三年级英语下册 Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays教学设计 外研版（三起）

三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays教学设计外研版（三起）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"WhatdoyoudoonSundays"，学生将能够运用所学词汇和句型描述周末活动，提高语言表达能力；同时，了解不同文化背景下的休闲方式，增强文化意识；在交流中锻炼思维，提高解决问题的能力；通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习意识。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也面临着一些挑战。在知识层面，学生已经接触了一些基本的英语词汇和简单的句型，但对于描述日常活动的内容还不够熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力还有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯正在形成，他们需要培养良好的学习态度和自主学习能力。

行为习惯上，学生普遍表现出较高的学习积极性，但在课堂参与度和注意力集中方面存在个体差异。有的学生可能因为基础较弱而对新知识的学习感到吃力，而有的学生则可能因为过于自信而忽视了一些基础知识的巩固。

对于课程学习，学生的这些特点既有积极的一面，也有可能带来挑战。例如，好奇心可以激发学生学习的兴趣，但如果没有正确引导，可能会分散注意力。基础知识的掌握是学习新内容的基础，如果基础知识不牢固，学生在学习"WhatdoyoudoonSundays"这样的主题时可能会遇到困难。

因此，在教学设计上，需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，既满足学生的学习需求，又能够激发他们的学习兴趣。同时，注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生建立起扎实的语言基础，为后续学习打下良好的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（三年级下册）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭活动图片、星期天活动场景等，以及相关视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括单词卡片、句子模板等，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，设置小组讨论区，便于学生互动交流，提高课堂参与度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-利用多媒体展示星期天活动的图片，如家庭聚会、户外运动等，激发学生的兴趣。

-引导学生用简单的英语描述图片中的场景，复习之前学过的星期词汇。

-提问学生：“WhatdoyouusuallydoonSundays?”，让学生自由发言，引入新课主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：通过PPT展示新词汇和句型，如“watchTV”、“gotothepark”、“readabook”等，并引导学生跟读。

-第二条：通过角色扮演的方式，让学生用新学的句型进行对话练习，如：“WhatdoyoudoonSundays?”和“Iusuallygototheparkwithmyfamily.”

-第三条：展示一个关于星期天活动的短文，让学生阅读并回答问题，如：“WhatdoesthewriterusuallydoonSundays?”

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-第一条：分组活动，每组学生选择一个星期天活动，用英语制作海报，展示活动内容和理由。

-第二条：邀请每组学生上台展示海报，其他学生猜测他们选择的星期天活动。

-第三条：进行“星期天活动大比拼”游戏，每组学生轮流描述自己的星期天活动，其他学生猜猜看。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-第一方面：讨论“你最喜欢的星期天活动是什么？”并说明原因。

-第二方面：讨论“为什么有些人喜欢宅在家里，而有些人喜欢外出活动？”

-第三方面：讨论“如何平衡学习和娱乐，度过一个有意义的星期天？”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-回顾本节课所学的新词汇和句型，让学生用所学知识进行简单的句子造句。

-强调星期天活动的重要性，鼓励学生在生活中尝试不同的活动。

-对学生的课堂表现进行评价，表扬积极参与的学生，并指出需要改进的地方。

本节课的重难点在于学生能够熟练运用新学的词汇和句型描述星期天活动，并能进行简单的交流。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握新知识，提高英语口语表达能力。整个教学流程用时45分钟，确保了教学内容的完整性和学生的参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入更多与周末活动相关的词汇，如“swimming”、“cycling”、“cooking”、“dancing”等。

-句型拓展：提供一些更复杂的句型，如条件句和疑问句，以丰富学生的语言表达，例如：“Ifit'ssunny,I'llgoswimming.”或“DoyoulikeplayingvideogamesonSundays?”

-文化拓展：介绍不同国家的周末文化，如英国的“hightea”、美国的“barbecue”等，帮助学生了解多元文化。

-图片资源：收集更多与周末活动相关的图片，包括家庭聚会、户外运动、艺术创作等，用于课堂教学和拓展活动。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生完成一份关于自己周末活动的调查报告，要求学生用英语描述自己的活动，并附上图片。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演活动，模拟真实的英语交流场景，如家庭聚会或朋友间的闲聊。

-制作小册子：引导学生制作一本关于周末活动的英语小册子，内容包括图片、文字描述和简单的对话。

-课外阅读：推荐一些关于周末活动的英语绘本或故事书，让学生在阅读中学习新词汇和句型。

-社交媒体互动：鼓励学生利用社交媒体平台，如Twitter或Instagram，用英语分享自己的周末活动，与其他学生交流。

-主题派对：组织一个以“周末活动”为主题的英语派对，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语交流。

-家庭英语角：在家中设立一个英语角，家庭成员可以用英语进行日常对话，提高家庭成员的英语水平。

-校园广播：让学生为校园广播制作一段关于周末活动的英语广播节目，提高学生的口语表达能力和自信心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过图片、视频和角色扮演等多种形式，学习了关于星期天活动的英语表达。学生们不仅掌握了新词汇和句型，还能够在实际情境中运用它们进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生们不仅提高了自己的语言能力，还学会了如何描述自己的周末活动，并尊重和理解不同的文化。

首先，我们回顾了本节课学习的关键内容，包括新词汇（如“swimming”、“cycling”、“cooking”、“dancing”）和句型（如“WhatdoyoudoonSundays?”、“Iusuallygototheparkwithmyfamily.”）。学生们通过反复练习，能够熟练地使用这些词汇和句型进行对话。

接着，我们进行了一个小结，让学生们用自己的话总结今天学到的内容。学生们积极发言，有的说：“今天我们学习了如何在英语中描述周末活动。”有的说：“我学会了用‘usually’这个词来表达经常做的事情。”这样的总结不仅帮助学生巩固了所学知识，也提高了他们的语言组织能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单词拼写：学生需正确拼写本节课学习的新词汇。

2.句子完成：给出部分句子，让学生完成句子，如“Iusually_______onSundays.”

3.角色扮演：随机挑选几组学生，让他们根据提供的情景进行角色扮演，用英语描述他们的周末活动。

总之，本节课通过多种教学手段，帮助学生学习了关于星期天活动的英语表达，提高了他们的语言能力和文化意识。通过课堂小结和当堂检测，我们确保了教学目标的达成，并为学生的进一步学习奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-星期词汇：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday

-常用动词：watchTV,gotothepark,readabook,playsports,visitfriends

②重点词汇：

-WhatdoyoudoonSundays?

-Iusuallygototheparkwithmyfamily.

-Weoftenhaveapicnicinthepark.

③重点句型：

-WhatdoyouusuallydoonSundays?

-Iliketogoswimminginthemorning.

-Wegoshoppingintheafternoonandhavedinnerwithfriendsintheevening.教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。首先，在教学方法上，我采用了多种教学手段，如图片展示、视频播放和角色扮演，这些方法确实激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。我发现，当孩子们能够通过视觉和听觉的直观感受来学习时，他们的记忆和理解都会更加深刻。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，对于基础较弱的学生，我给予了更多的指导和鼓励，而对于那些基础较好的学生，我则鼓励他们进行更多的自主学习和探索。这种分层教学的方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的学习节奏。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生虽然积极参与，但英语口语表达不够流利，这说明我们需要在口语练习上下更大的功夫。此外，部分学生在小组讨论中表现出一定的依赖性，没有很好地发挥团队合作的精神。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣明显提高，他们愿意用英语来表达自己的想法，这让我感到非常欣慰。但也有一些学生在面对困难时显得有些沮丧，这需要我们在今后的教学中更加关注学生的心理健康，培养他们的抗挫折能力。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强口语练习，可以通过组织英语角、英语游戏等方式，让学生有更多的机会开口说英语。

-鼓励学生进行自主学习，通过布置一些探究性的作业，让学生在课外也能主动学习英语。

-在小组讨论中，引导学生学会倾听和表达，培养他们的团队合作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeekend》是一篇关于周末活动的短文，学生可以阅读这篇短文，了解不同人的周末生活，并尝试用英语复述短文内容。

-视频资源：寻找一些与周末活动相关的英语视频，如家庭聚会、户外探险等，让学生在观看视频的同时，学习新的词汇和表达方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《MyWeekend》短文，并尝试用英语写一篇关于自己周末活动的短文，字数不限，重在表达。

-观看英语视频后，让学生记录下自己学到的新的词汇和表达，并在课堂上与同学们分享。

-教师可以提供一些与周末活动相关的英语