第4课 风筝 教案+教学素材-苏少版美术三年级下册

第4课风筝教案+教学素材-苏少版美术三年级下册课题：课时：授课时间：教材分析一、教材分析。本课是苏少版美术三年级下册第4课，属“设计·应用”领域。教材以中国传统风筝文化为载体，引导学生观察风筝对称结构、传统纹样（如蝴蝶、燕子），结合其历史与民俗意义，通过“设计—制作—装饰”实践链，衔接低年级手工基础，启引高年级设计思维，培养造型能力与动手能力，兼具文化传承与技能培养价值。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课聚焦图像识读，引导学生观察风筝对称结构与传统纹样的视觉特征；强化美术表现，运用绘画、剪贴等方式设计制作风筝；激发创意实践，尝试个性化装饰与造型创新；培养审美判断，感受风筝的色彩、比例之美；深化文化理解，体会风筝的民俗寓意与传统工艺智慧，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①风筝对称结构的观察与绘制，掌握“中心对称”在传统风筝中的造型特点，确保飞行平衡；②运用传统纹样（如蝴蝶翅膀、云纹、花卉）结合绘画、剪贴技法进行风筝面装饰，体现文化特色。2.教学难点，①对称结构在剪制过程中的精准对位，避免图案偏斜影响风筝飞行稳定性；②传统纹样的创新设计，在保留文化元素基础上融入个性化创意，避免简单模仿，培养审美表达能力。教学资源软硬件资源：风筝骨架材料（竹签、细铁丝）、装饰材料（彩纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水）、实物风筝（对称结构样例）、传统纹样图卡（蝴蝶、云纹、花卉）。

课程平台：黑板/白板、学生作品展示区。

信息化资源：风筝对称结构动画演示、传统风筝文化图片集。

教学手段：实物观察、小组合作制作、教师示范讲解、作品互评。教学过程五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我手持一只蝴蝶风筝走进教室，轻轻抖动风筝线，风筝在空中轻轻摆动。“同学们，看，这是什么？”你们齐声回答：“风筝！”“对，今天我们就来学习制作属于自己的风筝。”我将风筝放在展示台上，“请大家仔细观察，这只蝴蝶风筝的左右翅膀有什么特点？”你们凑近观察，有的说：“花纹一样！”有的说：“形状一样！”我点头：“没错，这就是对称。风筝的对称结构能让它飞得更稳。今天我们就来探索风筝中的对称之美和传统纹样。”

（二）探究新知，突破重点（15分钟）

1.认识风筝的对称结构

我在黑板上画出一个不对称的蝴蝶图案，“同学们，这样画的风筝能飞起来吗？”你们摇头：“不能，会歪！”“为什么？”你们七嘴八舌：“左右不一样，重心不稳！”我画出一个对称的蝴蝶，“对，风筝必须中心对称。我们怎么确保对称呢？”我拿出一张对折的彩纸，“像这样对折，画一半，剪下来就全对称了。现在请你们拿出彩纸，对折后试着画一个简单的对称图形，比如蝴蝶翅膀。”你们拿出彩纸，跟着我一起折、画、剪，有的画了蝴蝶，有的画了燕子，我巡视指导，提醒：“画的时候要紧贴折线，剪的时候要慢，避免剪断。”

2.解析传统纹样的文化内涵

我展示课本中的风筝纹样图片，“这些风筝上有什么花纹？”你们指认：“有云纹、花朵、龙！”“对，这些是传统纹样。云纹象征吉祥，花朵代表美好，龙是力量和智慧的象征。”我拿出纹样图卡，“请你们小组讨论：这些纹样有什么特点？为什么用在风筝上？”你们小组讨论后汇报：“花纹重复排列，颜色鲜艳，看起来很漂亮！”“因为风筝要飞得高，这些纹样能让风筝更好看，还有好寓意！”我补充：“传统纹样不仅美观，还承载着我们的文化。制作风筝时，我们可以把这些纹样用上去，让风筝更有‘中国味’。”

（三）实践创作，动手制作（20分钟）

1.设计风筝面

“现在请你们设计自己的风筝面，要求：①运用对称结构；②加入至少一种传统纹样。”你们拿出铅笔和彩纸，开始设计。我走到小明的桌前，“小明，你的风筝翅膀画得很对称，如果加上云纹会不会更有传统感？”小明点点头，拿起彩笔画上云纹。我提醒小丽：“小丽，你的花朵纹样可以再大一点，颜色更鲜艳，这样风筝飞起来会更显眼。”

2.制作风筝骨架

我拿出竹签和细线，“风筝的骨架要对称，才能保持平衡。”我示范：“取两根竹签，十字交叉，用线绑紧，交叉点在中心。”你们拿出材料，开始制作。我巡视，发现小刚的竹签绑得不紧，“小刚，线要绕几圈再打结，不然骨架会散。”小刚重新绑好，骨架稳稳的。

3.组装风筝

“将设计好的风筝面贴在骨架上，注意要对齐中心。”你们用胶水粘贴，有的贴歪了，我指导：“轻轻对折一下风筝面，找到中心点，再贴到骨架上。”贴好后，我拿出风筝线，“在骨架的上下端绑上线，线要拉直，这样风筝才能飞起来。”你们小心翼翼地绑上线，兴奋地举起自己的风筝。

（四）展示评价，深化理解（8分钟）

“现在我们来试飞风筝，请你们拿着风筝，逆风跑起来，轻轻放线。”你们跑到操场，举起风筝，有的风筝顺利飞起，有的掉了下来。我召集大家围坐，“请小刚说说，你的风筝为什么没飞起来？”小刚挠挠头：“骨架可能不对称。”“对，对称是风筝飞起来的关键。请小丽展示你的风筝，说说你的设计亮点。”小丽举起风筝：“我的风筝用了对称的蝴蝶翅膀，加上花朵纹样，颜色是粉色和黄色的，我觉得很漂亮！”我点头：“小丽的风筝不仅对称，纹样运用得也很好，颜色搭配和谐。大家觉得哪些风筝飞得稳？为什么？”你们纷纷举手：“小明的风筝飞得稳，因为骨架对称，面贴得平！”

（五）拓展延伸，文化传承（2分钟）

“今天我们制作了风筝，了解了对称结构和传统纹样。其实风筝起源于中国，有两千多年历史，最早用于军事，后来变成娱乐活动。课后请大家回家和爸爸妈妈一起查一查，不同地方的风筝有什么特色，下次课分享。”你们兴奋地说：“好！”

（六）总结提升（1分钟）

“这节课我们学会了制作风筝，掌握了对称结构，运用了传统纹样，还感受到了传统文化的魅力。希望大家以后做事情也能像制作风筝一样，注重细节，平衡对称，让我们的生活更美好！”你们鼓掌，下课铃声响起。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《中国风筝的故事》（儿童绘本）：讲述风筝从春秋时期“木鸢”到唐代“纸鸢”的演变，通过图文结合呈现鲁班制作木鸢、韩信发明风筝用于军事的历史传说，收录潍坊、北京、南通三大流派风筝的经典样式，重点解析“沙燕”“龙头蜈蚣”“板子”等传统风筝的对称结构设计原理，配套纹样彩图库（如蝙蝠纹“福”、牡丹纹“富贵”、鱼纹“年年有余”），帮助学生理解纹样与民俗寓意的关联。

《风筝里的传统纹样》（图鉴手册）：精选50种常见风筝纹样，按动物类（蝴蝶、燕子、金鱼）、植物类（牡丹、莲花、竹子）、几何类（云纹、回纹、万字纹）分类，每纹样标注文化符号（如蝴蝶象征“蜕变”，云纹代表“吉祥如意”），并附传统风筝制作步骤分解图（如竹条烤弯定型、纸张对称剪裁、颜料晕染技巧），适合学生模仿临摹。

《节气与风筝》（科普绘本）：结合清明、端午、重阳等传统节日，介绍不同地区放风筝习俗（如山东潍坊“国际风筝节”放巨型龙风筝，江南地区“放晦气”习俗），对比南北方风筝材料差异（南方竹制轻盈，北方绢制耐用），穿插简易风筝制作实验（如用塑料袋和吸管制作“无骨架风筝”），引导学生探究“为什么对称的风筝飞得更高”的科学原理。

2.课后自主探究

（1）家庭风筝文化调查

任务：采访家中长辈（如父母、祖父母），记录“他们小时候玩的风筝样子”“放风筝的节日或故事”“最喜欢的风筝纹样及原因”，填写《风筝记忆调查表》（含“风筝形状描述”“纹样图案”“相关故事”三栏），下次课分享调查结果。例如，有学生可能记录到奶奶说“小时候用报纸剪蝴蝶风筝，翅膀上画了桃纹，寓意长寿”，将教材中的传统纹样与生活实际联结。

（2）校园风筝设计大赛

主题：“春天的风筝——我的校园故事”

要求：①运用对称结构设计风筝主体（如对称的校徽、书本、花朵造型）；②融入至少一种传统纹样（如云纹、花瓣纹），结合校园元素（如操场跑道、教学楼剪影）；③使用环保材料（如旧报纸、牛皮纸、彩绳），在风筝背面标注“设计说明”（如“我用对称的翅膀设计，翅膀上的云纹代表同学们的梦想像云一样自由”）。优秀作品将在校园文化墙展示，并参与“班级风筝节”试飞活动。

（3）风筝飞行科学实验

材料：卡纸、竹签、剪刀、绳子、电子秤

步骤：①制作三个不同形状的风筝（对称三角形、不对称菱形、对称长方形），确保面积相同；②用电子秤称量风筝重量，记录数据；③在无风教室用风扇模拟风力，测试风筝飞行高度（用卷尺测量）和飞行稳定性（记录“是否倾斜”“是否打转”）；④填写《风筝飞行记录表》，对比分析“对称结构与飞行稳定性的关系”，例如“对称三角形风筝飞行高度30厘米，未倾斜；不对称菱形风筝飞行高度15厘米，持续打转”，验证教材中“对称结构保证飞行平衡”的知识点。

（4）传统纹样创意应用

任务：选择教材中的风筝纹样（如蝴蝶翅膀纹、云纹），将其迁移到其他手工创作中，制作“风筝纹样文创作品”（如书签、贺卡、笔筒），要求：①保留纹样的对称性；②用绘画、剪贴或拓印方式表现；③附上“纹样寓意说明”（如“我的书签用了对称的蝴蝶纹，寓意学习像蝴蝶一样蜕变成长”）。作品将在班级“文创角”展示，评选“最佳纹样创意奖”。

（5）班级风筝文化展览

分工：学生分为“历史组”“纹样组”“地区组”“科学组”

任务：①历史组收集风筝起源故事（如“墨子制作木鸢”），制作时间轴海报；②纹样组整理教材纹样图，绘制“风筝纹样图谱”；③地区组通过书籍、纪录片资料，对比潍坊龙头蜈蚣风筝、北京沙燕风筝、南通板鹞风筝的特点（如“沙燕风筝翅膀呈弧形对称，适合高空飞行”）；④科学组用图解说明“风筝升力的原理”（如“风吹过风筝表面，上下气压差产生升力”）。各组成果在教室展出，学生担任“小小讲解员”，向其他班级同学介绍风筝文化。课后作业1.**对称结构判断题**

观察课本第16页的蝴蝶风筝图，用虚线画出它的对称轴，并标出左右两侧对应的三个相同部位（如翅膀、花纹）。

答案：对称轴沿蝴蝶身体中线；对应部位示例：左上翅与右上翅、左下翅与右下翅、左触角与右触角。

2.**传统纹样寓意填空**

课本中提到的风筝纹样各有寓意：蝙蝠纹象征______，牡丹纹象征______，鱼纹象征______。

答案：福气（福）；富贵（富）；年年有余（余）。

3.**风筝面设计题**

请设计一个燕子形状的风筝面，要求：①整体对称；②翅膀加入云纹装饰；③用蓝色和黄色涂色。在方框内画出简图（参考课本第15页燕子风筝）。

答案示例：燕子身体居中，左右翅膀完全对称，翅膀边缘画连续云纹，主色为蓝色，云纹用黄色。

4.**动手制作题**

用一张A4纸、两根吸管和毛线，制作一个简易对称风筝。写出关键步骤：

①______；②______；③______。

答案：①将纸对折，画半只燕子并剪开；②用吸管剪出十字骨架绑在纸中心；③在骨架两端系毛线。

5.**科学探究题**

用两张相同大小的卡纸，分别制作一个对称风筝和一个不对称风筝（如一侧翅膀大、一侧小），在教室用风扇测试飞行高度。记录：

对称风筝高度______厘米；不对称风筝高度______厘米。

答案：对称风筝高度通常更高（如30厘米），不对称风筝易倾斜（如15厘米）。教学反思与改进八、教学反思与改进

这节课下来，孩子们对风筝的对称结构和传统纹样掌握得不错，特别是动手制作环节特别投入。不过我也发现几个问题：部分学生在剪对称图形时容易剪歪，导致风筝面不对称，影响飞行效果；还有少数同学在装饰纹样时过于简单，没体现传统纹样的特点。

反思后觉得，下次可以增加一个“骨架稳固性小