高考生物总复习《观察染色体》专项测试卷（含答案解析）

第页答案解析一、选择题1.答案：D

解析：D选项错误。制片时，用镊子将根尖弄碎后，需要盖上盖玻片，再加一片载玻片进行按压，使细胞分散开，而不是直接观察。A、B、C均正确。2.答案：D

解析：低温诱导和秋水仙素处理的作用原理相同，都是抑制细胞分裂前期纺锤体的形成，导致染色体不能移向两极，从而引起染色体数目加倍。3.答案：C

解析：C选项错误。低温处理的主要目的是抑制纺锤体的形成，而不是抑制着丝粒分裂。着丝粒分裂是后期发生的正常过程。A、B、D正确。4.答案：D

解析：D选项错误。在制作减数分裂装片时，细胞在解离过程中已被杀死固定，因此无法观察到同一个细胞连续的分裂过程，只能观察到不同细胞处于不同分裂时期的图像。A、B、C正确。5.答案：B

解析：观察有丝分裂装片制作的正确流程是：解离（使细胞分离）→漂洗（洗去解离液，防止影响染色）→染色（使染色体着色）→制片（压片使细胞分散）。6.答案：D

解析：卡诺氏液（由冰醋酸和95%酒精混合）用于固定细胞形态。甲紫溶液用于染色，酒精用于漂洗和脱色。7.答案：B

解析：“低温诱导”实验的装片制作流程与“观察有丝分裂”类似，为：解离（固定并分离细胞）→漂洗（洗去固定液）→染色→制片。8.答案：

（1）使组织中的细胞相互分离开来；漂洗

（2）甲紫溶液（或醋酸洋红液）

（3）③；间解析：

（1）盐酸和酒精混合液（解离液）能杀死细胞并使其相互分离。B步骤在解离（A）之后、染色（C）之前，应为漂洗。

（2）染色体易被碱性染料（如甲紫、醋酸洋红）染成深色。

（3）分生区细胞特点：细胞呈正方形、排列紧密。图中①符合。由于细胞周期中间期所占时间最长，因此视野中大多数细胞处于间期。三、核心知识与易错点总结实验原理：1.观察有丝分裂：通过解离、漂洗、染色、制片，在高倍镜下观察植物根尖等分生区细胞中染色体的形态和分布，识别不同分裂时期。2.低温诱导染色体加倍：低温抑制纺锤体形成，导致染色体不能移向两极，细胞不能分裂，从而染色体数目加倍。关键试剂与作用：1.解离液（盐酸+酒精）：杀死细胞，使细胞相互分离。2.漂洗液（清水）：洗去解离液，防止影响染色。3.染色剂：甲紫溶液（龙胆紫）、醋酸洋红液（碱性染料），使染色体着色。4.固定液（卡诺氏液）：固定细胞形态（用于低温诱导实验）。5.诱导剂：低温或秋水仙素，抑制纺锤体形成。操作流程：1.有丝分裂观察：解离→漂洗→染色→制片（压片）。2.低温诱导实验：培养→低温诱导→固定（卡诺氏液）→制片（解离→漂洗→染色→制片）。观察要点：1.找到分生区细胞（正方形、排列紧密）。2.大多数细胞处于间期（染色体呈染色质状态）。3.识别各时期特征：前期（染色体散乱分布）、中期（染色体着丝粒排列在赤道板）、后期（着丝粒分裂，染色体移向两极）、末期（细胞板形成）。易错点：1.混淆解离与固定的目的。2.记错装片制作步骤的顺序。3.误认为能观察到一个细胞的连续分裂过程（细胞已被杀死）。4.混淆低温/秋水仙素的作用原理（抑制纺锤体形成vs抑制着丝粒分裂）。44.性状分离比模拟实验一．知识整理：二．真题练习：1.（2025·7）右图为“性状分离比的模拟实验”的模式图。下列叙述错误的是（）

A.I、II两只小桶分别代表雌、雄生殖器官

B.I、II两只小桶内的小球分别代表雌、雄配子

C.该实验模拟的是基因自由组合的过程

D.该同学每次抓取的小球记录后，需要放回原桶

2.（2025·1）右图为“性状分离比的模拟实验”的模式图。下列相关叙述错误的是（）

A.甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官

B.小桶内圆球D和圆球d的数量可以不同

C.每次抓取前须摇匀，抓取后须将小球放回

D.多次抓取，统计结果DD:Dd:dd接近1:2:1

3.（2023·1）下列关于“性状分离比的模拟实验”的叙述，错误的是（）

A.甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官

B.甲、乙两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子

C.各小桶内不同颜色的彩球数量不相等

D.每次抓取的彩球都要放回原桶中4.（2022·1）右图是性状分离比模拟实验的过程示意图。下列叙述错误的是（）

A.该实验要重复30次以上

B.每次抓取记录完毕后不需要将小球放回原桶

C.甲桶内彩球D总数等于彩球d总数

D.甲、乙两桶内的彩球分别代表雌、雄配子

5.（2025·1）“探究抗生素对细菌的选择作用”实验中，抗生素能将耐药菌筛选出来，其原因是抗生素能（）

A.诱导细菌发生基因突变B.为细菌提供营养物质

C.为细菌提供适宜的条件D.能杀死不耐药的细菌6.（2023·7）下列关于细菌耐药性产生的叙述，错误的是（）

A.抗生素的使用对细菌耐药性突变起了选择作用

B.耐药性基因可通过质粒在细菌间转移

C.细菌耐药性的产生是定向变异的结果

D.滥用抗生素会加速耐药菌株的扩散参考答案解析1.答案：C

解析：C选项错误。该实验模拟的是一对等位基因的分离和雌雄配子的随机结合（即孟德尔一对相对性状的杂交实验），而非基因自由组合（两对及以上等位基因）。A、B、D均正确。2.答案：B

解析：B选项错误。为了模拟等位基因的分离，每个小桶内代表同一对等位基因的两种配子（如D和d）的小球数量必须相等，以保证抓取每种配子的概率均为1/2。A、C、D正确。3.答案：C

解析：C选项错误。为了模拟等位基因分离产生两种配子且比例为1:1，每个小桶内两种颜色（代表两种配子）的彩球数量必须相等。A、B、D正确。4.答案：B

解析：B选项错误。为了保证每次抓取每种配子的概率恒定（均为1/2），每次抓取记录后，必须将小球放回原桶，并摇匀。A、C、D正确。5.答案：D

解析：抗生素本身不诱导突变，而是通过杀死不耐药的敏感菌，从而选择出原本就存在的耐药菌个体，使其存活并繁殖。A错误（突变是自发、随机的）；B、C明显错误。6.答案：C

解析：C错误。细菌的变异（基因突变）是不定向的，抗生素的选择作用是定向的，它保留了耐药突变个体。A、B、D均正确。三、核心知识与易错点总结实验原理：1.模拟一对等位基因的分离和雌雄配子的随机结合。2.用两个小桶分别代表雌、雄生殖器官。3.用每个小桶内的两种颜色小球分别代表雌配子或雄配子（如D和d）。实验材料要求：1.两个小桶（或容器）。2.两种颜色（或标记）的小球，每种颜色数量相等。3.每个小桶内小球总数可以不同（模拟雌雄配子数量可能不同），但每个桶内两种颜色小球数量必须相等（模拟等位基因分离产生两种配子比例为1:1）。操作要点：1.每次抓取前摇匀小桶，确保随机性。2.每次抓取后将小球放回原桶，保证每次抓取概率相同。3.重复多次（如30次以上），以减少误差，使结果接近理论比（DD:Dd:dd=1:2:1）。易错点：1.混淆模拟对象：误认为该实验模拟“基因自由组合”。（它只模拟一对等位基因的分离）。2.误解小球数量：认为每个小桶内两种小球数量可以不相等。（必须相等，以模拟1:1的配子比）。3.忽略操作细节：忘记抓取后放回小球或抓取前摇匀。4.误解小桶含义：两个小桶代表的是雌雄生殖器官，里面的小球分别代表各自产生的配子，而不是一个桶代表一个亲本。46.细胞的结构1.（2025·7）(5分)下图是细胞的局部亚显微结构模式图，其中A表示高等植物细胞，B表示动物细胞，①~⑨表示细胞结构。请据图回答：(示例：[②]叶绿体)

（1）①主要由__________________构成，对细胞起支持与保护作用。

（2）存在于A细胞中，内有细胞液，可以调节植物细胞内的环境，使细胞保持坚挺的具膜细胞器是____________(填序号)。

（3）若B细胞为人体的唾液腺细胞，它合成并分泌唾液淀粉酶的途径是游离的核糖体→[]____________→[]_______________→细胞膜。

（4）要将细胞中的各种细胞器分离出来，常用的方法是_____________________。

2.（2024·7）抗体属于分泌蛋白，下图是其合成及分泌到细胞外的过程示意图，①～⑤表示细胞结构。请据图回答：（示例[③]细胞膜）研究分泌蛋白合成及分泌过程时常用的方法是__________________。抗体在细胞中合成过程大致为：在游离的核糖体中合成多肽链。然后一起转移到[]______进行加工、折叠，经囊泡运输到[]______做进一步的修饰加工，形成包裹着蛋白质的囊泡。包裹着蛋白质的囊泡转运到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外的方式是______（选填“胞吐”或“自由扩散”），需要消耗的能量来自于______（填序号）。3.（2024·1）下图为动物细胞和植物细胞亚显微结构示意图。请据图回答；(示例：[③]核糖体)与动物细胞相比，图(填“甲”或“乙”)具有细胞壁、液泡和[]因此属于高等植物细胞亚显微结构图。[]是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。图甲中与细胞有丝分裂过程形成纺锤体有关的细胞器是(填序号)。细胞器膜和、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。4.（2023·1）下图为豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白形成过程图解。请据图回答∶（示例∶[②]囊泡）分泌蛋白以___________为原料在[]____________中合成肽链。分泌蛋白的合成、加工、运输过程主要由[]__________提供能量，囊泡与细胞膜融合将分泌蛋白分泌到细胞外依赖于膜的____________性。在分泌蛋白合成、加工、运输过程中，内质网、高尔基体等细胞器在结构和功能上紧密联系。这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的_______________。5.（2022·7）下图是植物细胞亚显微结构模式图，请据图回答：（示例：[⑧]高尔基体）图中所示细胞属于（填“高等植物细胞”或“低等植物细胞”）。图中属于植物细胞特有的细胞器是和。（填序号）有氧呼吸的主要场所是[]。细胞中的细胞膜、细胞器膜、核膜等结构，共同构成细胞的。6.（2022·1）溶菌酶是一类具有抗菌作用的蛋白质。下图甲为细胞合成和分泌溶菌酶的过程示意图，乙为细胞膜结构示意图，图中序号表示细胞结构或物质。请据图回答问题：(示例：[③]线粒体)图甲中控制溶菌酶合成的遗传物质存在于(填序号)。溶菌酶在核糖体中合成，经内质网加工后，运输到[]进一步修饰加工，最后由囊泡运到细胞膜。囊泡与细胞膜融合，将溶菌酶分泌到细胞外，这个过程体现了生物膜的结构特点是具有一定的。生物膜的组成成分和结构很相似，其中是生物膜的基本支架。 (填序号)与细胞表面的识别、细胞间的信息传递等功能有密切关系。答案解析1.答案：

（1）纤维素和果胶

（2）④

（3）[③]内质网；[⑤]高尔基体

（4）差速离心法解析：

（1）①是细胞壁，植物细胞壁主要由纤维素和果胶构成。

（2）具膜细胞器、内有细胞液、调节渗透压的是液泡⑧。

（3）分泌蛋白的合成与分泌途径：核糖体（合成肽链）→内质网（加工、折叠）→高尔基体（进一步加工、分选）→细胞膜（胞吐）。

（4）分离细胞器的常用方法是差速离心法。2.答案：

（1）同位素标记法

（2）[①]内质网；[④]高尔基体

（3）胞吐；⑤解析：

（1）研究分泌蛋白的合成与运输过程，常用同位素标记法（如³H标记的氨基酸）。

（2）分泌蛋白在核糖体合成后，进入内质网加工，再经高尔基体修饰、包装。

（3）大分子物质以囊泡形式运输，与细胞膜融合后排出，属于胞吐，需要线粒体（⑤）提供能量。3.答案：

（1）乙；[⑫]叶绿体

（2）[⑪]线粒体；

（3）②（4）细胞器膜解析：

（1）依据：有细胞壁、叶绿体、液泡。

（2）线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞有丝分裂过程形成纺锤体有关的细胞器是中心体。

（3）细胞膜、细胞器膜、核膜等共同构成生物膜系统。4.答案：

（1）氨基酸；[⑤]核糖体

（2）[⑦]线粒体；流动

（3）生物膜系统解析：

（1）蛋白质的基本单位是氨基酸，合成场所是核糖体。

（2）线粒体是“动力车间”，提供能量。囊泡与膜融合体现膜的流动性。

（3）内质网、高尔基体、细胞膜、核膜等共同构成生物膜系统。5.答案：

（1）低等植物细胞

（2）①（液泡）和⑤（液泡叶绿体）

（3）[⑥]线粒体

（4）生物膜系统解析：

（1）有细胞壁、叶绿体、液泡，有中心体，为低等植物细胞。

（2）植物细胞特有细胞器：叶绿体和液泡。

（3）有氧呼吸主要在线粒体中进行。

（4）细胞内的膜结构共同构成生物膜系统。6.答案：

（1）④（细胞核）

（2）[①]高尔基体；流动性；磷脂双分子层

（3）⑤（糖蛋白）解析：

（1）控制蛋