在历史课堂上如何激发学生爱国主义情怀-初中-历史-论文

在历史课堂上如何激发学生爱国主义情怀摘要：在初中历史教学中，许多历史教师更多时候侧重于应试教育，而忽视了对学生的爱国主义教育，爱国主义教育是培养学生人文素质的重要内容，也是培养学生历史学科核心素养与家国情怀的必然选择。教师作为学生人生路上的引路人，尤其是历史老师更需要学会激起学生的爱国主义情怀。为更好地让大家在历史教学中爱国主义教育，本文依据初中阶段历史教育的基本功能，重点针对如何利用历史课堂进行爱国主义教育作较为详细研究。关键词：历史课堂；爱国主义；教学从“修身齐家治国平天下”到岳母刺字“精忠报国”，从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”到“天下兴亡、匹夫有责”，从“为中华之崛起而读书”再到“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗终生”，爱国主义情怀内涵从古至今一直不断地丰富和完善着。然而现代社会充斥着多样化价值观和思想观念，这对于初中学生爱国主义情怀的传承具有一定的挑战，所以初中历史教师要有针对地结合学科特点，让学生通过短短四十分钟的课堂呈现，激发学生强烈的爱国情怀。下面就几点总结以下培养情怀的策略：提升教师魅力，言传身教，熏陶学生爱国主义情怀教师人格魅力是教育功能隐含的功能，在平时教学中爱国主义情怀可以通过人格魅力悄然无声地传达给学生。一方面，教师必须通过平时历史课堂加深学生对从历史每个阶段爱国情怀的认识。“师者传道授业解惑”，但绝不是一味地根据考试范围讲解知识，更应该学会通过言传身教渗透爱国主义情怀。以历史人物教学为例，历史教师在教学中要避免概念化、死板化，教师应该让历史人物“活”起来，让学生在脑海中形成生动的人物形象，从而激发学生学习兴趣，探索历史人物隐藏在其背后的精神和品格，进而实现历史的爱国主义教育功能。另一方面，言传身教是教育的最佳途径，教师要具备社会责任感，充分体现个人人格魅力，培养爱国主义情怀。二、充分挖掘课本历史名人故事激发学生爱国情感我国五千年漫长历史中涌现了许多家喻户晓的具有爱国主义的人物，教师在课堂教学时可以多讲解和挖掘历史名人爱国事迹，从而激发学生的爱国情感。比如，作为西安事变的主角张学良和杨虎城，教材中对西安事变都进行了详细地描述：西安事变中，张学良和杨虎城为了中华民族利益而进行“兵谏”优秀爱国品质。教师在讲解时可适当穿插张学良家仇国恨的个人经历故事，激发学生学习兴趣，让学生潜移默化地从中得到启发，升华爱国情感。另一方面，教师向学生举反例。比如，介绍汪精卫在抗日战争期间的媚外卖国等不义行为，让学生内心里以出卖国家行为为耻，立志成为对国家有贡献的人。三、注重本土历史爱国主义资源的开发课堂仅限于教材资源，渗透爱国主义教育存在一些缺陷，对于初中学生整体感知和体验历史也存在一定的难度，因此，初中历史需要加强本土历史爱国主义资源的开发，有条件的情况下，教师可以开发爱国主义教育方面的校本课程，这不仅可以弥补历史教材的不足，也是培养学生爱国主义的重要途径。具体地讲，历史教师需要了解家乡的重要历史人物、历史文化遗址，将它们贯彻在平时教学上，更易于学生在情感上认可和共鸣。比如可以概述家乡发生的重大历史事件，公元前约70万年,北京地区出现北京猿人，公元1285年,元大都建成,北京城出现。1900年八国联军北京大屠杀……教师对这些家乡历史事件的讲述让学生理解家乡和祖国曾经发生的事情，从而激发学生对祖国的爱国情怀。四、通过祖国的文明发展史激起国家自豪感和文化认同感作为中学生，祖国的文明发展历史应该铭记的，也是值得所有人骄傲地。所以，在平时历史课堂教学，教师应该从七年级就开始培养学生对国家自豪感和文化认同感。例如，在七年级下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代，可以侧重唐朝先进的制度和开放的对外政策。在讲第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化，可以着重介绍中国的四大文明在世界的领先，从而让学生为自己作为一名中国人而骄傲自豪。综上所述，教师在课堂上对祖国文明发展史的讲述中侧重祖国的强大和领先，必将进一步激起学生的爱国情感和文化认同感。五、开展多种形式活动升华爱国情怀随着我国综合国力的逐年提高，全国各地建设了许多跟本地历史文化有关的博物馆，博物馆是展示一个地方历史文化，风土人情的重要平台。教师可以抽出一些时间和其他老师一起带领学生对自己本地博物馆进行细致深刻的了解。当然，教师可以利用课堂播放爱国主义影片，或者组织唱红歌比赛等形式加强学生的爱国主义情怀的教育。这些实践活动可以增强学生对本土历史的直观理解和认识，升华渗透了爱国主义教育，提高了学生的历史责任感和使命感。六、采用新教学方式激发爱国情怀这几年，网络信息技术日新月异，处于高速发展阶段，同时，学生情况也跟以往发生了一定的变化，他们更乐于接收新鲜事物，这对于教师提出了新的挑战，所以，教师要改变原有的教学模式，不仅仅能够讲述发生的故事事件，而且运用多媒体的方式把故事完整形象地表述出来。例如，在上每节课前都需要认真备课，在网上寻找相关的影视资料，从而学生对课堂内容更乐于接受和理解，激发他们学习的兴趣。教师需要充分了解学生喜爱，摸清他们的心理，采用他们喜欢的影视相关资料，同时教师可以找网络上微课等新技术，这样让学生在高关注的模式下更好地学习历史，更容易激发学生的学习兴趣，也提高了教师的专业素养。七、结语作为初中历史教师，利用历史课堂对学生进行爱国主义情怀是每一名历史老师不容推辞的责任和义务，也是我国作为具有浓厚爱国主义传统的国家必然要求。在初中阶段，是学生人生观价值观形成重要时期，对学生进行爱国主义情怀教育最有说服力的，对于实现中华民族伟大复兴是一种无坚不摧的力量。参考文献