间互相学习共同进步，还能在生活中互相帮助初中华.中学班级活动文化建设的问题与对策研究[J].科普童话,2019(24):122.。黄德丽（2019）强调科任班主任与学生之间的关系，她认为班主任要沟通学生和任课班主任，化解双方之间的思想矛盾，关怀双方的感情，并且要给双方创造平等对话的机会，解开彼此之间的不愉快和误解杨桐.以学生为初中提高中学班级管理效果[J].散文百家(新语文活页),2019(11):137.初中华.中学班级活动文化建设的问题与对策研究[J].科普童话,2019(24):122.黄德丽.城郊薄弱初中班级自主管理实证研究[D].贵州师范大学,2019.精神文化层面。同时，研究者们在建设班级文化过程中关注到了班级活动的积极作用。重视活动文化建设，展示个性，教育无痕……设计系列主题班队会，促进学生心理健康发展……组织社会实践活动，培养学生的社会责任感……组织文体活动，丰富学生课余文化生活。张鸿玉（2018）指出，需要进一步保持对于集体活动内容的重视，肯定其形式化的积极作用，带动个体积极参与，确保个体均能够从中受益，彰显个性。同时其指出学校在集体活动形式方面应当更具综合性与多元性，例如政治性活动、规范性活动、知识性活动、娱乐活动以及实践性活动等等，实现班级文化的进一步构设与丰富张鸿玉.高中初中班级文化建设的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学,2018.张鸿玉.高中初中班级文化建设的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学,2018.（3）关于班级文化建设问题的研究在班级文化建设存在问题和解决建议的研究中，鲜东（2020）认为当前我国中学教育中的班级文化建设之所以会出现大量的问题，与相关主体对于班级文化的认知有着直接的关系，当参与班级文化建设的主体都不能正确认识到班级文化建设工作的内涵和意义时，无论采用何种手段都无法推动班级文化建设的向前发展。因此，在构建完善班级文化建设时，就需要将强化主体认知作为工作的核心内容，以此作为班级文化建设发展的基础鲜东.初中初中班级文化建设中存在的问题及解决策略[J].家长,2020(35):29-30.。鲜东.初中初中班级文化建设中存在的问题及解决策略[J].家长,2020(35):29-30.赵建立（2020）在对当前中学班级文化建设进行研究时发现，很多中学在班级文化建设的过程中缺乏创新，文化建设主体是班主任，学校内部并没有建立以学校为主体的班级文化建设体系。单纯的以班主任作为班