本册综合教学设计-2025-2026学年小学英语二年级（上）海南国际旅游岛少儿英语

-1-本册综合教学设计-2025-2026学年小学英语二年级（上）海南国际旅游岛少儿英语教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本册综合教学设计以海南国际旅游岛少儿英语教材为基础，针对二年级学生的认知特点，围绕“快乐英语”主题，以“听、说、读、写”四项技能培养为核心，通过情景教学、游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生的英语素养。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课本中的趣味对话和情景模拟，学生将提升语言运用能力，增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习习惯，为终身学习奠定基础。学情分析针对二年级学生，他们的认知水平和英语学习基础相对较低，但对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。学生层次上，由于家庭环境和教育资源的差异，学生的英语水平存在一定差异，部分学生可能对英语字母和基础词汇有一定掌握，而部分学生则较为薄弱。在知识方面，学生对英语字母、简单词汇和基本句型有一定的认知，但缺乏系统的语言运用能力。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读理解能力有待提高，写作能力尚未形成。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和自主学习能力有待加强。行为习惯上，学生普遍存在注意力不集中、参与度不高的情况，对英语学习缺乏持久兴趣。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教学内容和活动设计需兼顾不同层次学生的需求，确保全体学生都能参与其中。其次，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高他们的听说读写能力。此外，教师还需关注学生的合作意识和创新能力，通过小组活动和互动游戏，促进学生全面发展。总之，针对二年级学生的学情特点，本课程设计将注重基础知识的巩固与拓展，同时培养学生的综合素养。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生参与，提高语言实践能力。

2.情景教学法：结合课本中的海南国际旅游岛主题，创设真实语境，帮助学生理解并运用英语。

3.任务型教学：设计趣味任务，引导学生自主探究，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，提高视觉吸引力。

2.教学软件应用：借助互动软件，进行在线练习和游戏，增强学习趣味性和互动性。

3.实物教具：使用相关教具，如地图、玩具等，增强学生的直观感受和动手操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习海南国际旅游岛的地理和文化特点，准备相关图片和简短描述。

-设计预习问题：围绕“海南国际旅游岛”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解哪些关于海南的景点？”、“你认为海南的文化特色是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海南国际旅游岛的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海南风景图片或播放相关视频，引出“海南国际旅游岛”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海南的地理位置、气候特点、旅游资源等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对海南的了解，或进行角色扮演，模拟游客在海南的日常活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海南国际旅游岛的相关知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于海南旅游的英语小作文，要求学生描述一次假想的旅游经历。

-提供拓展资源：提供关于海南旅游的英语网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于如何让学生通过英语学习了解和表达关于海南国际旅游岛的知识。通过课前自主探索，学生能够初步了解海南，为课堂学习打下基础。课中通过实践活动和讨论，学生能够运用英语进行交流，提高语言表达能力。课后拓展应用则帮助学生巩固知识，提升综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-海南风光图片集：收集海南各著名景点的图片，如三亚的天涯海角、三亚湾的日落、海南岛的热带雨林等，用于课堂展示和讨论。

-海南特色文化介绍：搜集关于海南的民俗文化、传统节日、美食等资料，如海南的椰子文化、琼剧、海南鸡饭等，丰富学生对海南文化的认识。

-海南旅游攻略：整理海南旅游的实用信息，包括交通、住宿、美食推荐等，帮助学生了解海南的旅游环境。

-海南英语学习资料：收集与海南相关的英语学习资料，如英语旅游词汇、常用表达等，帮助学生提高英语实际应用能力。

2.拓展建议：

-文化认知拓展：

-组织学生观看关于海南的纪录片，了解海南的历史文化背景。

-开展“海南风情”主题班会，让学生分享自己对海南的了解和感受。

-邀请海南当地居民或旅游从业者来校讲座，让学生近距离接触海南文化。

-语言技能拓展：

-设计“海南旅游英语角”活动，让学生在模拟的旅游场景中练习英语对话。

-创作以海南为主题的英语短剧，提高学生的英语口语表达能力和团队合作精神。

-开展“海南美食英语学习”活动，让学生学习与海南美食相关的英语词汇和表达。

-实践活动拓展：

-组织学生参观海南的旅游景点，让学生亲身体验海南的自然风光和人文景观。

-开展“海南旅游小导游”活动，让学生担任小导游，用英语介绍海南的旅游景点。

-设计“海南旅游攻略”手册，让学生用英语编写旅游攻略，提高学生的英语写作能力。

-知识体系拓展：

-结合海南的地理、气候特点，讲解相关的地理知识，如热带气候、海岸线等。

-介绍海南的动植物资源，如海南特有的热带植物、珍稀动物等，拓宽学生的知识面。

-讲解海南的历史文化名人，如海南岛的开辟者、著名文人等，激发学生的爱国情怀。

-综合素养拓展：

-开展“海南旅游知识竞赛”，提高学生的综合知识水平。

-组织学生参与“海南旅游宣传”活动，培养学生的创新能力和实践能力。

-鼓励学生参加与海南相关的社会实践活动，如志愿服务、环保活动等，培养学生的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生的专注力、积极性以及合作精神。例如，学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确发音，是否能够在情景模拟中自然地运用所学词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的沟通能力、组织能力和对主题的深入理解。通过小组展示的形式，可以观察每个学生在团队中的角色和贡献，以及他们对海南国际旅游岛相关知识的掌握程度。

3.随堂测试：设计一些基础性的测试题，如选择题、匹配题等，检验学生对本节课重点词汇和句型的掌握情况。同时，可以通过听写或短文写作来评估学生的英语表达能力。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，了解他们对知识点的巩固和应用情况。例如，作业中的语法错误、拼写错误以及创意表达的运用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予及时、具体的反馈。对于表现优异的学生，给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，指出具体问题并提出改进建议，如加强口语练习、提高听力理解能力等。同时，教师应关注学生的情感需求，营造一个积极、健康的课堂氛围。例如，对于不自信的学生，可以通过一对一的辅导，帮助他们建立信心。通过这些评价和反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。板书设计①知识点：

-海南国际旅游岛的基本概念和特点

-海南的主要旅游景点和特色文化

-与海南相关的英语词汇和表达

②词汇：

-海南（Hainan）

-旅游岛（touristisland）

-景点（attraction）

-文