鲁教版 (五四制)第四单元 我们周围的空气到实验室去：氧气的实验室制取与性质教案设计

鲁教版(五四制)第四单元我们周围的空气到实验室去：氧气的实验室制取与性质教案设计课题课时课程基本信息1.课程名称：鲁教版(五四制)第四单元我们周围的空气到实验室去：氧气的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和创新思维。通过氧气的实验室制取与性质的学习，学生能够运用观察、实验、分析等方法，理解氧气的化学性质，提升实验设计、操作和数据分析的能力。同时，培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，增强环保意识，认识到化学在生活中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点，

①氧气的实验室制取方法：通过分析过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气的原理，引导学生掌握固液常温型制氧气的操作步骤和注意事项。

②氧气性质的探究：学生需要通过实验验证氧气的助燃性和氧化性，理解氧气在呼吸作用和燃烧过程中的作用。

2.教学难点，

①实验装置的选择与操作：正确选择和组装实验装置，确保实验过程中气密性良好，是学生需要克服的难点。

②实验误差的分析与控制：在实验过程中，如何减小实验误差，提高实验结果的准确性，是学生需要深入理解和掌握的内容。

③氧气性质的实验现象的观察与解释：学生需要通过观察实验现象，准确描述并解释氧气性质的变化，这是对实验观察和分析能力的高要求。

④安全意识的培养：在实验过程中，如何确保安全操作，防止意外事故的发生，是教学中的重要难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁教版八年级化学教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与氧气制取和性质相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解实验原理和现象。

3.实验器材：准备过氧化氢溶液、二氧化锰、集气瓶、水槽、酒精灯、火柴等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于呼吸、燃烧的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的存在和作用。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，如它是生命活动所必需的气体，是燃烧的助燃剂等，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括它的化学式、物理状态和化学性质。

详细介绍氧气的组成部分，如氧气分子由两个氧原子组成，以及氧原子的结构。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析，如氧气在医疗急救中的作用、氧气在工业生产中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性和重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用氧气改善生活或提高工作效率。

小组讨论：让学生分组讨论氧气在环境保护和可持续发展中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“如何提高室内空气质量”或“氧气在农业中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的定义、性质、应用和案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气在日常生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气的发现史：介绍氧气的历史背景，从古希腊哲学家对“火”的研究到现代化学对氧气的认识，激发学生对科学史的兴趣。

-氧气在自然界中的循环：探讨氧气在大气中的循环过程，包括光合作用、呼吸作用和燃烧等自然现象，帮助学生理解氧气的生态作用。

-氧气在工业中的应用：介绍氧气在钢铁、化工等工业生产中的重要性，以及氧气在提高燃烧效率和产品质量方面的作用。

-氧气在医疗领域的作用：阐述氧气在医疗急救、呼吸治疗等方面的应用，以及氧气治疗对某些疾病的治疗效果。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《氧气的秘密》、《化学的故事》等科普书籍，帮助学生深入了解氧气的科学知识。

-观看纪录片：推荐《化学的力量》、《生命的氧气》等纪录片，通过直观的影像资料，让学生更直观地感受氧气的存在和作用。

-实践活动：组织学生参与氧气的收集、测定氧气浓度的实验活动，通过实际操作，加深对氧气性质的理解。

-网络资源：利用教育平台和在线课程，如“国家基础教育资源公共服务平台”，提供丰富的氧气相关知识学习资源。

-小组研究：鼓励学生分组研究氧气在不同领域的应用，如氧气在环境保护、能源利用等方面的研究，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-家庭作业：布置学生收集有关氧气在日常生活中的应用实例，如烹饪、运动等，让学生联系实际生活，理解氧气的实用价值。

-科技展览：组织学生参观科技展览，如化学展览、能源展览等，通过实物展示，拓宽学生的视野，激发他们对科学技术的兴趣。

-科普讲座：邀请相关领域的专家进行科普讲座，如“氧气的奥秘”，让学生直接从专业人士那里学习氧气知识。典型例题讲解1.例题：实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，以下哪个操作步骤是正确的？

A.将过氧化氢溶液倒入盛有二氧化锰的集气瓶中

B.将二氧化锰加入过氧化氢溶液中，然后密封集气瓶

C.将二氧化锰和过氧化氢溶液分别倒入集气瓶中，然后密封

D.将过氧化氢溶液缓慢倒入盛有二氧化锰的集气瓶中，并用带火星的木条检测氧气产生

答案：D。正确操作是将过氧化氢溶液缓慢倒入盛有二氧化锰的集气瓶中，这样可以使氧气均匀产生，且便于检测。

2.例题：在实验室制取氧气的实验中，如果集气瓶中的水封满，说明发生了什么情况？

A.氧气生成不足

B.氧气生成过多

C.氧气没有生成

D.氧气与水发生反应

答案：B。集气瓶中的水封满说明氧气生成过多，超出了集气瓶的容积。

3.例题：在氧气的助燃实验中，将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，木条会：

A.熄灭

B.焰心变亮，火焰变旺

C.没有变化

D.爆燃

答案：B。带火星的木条伸入氧气中，木条的火焰会变得更旺，因为氧气支持燃烧。

4.例题：氧气与铁在点燃条件下反应，生成四氧化三铁，反应的化学方程式为：

A.2Fe+O2→Fe3O4

B.3Fe+2O2→Fe3O4

C.Fe+O2→Fe2O3

D.4Fe+3O2→Fe3O4

答案：B。铁与氧气在点燃条件下反应生成四氧化三铁，正确的化学方程式是3Fe+2O2→Fe3O4。

5.例题：实验室制取氧气时，收集氧气的方法是：

A.排水法

B.向上排空气法

C.向下排空气法

D.上述方法均可

答案：B。氧气的密度略大于空气，因此收集氧气时通常采用向上排空气法。内容逻辑关系①氧气的制取方法

①.实验原理：过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下分解产生氧气。

②.实验步骤：将过氧化氢溶液缓慢倒入盛有二氧化锰的集气瓶中，用带火星的木条检测氧气产生。

③.注意事项：确保实验装置的气密性，避免氧气泄漏。

②氧气的性质

①.助燃性：氧气能支持燃烧，使火焰更旺。

②.氧化性：氧