第十五课 有礼貌的小客人教学设计小学心理健康鄂教版一年级-鄂教版

第十五课有礼貌的小客人教学设计小学心理健康鄂教版一年级-鄂教版课题课时课程基本信息1.课程名称：第十五课有礼貌的小客人

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生良好的礼貌习惯，提高学生的社交素养。

2.帮助学生理解礼貌在人际交往中的重要性，增强学生的自我认知和社会责任感。

3.通过角色扮演和情境模拟，提升学生的沟通能力和合作意识。

4.引导学生学会尊重他人，培养尊重、友善、互助的社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握基本的礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“请”等，能够在日常生活中正确运用。

②通过角色扮演，让学生体验不同情境下的礼貌行为，理解礼貌在不同社交场景中的重要性。

2.教学难点

①引导学生理解礼貌行为背后的情感和意义，使其认识到礼貌是一种美德，是个人修养的体现。

②帮助学生克服在现实生活中可能遇到的沟通障碍，如害羞、紧张等，使其能够在实际交往中自然地表达礼貌。

③培养学生长期坚持良好礼貌习惯的意识，使其能够在日常生活中自觉践行礼貌，形成良好的个人品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鄂教版一年级心理健康教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与礼貌相关的图片、图表，以及与角色扮演相关的视频，以增强学生的直观感受和互动体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演练习；在教室适当位置展示礼貌用语的海报，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于礼貌行为的视频，并思考视频中人物的行为是否礼貌。

设计预习问题：围绕“有礼貌的小客人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你在家中是如何表现礼貌的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼貌用语和行为的含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解礼貌行为的重要性，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于不礼貌行为导致误解的故事，引出“有礼貌的小客人”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解礼貌用语和行为的种类，结合实际生活中的例子，如问候、感谢、道歉等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家庭或学校中如何使用礼貌用语，以及角色扮演，模拟不同情境下的礼貌行为。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说谢谢很重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验礼貌行为的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌行为的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握礼貌技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解礼貌行为的知识点，掌握在日常生活中如何运用礼貌用语和行为。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实践性作业，如让学生回家后向家人表达感谢，并记录下来。

提供拓展资源：提供与礼貌行为相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在家庭中继续练习礼貌行为。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的礼貌行为知识，通过实践应用，提高学生的社交能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养良好的生活习惯和社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

-礼貌用语卡片：制作或收集一套礼貌用语卡片，包括问候语、感谢语、道歉语等，让学生在日常生活中随时查阅和练习。

-礼貌行为故事集：收集一系列关于礼貌行为的故事，可以是经典的童话故事，也可以是现实生活中的小故事，让学生通过阅读故事了解礼貌行为的重要性。

-礼貌行为视频：搜集一些展示礼貌行为的视频，如公共场合的文明礼仪、家庭中的礼貌互动等，通过视觉和听觉的直观感受，加深学生对礼貌行为的理解。

-礼貌行为漫画：制作或收集一些以礼貌行为为主题的漫画，以生动有趣的方式展示礼貌行为，吸引学生的注意力。

2.拓展建议：

-礼貌用语练习：鼓励学生在家庭、学校和社会生活中，主动使用礼貌用语，如“早上好”、“请”、“谢谢”、“对不起”等，通过日常的练习，逐步养成礼貌的习惯。

-角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演游戏，模拟不同社交场景，让学生在实际操作中学习礼貌行为，如邀请朋友来家里玩时，如何表达欢迎和感谢。

-礼貌行为观察日记：让学生记录自己在一天中观察到的礼貌行为和不礼貌行为，分析其影响，并反思自己在类似情境中的行为。

-礼貌行为主题班会：定期举行以礼貌行为为主题的班会，让学生分享自己的学习心得和体会，互相学习，共同进步。

-礼貌行为家庭活动：与家长合作，开展家庭礼貌行为活动，如制定家庭礼貌规则，共同遵守，营造和谐的家庭氛围。

-礼貌行为社区实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为社区居民提供帮助等，通过实际行动践行礼貌行为。

-礼貌行为手抄报：让学生制作关于礼貌行为的手抄报，展示自己的理解和创意，增强对礼貌行为的认识。

-礼貌行为演讲比赛：举办礼貌行为演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中，深入思考礼貌行为的意义，提升自己的表达能力和自信心。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我发现学生们对礼貌行为的理解比我想象的要深入，他们在角色扮演中能够很好地运用所学的礼貌用语。这一点让我很欣慰，说明我在教学方法上的选择是正确的。我采用了实践活动法，让学生在实践中学习，这比单纯的讲解要有效得多。

其次，课堂气氛很活跃，学生们在讨论和互动中学习，这让我看到了合作学习法的魅力。不过，我也注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们在互动中有些害羞。我需要考虑如何在今后的教学中更好地鼓励每个学生参与进来。

在教学管理上，我发现自己在时间控制上做得不够好。有些活动进行得比较慢，导致后面的内容没有时间充分展开。我需要更加精确地把握时间，确保每个环节都能顺利进行。

不过，也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上的纪律性有待提高，有的学生对于礼貌行为的理解还停留在表面，没有真正内化为自己的行为习惯。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

-加强课堂纪律教育，让学生明白遵守纪律是学习的基础。

-设计更多互动性强的活动，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有机会参与。

-结合生活实际，通过案例教学，让学生深刻理解礼貌行为的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。典型例题讲解1.例题：小明去超市购物，他应该怎样礼貌地向售货员阿姨打招呼？

答案：小明可以这样说：“阿姨，您好！请问您需要帮助吗？”

2.例题：小华在图书馆看书，他不小心弄掉了书，他应该怎么做？

答案：小华可以这样说：“对不起，我刚才不小心弄掉了书，请允许我把它捡起来。”

3.例题：小丽在学校食堂吃饭，她不小心打翻了碗，她应该怎么处理？

答案：小丽可以这样说：“哎呀，不好意思，我打翻了碗，我会自己清理的，麻烦您给我换一个。”

4.例题：小强在公交车上，看到有老人站着，他应该怎么做？

答案：小强可以站起来，对老人说：“阿姨，您坐这里，我站着。”

5.例题：小王在课堂上，老师提问时，他应该怎样回答？

答案：