人教部编版雪地里的小画家教案设计

上课时间上课时间人教部编版雪地里的小画家教案设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容人教部编版雪地里的小画家教案设计

本节课选自人教部编版一年级语文下册第二单元。主要内容包括：生字词的学习，句子仿写，以及诗歌的朗读和背诵。通过学习，学生能够掌握“画”、“雪”、“地”等生字词，理解诗歌内容，并能进行简单的句子仿写。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过识字写字、诗歌朗读、句子仿写等活动，提升语言表达能力；通过理解诗歌意境，培养审美情趣；通过文化内容的感知，增强文化自信。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生字词的学习。例如，通过多种形式的识字活动，如看图识字、组词造句等，帮助学生掌握“画”、“雪”、“地”等生字词。

-重点二：句子仿写。通过诗歌中的句子结构，引导学生进行仿写，如“小画家”仿写为“小诗人”、“小画家画梅花”仿写为“小诗人写春天”等。

-重点三：诗歌的朗读与背诵。通过示范朗读和小组合作，让学生感受诗歌的韵律美，并能够流利地朗读和背诵。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：生字词的书写。例如，对于“画”字的结构复杂，需要学生仔细观察笔画顺序，教师可通过示范和个别指导帮助学生正确书写。

-难点二：诗歌意境的理解。对于一年级学生来说，理解诗歌的意境有一定难度，教师可通过图片、动作演示等方式帮助学生形象地理解诗歌内容。

-难点三：情感体验的融入。在朗读和背诵过程中，引导学生体会诗人的情感，如对雪的喜爱、对生活的热爱等，这是本节课的难点，需要教师通过情感引导和情境创设来帮助学生体验。教学资源教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：人教版一年级语文网络平台

-信息化资源：雪景图片、相关动画视频、生字词卡片

-教学手段：实物教具（如画笔、雪景模型）、卡片游戏、小组合作学习材料教学过程教学过程一、导入新课

（1）教师播放一段雪景动画，引导学生观察画面，感受雪天的美丽。

（2）提问：同学们，你们在雪地里都看到了什么？做了些什么呢？

（3）学生分享雪天的趣事，教师总结：雪天是一个充满乐趣的季节，今天我们就来学习一首描写雪地里小画家活动的诗歌——《雪地里的小画家》。

二、初读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）提问：课文讲述了谁在雪地里画画？画了什么？

（3）学生回答后，教师总结：课文讲述了一只小公鸡在雪地里画画的有趣故事。

三、细读课文，品味语言

1.学习生字词

（1）教师出示生字词卡片，学生齐读。

（2）提问：谁能用自己的话解释一下“画”、“雪”、“地”等词语的意思？

（3）学生回答后，教师总结并板书生字词。

2.理解课文内容

（1）提问：小公鸡在雪地里画了哪些东西？

（2）学生回答后，教师引导学生关注诗句：“它用爪子当笔，用雪地当纸。”

（3）提问：为什么小公鸡要用爪子当笔，雪地当纸？

（4）学生回答后，教师总结：因为小公鸡很聪明，它发现雪地可以当纸，爪子可以当笔，这样就可以在雪地里画画了。

3.情感体验

（1）提问：你觉得小公鸡在雪地里画画开心吗？为什么？

（2）学生回答后，教师总结：小公鸡在雪地里画画很开心，因为它找到了自己的乐趣。

四、拓展延伸，提高能力

1.仿写句子

（1）教师出示例句：“小画家画梅花，小诗人写春天。”

（2）提问：同学们，你们想用这样的句式来写一写吗？

（3）学生仿写句子，教师点评并指导。

2.诗歌朗诵

（1）教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气。

（2）学生分组进行诗歌朗诵，教师巡回指导。

五、课堂小结

（1）教师引导学生回顾课文内容，总结小公鸡在雪地里画画的故事。

（2）提问：同学们，今天我们学习了《雪地里的小画家》，你们有什么收获？

（3）学生分享学习心得，教师总结：通过学习这首诗歌，我们了解了小公鸡的聪明才智，也感受到了诗歌的美。

六、布置作业

（1）课后背诵课文。

（2）用彩笔画一幅雪地里的小画家画，并写上自己的感受。

在整个教学过程中，教师通过图片、动画、实物教具等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的语文素养。同时，注重培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《冬天的故事》：这是一篇关于冬天趣事的短文，描述了冬天各种动植物的活动，如松鼠储藏食物、小鸟迁徙等，可以引导学生观察和思考冬天的自然现象。

-《雪天的快乐》：收集一些关于雪天活动的民间故事或散文，如《雪中送炭》、《雪后初晴》等，让学生了解雪天的传统习俗和美好寓意。

-《雪景诗选》：挑选一些描写雪景的古诗，如白居易的《问刘十九》、柳宗元的《江雪》等，让学生感受古人对雪的赞美和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生在课后观察雪后的变化，如雪融化后的景象、植物的生长状态等，并记录下来，培养观察能力和写作能力。

-手工制作：引导学生利用废纸盒、雪花纸等材料制作雪景模型或雪花装饰品，锻炼动手能力和创造力。

-诗词创作：以《雪地里的小画家》为灵感，让学生尝试创作自己的小诗，可以描写雪天的景象、动物的活动或自己的感受。

-家庭讨论：鼓励学生与家长一起讨论雪天的趣事，了解不同地区的雪天习俗，增进家庭亲子关系。

3.知识点拓展

-雪的形成：介绍雪的形成过程，包括水蒸气凝华成冰晶，让学生了解自然现象的科学原理。

-雪的融化：讨论雪融化成水的过程，以及水在自然界中的作用，如补给地下水、滋养植物等。

-雪的文化意义：探讨雪在中国传统文化中的象征意义，如纯洁、坚韧等，以及雪在诗词、绘画等艺术形式中的表现。课堂课堂1.课堂评价

-通过提问，观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性，了解学生对生字词、句子结构和诗歌内容的掌握情况。

-观察学生的朗读表现，包括发音是否准确、语调是否自然、情感是否充沛，以此评估学生对诗歌意境的理解和表达能力。

-在小组合作环节，观察学生的互动和协作情况，评估学生的沟通能力和团队合作精神。

-通过课堂测试，如填空、选择题等，快速评估学生对知识点的掌握程度。

2.教学反思

-教师在课后进行教学反思，分析课堂中的亮点和不足，针对学生的反馈调整教学策略。

-对于学生在课堂上遇到的问题，教师应及时给予个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

3.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括生字词的书写、句子仿写、诗歌背诵等，确保作业的质量。

-通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，对于作业中的错误，教师应给出详细的解释和改正方法。

-鼓励学生在作业中展示自己的创意和思考，对有特色的作品给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.家长沟通

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的课后学习，如一起阅读诗歌、讨论作业等，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结教学反思与总结今天上了《雪地里的小画家》这节课，感觉整体来说还是不错的。学生们对于小公鸡在雪地里画画的情景很感兴趣，课堂气氛活跃。不过，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在识字写字方面还有困难，比如对于一些复杂的生字，他们的书写不够规范。在今后的教学中，我打算多设计一些有趣的识字游戏，让学生在游戏中轻松掌握生字。

其次，对于诗歌的朗读和背诵，我发现部分学生对于诗歌的节奏和韵律掌握得不够好。因此，我会在接下来的教学中，更加注重诗歌的朗读技巧训练，让学生通过多种形式的朗读活动，提高对诗歌的理解和感受。

再者，我在课堂上的提问环节，发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。所以，我会更多地鼓励学生发表自己的见解，让他们在课堂上敢于表达。

总体来说，这节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。学生们对生字词、句子结构和诗歌内容有了更深的理解，朗读和背诵能力也有所提高。当然，也有不足之处，比如课堂管理方面，有些学生注意力不够集中，我需要在今后的教学中加强课堂纪律的维护。

对于今后的教学，我计划采取以下改进措施：

-加强对学生的个别辅导，特别是对于学习有困难的学生，给予更多的关注和帮助。

-设计更多互动性强的课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-不断优化教学方法，结合学生的实际情况，提高教学效果。板书设计板书设计①生字词

-画

-雪

-地

-小画家

-笔

-纸

②课文内容摘要

-小公鸡在雪地里画画

-用爪子当笔，雪地当纸

-画出梅花、竹子、月牙

③句子仿写示例

-小画家画梅花，小诗人写春天。

-小画家画竹子，小画家写夏天。

-小画家画月牙，小画家写秋天。课后拓展课后拓展1.拓展内容

-《雪中的小动物》：收集或创作一篇关于雪中动物活动的短文，让学生了解雪天里不同动物如何适应环境。

-《冬天的色彩》：引导学生观察并记录下冬天的色彩变化，如白雪覆盖的树木、蓝天下的雪景等。

-《雪的成语故事》：介绍与雪相关的成语，如“瑞雪兆丰年”、“雪中送炭”等，让学生了解成语背后的故事和文化内涵。

2.拓展要求