人教版化学九年级一轮复习气体的制取净化与干燥复习教案

人教版化学九年级一轮复习气体的制取净化与干燥复习教案设计意图本节课旨在通过对九年级一轮复习中气体制取、净化与干燥相关知识的回顾和巩固，帮助学生加深对气体性质、制取方法、净化原理以及干燥技术的理解。通过实际操作演示和课堂讨论，提高学生运用知识解决实际问题的能力，为后续化学学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生观察、分析、实验操作和科学探究的能力，通过气体制取、净化与干燥的学习，提升学生的化学实验技能和科学思维，增强学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，同时强化学生的环保意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在九年级化学学习过程中，已基本掌握了物质的性质、化学反应的基本原理、简单的化学实验技能等基础知识。在气体制取部分，学生可能已接触过氧气、氢气等气体的制取方法；在净化与干燥部分，对过滤、蒸发等基本操作有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验通常具有浓厚兴趣，乐于动手操作。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过实验现象发现规律。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过实验操作加深理解；另一部分学生则更倾向于理论学习，通过公式和概念理解实验原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在气体制取过程中可能遇到气体收集效率低、气体纯度不高的问题；在净化与干燥过程中，可能对过滤、蒸发等操作的细节掌握不够，导致实验结果不准确。此外，对于化学反应原理的理解，部分学生可能存在一定的困难，需要教师通过引导和讲解帮助学生克服。教学资源-实验室设备：氧气、氢气等气体制取装置，过滤装置，蒸发皿，干燥剂（如无水硫酸铜）等。

-软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体课件。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：网络资源，如化学实验视频、在线实验指导等。

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作指导。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示生活中常见的气体应用场景（如氧气在潜水中的作用、氢气在燃料电池中的应用等），激发学生对气体的兴趣。然后，提问学生已掌握的气体制取、净化与干燥的基本知识，引导学生回顾课本内容，为新课的引入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）气体制取原理

详细内容：通过演示实验，展示氧气的制取方法（如过氧化氢分解制取氧气），引导学生理解化学反应原理，并分析影响气体收集效率的因素。

（2）气体净化技术

详细内容：讲解过滤、吸附等气体净化方法，结合实验现象，让学生理解净化原理，掌握不同净化方法的适用范围。

（3）气体干燥技术

详细内容：介绍干燥剂、冷凝等干燥方法，通过实验演示，让学生掌握干燥原理，了解干燥剂的选择和干燥效果的影响因素。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）小组实验：氧气制取与收集

详细内容：学生分组进行氧气制取实验，观察实验现象，记录气体收集数据，分析实验结果，总结制取氧气的注意事项。

（2）小组讨论：气体净化方法的选择与应用

详细内容：学生根据实验观察，讨论不同气体净化方法的选择依据，结合实际案例，分析气体净化技术在工业生产中的应用。

（3）小组实验：气体干燥方法的应用

详细内容：学生分组进行气体干燥实验，观察干燥效果，分析干燥剂的选择和干燥条件对实验结果的影响。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）气体制取方法的选择

举例回答：根据气体性质和实验条件，选择合适的制取方法。如制取氧气，可选择过氧化氢分解法或高锰酸钾分解法。

（2）气体净化方法的应用

举例回答：针对不同气体成分，选择合适的净化方法。如净化氢气，可先通过干燥剂去除水分，再通过活性炭吸附杂质。

（3）气体干燥效果的影响因素

举例回答：干燥效果受干燥剂种类、干燥时间、干燥温度等因素影响。如使用无水硫酸铜干燥氢气，干燥效果与干燥时间成正比。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：对本节课所学内容进行总结，强调气体制取、净化与干燥的重要性，以及在实际生活中的应用。针对本节课的重难点，如氧气制取、气体净化方法的选择、干燥效果的影响因素等，进行举例分析，帮助学生加深理解。

用时：5分钟

总用时：45分钟教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学与生活》：介绍日常生活中气体的应用，如家庭使用的天然气、液化石油气等，以及这些气体在环境中的影响和安全性。

-《化学实验教程》：详细讲解实验室中常用气体制取、净化与干燥的实验操作步骤和安全注意事项。

-《化学史》：探讨历史上重要的气体发现和气体理论的发展，如拉瓦锡对氧气的发现，以及道尔顿的原子论对气体理论的贡献。

-《环境化学》：分析空气污染中气体的来源和危害，以及相应的治理措施，如催化转换器减少汽车尾气中的氮氧化物排放。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以探究不同气体的性质，如氧气、氮气、二氧化碳等，以及它们在不同条件下的物理和化学行为。

-通过查阅资料，了解工业上常用的气体净化和干燥技术，如分子筛干燥、冷冻干燥等，并分析其原理和应用。

-设计一个简单的家庭实验，使用家用材料（如柠檬酸和小苏打）制取二氧化碳气体，并探讨其应用，如制作碳酸饮料。

-探讨在日常生活中如何减少气体的浪费和排放，提出节能减排的建议，如使用节能灯泡、减少使用一次性塑料袋等。教师随笔内容逻辑关系①气体制取

-重点知识点：气体的发生反应原理、反应条件、生成气体的性质。

-重点词句：反应物、生成物、反应条件、气体收集方法。

②气体净化

-重点知识点：气体净化原理、净化方法、净化效果的影响因素。

-重点词句：净化方法、吸附剂、过滤、净化效果、气体纯度。

③气体干燥

-重点知识点：气体干燥原理、干燥方法、干燥剂的选择和使用。

-重点词句：干燥方法、干燥剂、干燥效果、干燥温度、干燥时间。教学反思教学这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我注意到学生在气体制取实验中，对于气体收集的方法和技巧掌握得不够熟练。我在今后的教学中，可能会增加一些实践操作的时间，让学生在实验中反复练习，提高他们的动手能力。

其次，我发现有些学生对气体净化的原理理解得不够深入，对于不同净化方法的选择和应用缺乏清晰的认识。在今后的教学中，我会尝试通过更多的案例分析和讨论，帮助学生更好地理解气体净化的原理，并能够灵活运用。

最后，我觉得在气体干燥这部分，学生的兴趣似乎没有预期的那么高。可能是因为干燥过程相对较为抽象，学生难以直观感受到其重要性。为了激发学生的学习兴趣，我计划在接下来的教学中，结合一些实际应用案例，如食品干燥、药品干燥等，让学生看到气体干燥技术在生活中的实际应用，从而提高他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否能准确描述实验现象、是否能够根据实验结果进行合理分析。通过课堂表现，评价学生对气体制取、净化与干燥知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节结束后，每组选取代表进行成果展示，评价学生的团队合作能力、信息整理能力和口头表达能力。同时，通过展示内容，评估学生对气体净化原理和方法的理解程度。

3.随堂测试：设计一份涵盖气体制取、净化与干燥知识的测试题，检验学生对课堂内容的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，评价学生的知识运用能力和分析问题的能力。

4.实验操作技能：观察学生在实验操作中的熟练程度，如是否能正确使用实验仪器、是否能按照实验步骤进行操作、是否能处理实验中的突发事件。通过实验操作技能的评价，了解学生的动手能力和实验安全意识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验操作中的表现，给予具体的评价和反馈。针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，提供针对性的指导和帮助，鼓励学生不断进步。同时，根据学生的反馈，调整教学策略和方法，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：实验室中常用过氧化氢溶液和二氧化锰反应制取氧气，请写出该反应的化学方程式。

答案：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

2.例题：实验室收集氧气时，为什么通常使用排水法而不是排空气法？

答案：氧气不易溶于水，使用排水法可以收集到较为纯净的氧气；而排空气法由于氧气密度略大于空气，容易混入空气中的杂质。

3.例题：在实验室制取氧气的过程中，如何判断氧气是否已经收集满？

答案：将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条