第17课 市井笔记三则教学设计高中语文统编版 选修：中华传统文化专题研讨-统编版

第17课市井笔记三则教学设计高中语文统编版选修：中华传统文化专题研讨-统编版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：第17课市井笔记三则教学设计

2.教学年级和班级：高中语文选修班

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生深入理解传统文化，提高对中华优秀传统文化的鉴赏能力。

2.强化学生的审美情趣，提升语言表达和文学鉴赏的审美素养。

3.增强学生的文化自信，培养学生对中华传统文化的认同感和传承意识。

4.锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价传统文化现象。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《市井笔记三则》中的人物形象和故事情节，把握作者通过市井生活展现的社会风貌。

②分析作者在作品中的写作手法，如对比、讽刺等，理解其表达的思想内涵。

③探讨作品中的文化价值，引导学生认识到传统文化在现代社会的意义和价值。

2.教学难点，

①深入挖掘作品中的人物心理活动和情感变化，帮助学生理解人物性格的形成和转变。

②理解作者在作品中对市井生活的描绘，如何反映当时社会的真实面貌。

③将作品中的传统文化元素与现代生活相结合，引导学生思考如何在现代社会传承和发扬传统文化。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《市井笔记三则》的教材文本，以便学生能够阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的市井生活图片、时代背景介绍视频以及相关的历史文献资料，以帮助学生更好地理解作品。

3.教学辅助工具：使用PPT展示作品中的关键段落和人物对话，以及相关的文化知识背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中交流阅读心得，同时准备书写工具，以便学生记录自己的思考和总结。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对市井生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中是否注意过市井生活的点点滴滴？它与我们生活的城市有什么联系？”

展示一些关于市井生活的图片或视频片段，如街头巷尾的小贩、市井人物等，让学生初步感受市井生活的魅力或特点。

简短介绍市井生活的基本概念和它在社会中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.市井生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解市井生活的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解市井生活的定义，包括其主要特征和表现形式。

详细介绍市井生活的组成部分，如市井人物、市井文化、市井故事等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.市井生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解市井生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的市井生活案例进行分析，如《市井笔记三则》中的故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解市井生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从市井生活中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与市井生活相关的主题进行深入讨论，如“市井文化与城市精神”、“市井生活与道德伦理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对市井生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调市井生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括市井生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调市井生活对社会文化的影响和意义，鼓励学生进一步探索和应用市井生活的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于市井生活的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注市井生活，体验和感悟其中的文化内涵。教学资源拓展1.拓展资源：

-《市井生活》相关书籍推荐：如《中国近代市井生活》、《市井百态》等，这些书籍可以为学生提供更深入的市井生活历史和文化背景。

-市井文化研究资料：收集关于市井文化的学术论文、研究综述等，帮助学生从学术角度理解市井文化的内涵和价值。

-历史影像资料：寻找与市井生活相关的历史影像资料，如老电影、纪录片等，通过视觉感受，加深学生对市井生活的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关文学作品：推荐《老北京的故事》、《茶馆》等文学作品，通过文学作品中的市井人物和故事，让学生感受市井生活的丰富多彩。

-组织市井文化讲座：邀请历史学家、文化研究者进行讲座，让学生从专家的角度了解市井文化的演变和影响。

-开展实地考察活动：组织学生参观传统市井，如老街、老巷、传统市场等，通过实地考察，让学生直观感受市井生活的氛围。

-设计市井文化主题课程：结合学校课程设置，设计市井文化主题课程，如市井生活摄影、市井故事创作等，培养学生的实践能力。

-创作市井生活主题作品：鼓励学生创作市井生活主题的绘画、诗歌、小说等作品，通过艺术创作，表达对市井文化的理解和感悟。

-开展市井文化知识竞赛：组织市井文化知识竞赛，提高学生对市井文化的兴趣，激发他们的学习热情。

-建立市井文化学习小组：鼓励学生成立市井文化学习小组，通过小组合作，共同研究市井文化，分享学习成果。教学反思在刚刚结束的第17课《市井笔记三则》的教学中，我深刻地体会到了教学相长的过程。这节课让我对市井生活的教学有了更深的认识，以下是我的一些反思。

首先，我觉得课堂的互动性非常重要。在导入环节，我通过提问和展示市井生活的图片、视频，激发了学生的兴趣，他们开始积极地参与到课堂讨论中来。这种互动不仅提高了学生的参与度，也让我更加了解了他们对市井生活的认知和理解。

其次，案例分析的环节是这节课的关键。我选择了《市井笔记三则》中的几个故事进行分析，引导学生从中提炼出市井生活的特点和文化内涵。在这个过程中，我发现学生的思考很深入，他们对人物的刻画、故事情节的把握以及背后文化背景的解读都让我印象深刻。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解市井生活的组成部分时，由于时间有限，我可能没有充分展开，导致一些学生对这部分内容理解不够深入。此外，课堂讨论中，我发现部分学生表达自己的观点时有些犹豫，这可能是因为他们对自己的思考不够自信。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：一是要更加注重课堂的互动性，鼓励学生大胆表达自己的观点；二是要合理安排教学内容，确保每个部分都能得到充分的讲解和讨论；三是要加强对学生的个性化指导，帮助他们建立自信，敢于在课堂上发言。课后作业为了巩固学生对《市井笔记三则》的学习成果，以下是一些课后作业的布置：

1.阅读作业：

-阅读课文《市井笔记三则》中的任意一则，尝试用自己的话概括故事的主要内容和人物形象。

2.思考作业：

-分析课文中作者使用的写作手法，如对比、讽刺等，并举例说明其在文中的具体运用。

3.写作作业：

-模仿课文中的写作风格，写一段关于你所在城市的市井生活片段，不少于300字。

4.研究作业：

-查找资料，了解市井文化的历史背景和特点，撰写一篇简短的报告。

5.创意作业：

-设计一个以市井生活为主题的漫画或插图，展现你对市井文化的理解和想象。

示例题型及答案：

1.阅读作业答案：

-故事《卖油翁》讲述了油翁熟练的倒油技巧和卖油郎的谦逊态度，通过油翁的技艺展示了他对生活的热爱和对技艺的尊重。

2.思考作业答案：

-作者在《卖油翁》中运用了对比手法，通过油翁与卖油郎的对比，突出了技艺高超与谦逊态度的重要性。

3.写作作业答案（节选）：

-在我所在的城市，清晨的街头总有一群晨练的老人，他们或舞剑或打太极，他们的身影在朝阳下显得格外精神。

4.研究作业答案（节选）：

-市井文化是城市生活中的一种特殊文化形态，它反映了城市居民的生活方式、价值观念和审美情趣。

5.创意作业答案（节选）：

-插图展示了一个摊贩在热闹的市集中售卖小吃，旁边是一位老人在悠闲地喝茶，背景是繁忙的街头，通过这幅画传达出市井生活的热闹与和谐。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。在讨论市井生活时，学生们表现出浓厚的兴趣，对人物形象和故事情节的理解较为深入。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，提出了许多有创意的观点。各小组的展示也较为精彩，能够清晰地表达自己的思考过程和结论。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对课文中的基础知识掌握得较好，如人物形象、故事情节等。但在深入理解作者写作手法和文化内涵方面，部分学生还有待提高。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，也能够给予同伴建设性的意见。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、提出独到见解的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在随堂测试中表现良好的学生给予肯定，同时指出他们的不足，鼓励他们继续努力。

-对于在课堂讨论中表达犹豫的学生，我将给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信，敢于在课堂上表达自己。

-对于对市井生活理解不够深入的学生，我将提供更多的学习资源，如相关书籍、视频等，帮助他们拓展知识面。

-定期组织学生进行反思，引导他们总结自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习提供参考。板书设计1.