第12課 砂漠を緑に教学设计高中英语人教版（2019）日语

第12課砂漠を緑に教学设计高中英语人教版（2019）日语设计思路本课以“沙漠变绿洲”为主题，结合人教版（2019）日语教材，通过情景模拟、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生深入理解日语语法结构和词汇运用。课程内容紧扣课本，注重实践应用，旨在提高学生的日语听说读写能力，培养学生的环保意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。通过学习沙漠变绿洲的故事，学生将提升日语听说读写技能，增强对环境保护的认识，培养尊重多元文化的态度，同时锻炼批判性思维和解决问题的能力。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的日语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对日语基础语法和词汇有一定的掌握，但具体到沙漠生态和环境保护方面的日语表达可能较为薄弱。在能力方面，学生的日语听说能力相对较弱，写作和阅读能力则较为均衡。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和合作精神，但在独立思考和批判性思维方面有待提高。

行为习惯上，学生上课参与度较高，但部分学生可能存在依赖教师讲解、自主学习能力不足的问题。这些特点对课程学习有一定影响。针对沙漠生态和环境保护这一主题，学生可能对相关知识背景了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

因此，教学设计需充分考虑学生的现有水平和学习需求，通过创设真实情境、激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动，同时注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，以提升他们的日语综合运用能力。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：人教版日语网络教学平台。

3.信息化资源：沙漠生态保护相关的视频资料、图片库、在线词典。

4.教学手段：PPT课件、情景模拟道具、角色扮演剧本。教学过程（一）导入新课

1.教师播放一段关于沙漠生态保护的纪录片片段，引发学生兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道沙漠变绿洲的故事吗？这背后有哪些环保知识和技术呢？”

2.学生积极讨论，教师引导学生回顾所学知识，为新课做铺垫。

（二）课文主旨内容探究

1.教师分发课文《沙漠を緑に》，并提醒学生注意课文中关于沙漠生态保护和变绿洲的描述。

2.学生阅读课文，找出重点词汇和句型，如：“砂漠を緑にする”、“環境保護”、“技術革新”。

3.教师引导学生分析课文结构，明确全文主旨：通过讲述一个沙漠变绿洲的故事，展示环境保护和科技发展对人类的重要意义。

4.教师提出问题：“课文中有哪些环保措施？这些措施是如何实现的？”引导学生深入探讨课文内容。

5.学生分组讨论，分享自己的观点，教师给予点评和补充。

（三）课文重点内容讲解

1.教师针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，如：“砂漠を緑にする”的用法、“環境保護”的相关表达。

2.教师利用PPT展示沙漠生态保护的图片和图表，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教师带领学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深学生对课文内容的理解。

（四）拓展延伸

1.教师引导学生思考：“沙漠变绿洲的故事给我们带来了哪些启示？”学生积极发言，教师给予点评。

2.教师提出问题：“我们能为环境保护做些什么？”引导学生思考自己的责任和行动。

3.学生分组讨论，提出具体的环保行动方案，如：节约用水、垃圾分类、植树造林等。

（五）课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调沙漠生态保护和科技发展的重要性。

2.教师鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为地球家园贡献力量。

（六）布置作业

1.学生阅读课文《沙漠を緑に》的全文，并完成课后练习题。

2.学生查阅资料，了解其他国家的环保措施，为下节课的讨论做准备。

3.学生撰写一篇关于环境保护的短文，表达自己的观点和行动。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：通过本节课的学习，学生在日语听说读写技能方面得到了显著提升。学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，提高了日语口语表达能力；通过阅读课文和完成课后练习，学生的阅读理解和写作能力得到了加强；同时，学生通过使用在线词典和查阅资料，提高了日语词汇和语法的应用能力。

2.知识掌握：学生对沙漠生态保护和变绿洲的相关知识有了更深入的了解。学生通过学习课文，了解了沙漠变绿洲的过程、环保措施和科技发展在其中的作用，从而拓宽了知识面。

3.文化理解：学生通过学习沙漠变绿洲的故事，增强了文化理解能力。学生认识到不同国家和地区在环境保护方面的努力和成果，培养了尊重多元文化的态度。

4.思维能力：学生在本节课中通过分组讨论、角色扮演等活动，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。学生能够从不同角度分析问题，提出自己的观点，并与其他同学进行交流。

5.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习。学生能够通过查阅资料、完成课后练习等方式，提高自己的学习效率。

6.环保意识：学生通过学习沙漠变绿洲的故事，增强了环保意识。学生认识到环境保护的重要性，并能够将所学知识应用到日常生活中，如节约用水、垃圾分类、植树造林等。

7.情感态度：学生在学习过程中，对环境保护和科技发展产生了浓厚的兴趣。学生通过参与课堂活动，感受到了学习的乐趣，增强了学习动力。

8.团队合作：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作。学生能够尊重他人意见，共同完成任务，提高了团队合作能力。教师随笔Xx反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解沙漠变绿洲的故事时，我尝试引入情景模拟，让学生身临其境地体验沙漠生态保护的挑战和成果，这种互动性强的教学方法能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我将环境保护的主题与日语教学相结合，让学生在掌握日语知识的同时，了解和关注全球性的环保问题，这样的跨学科教学能够培养学生的综合素质。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了情景模拟，但部分学生参与度不高，课堂互动的效果有待提高。

2.个性化指导不足：对于不同层次的学生，我在教学过程中未能给予足够的个性化指导，导致部分学生在学习上存在困难。

3.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高课堂互动，我计划在未来的教学中设计更多小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，并设立激励机制，以激发学生的学习热情。

2.加强个性化指导：我将根据学生的学习进度和需求，制定个性化的学习计划，并定期与学生沟通，提供针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.丰富教学评价方式：我将采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业完成、小组合作、个人反思等多个方面，全面评估学生的学习效果，以便更好地调整教学策略。课堂1.课堂评价：在教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，实时了解学生的学习情况。对于课文《沙漠を緑に》的学习，我会设计一系列问题，如：“沙漠变绿洲的过程中遇到了哪些困难？”“你认为这些困难是如何被克服的？”等问题，以激发学生的思考。同时，我会注意观察学生的课堂参与度，对于表现积极的学生给予及时的表扬，对于参与度较低的学生，我会进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.小组合作评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在讨论沙漠变绿洲的环保措施时，我会观察学生是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够有效地与组员沟通和协作。

3.作业评价：对于课后作业，我会认真批改，并对学生的作业进行详细的点评。对于课文中的词汇和语法点，我会检查学生是否能够正确运用；对于拓展延伸部分的环保行动方案，我会评价学生的创新性和可行性。通过作业评价，我能够及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

4.自我评价与反思：我会引导学生进行自我评价和反思，鼓励他们在课后总结自己的学习收获和不足，并制定改进计划。这种自我评价不仅能够帮助学生认识到自己的学习状态，还能够培养他们的自我管理能力。

5.定期测试：为了全面评估学生的学习效果，我会定期进行小测验，测试学生对课文内容的掌握程度。测试结果将作为教学评价的一部分，帮助我调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①知识点：

-沙漠变绿洲的过程

-环境保护的重要性