2026年八年级语文下册期中真题汇编 专题10 名句名篇默写

Page专题10名句名篇默写1．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）根据语境默写古诗文，或写出相应的作者、篇目。民俗文化，源远流长。从《诗经·子衿》“____________，悠悠我思”中，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《诗经·关雎》“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，____________”中，我们可以看出古人有奏乐的婚嫁习俗；从《送杜少府之任蜀州》中，我们可以看出古人有临别赠诗的礼俗，“____________，____________”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句；从《望洞庭湖赠张丞相》中，我们可以了解唐代知识分子有送诗求仕习俗，____________（作者）用“____________，端居耻圣明”表明心迹，希望得到引荐，入仕做官；从陶渊明《____________》“便要还家，____________”中，我们可以看出古人的待客习俗；从柳宗元《小石潭记》“____________，____________，乃记之而去”中，我们可以看出古代文人有记游的习俗。2．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。①蒹葭萋萋，________________。（《蒹葭》）②______________，钟鼓乐之。（《关雎》）③土地平旷，______________，有良田美池桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）④______________，胡为乎泥中？（《式微》）⑤从“_____________，______________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中我们领会到克服空间阻隔的真挚友情。⑥孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“___________，___________”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。3．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）经典也流淌着文化的河流，请用诗文原句填空《关雎》用雎鸠与水起兴“关关雎鸠，①_______________”，以鼓乐余韵收束“②_______________，钟鼓乐之。”；《蒹葭》以“③_______________，道阻且长。④_______________，⑤_______________”的重唱复沓，喻追寻之路漫长艰难。孟浩然通过“⑥_______________，波撼岳阳城”展现洞庭湖水的壮阔雄浑；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“⑦_______________，⑧_______________”暗写江河阻隔的宦游之思。4．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）请根据要求，将下列古诗文补充完整。了解一地的民俗，必然要走入当地。忽逢桃花源，我们惊艳“夹岸数百步，中无杂树，（1）__________，__________”的绚丽；遥望洞庭水，我们感叹“（2）__________，波撼岳阳城”的恢宏；伫立水之湄，迷离在“（3）__________，白露未晞”的凄美；流连河洲上，吟唱出“（4）窈窕淑女，__________”的思慕；静观石潭，和柳宗元一起看“潭中鱼可百许头，（5）__________”的澄澈静谧；徘徊城头，体会王勃在《送杜少府之任蜀州》中“（6）__________，__________”这种超越时空的深厚友谊……5．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。借景抒情是古诗文中常见的写作手法。陶渊明《桃花源记》中，“_________，_________”调动视觉与听觉写景，流露出对田园风光的无限向往；王勃《送杜少府之任蜀州》中，“__________，__________”将目光从煌煌京城移向风烟迷蒙的巴山楚水，流露出离别时的深情厚谊；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“__________，__________”描绘出水汽蒸腾，汹涌澎湃的磅礴气势，流露出诗人渴望从政的愿望；《蒹葭》中，“__________，________”，用霜露起兴，描绘出秋天的萧瑟，渲染出萧索凄迷的氛围。6．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）默写（1）窈窕淑女，________________________。（《诗经·关雎》）（2）________________________，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）（3）写景物来抒发感情，是中国古典诗文的一大特色。如《桃花源记》：“土地平旷，___________________，有良田美池桑竹之属。________________________，鸡犬相闻。”（《桃花源记》）（4）________________________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）（5）同学们在做“花”主题的古诗辑录工作，请写出带“花”字的一句古诗文：__________________。（试卷中已出现的除外）7．（24-25八年级下·广东惠州·期中）默写古诗文。（1）___________________，___________________。窈窕淑女，钟鼓乐之。（《关雎》）（2）溯洄从之，道阻且右。___________________，___________________。（《蒹葭》）（3）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，______________________________________。（《小石潭记》）（4）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。______________________________________！（《卖炭翁》）（5）本学期学习了两首杜甫的诗歌，文佳将诗中的名句和思想情感整理成一个表格，请你帮他填上最合适的诗句。题目名句内容、情感总结《石壕吏》①__________________________________。描述在战争中百姓命如草芥、苟且偷生的状况，表现诗人对百姓的同情。忧国忧民，广济天下《茅屋为秋风所破歌》②__________________________________。诗人内心的呐喊和希望，表现诗人推己及人、舍己为人的高尚品格及博大的胸襟。8．（24-25八年级下·广东中山·期中）默写古诗文。诗文绘景（1）蒹葭苍苍，______________。（《蒹葭》）（2）中无杂树，_____________，_____________。（《桃花源记》）（3）_______________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）诗文寄情（4）读“窈窕淑女，_____________”（《关雎》）我们感受到男子对佳偶的殷切盼望之情。（5）读“_____________，_____________”（《送杜少府之任蜀州》）我们领会到跨越空间障碍的友情。（6）读“一日不见，___________”（《子衿》）我们感受到思念之苦。诗文言志（7）《望洞庭湖赠张丞相》“____________，____________”巧用比喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。（8）《送杜少府之任蜀州》“____________，____________”劝慰友人不应因离别而泣下，应当奋发有为、积极进取。9．（24-25八年级下·福建厦门·期中）补写古诗文名句。（1）____________，白露未晞。（《诗经·秦风》）（2）复行数十步，___________。（陶渊明《桃花源记》）（3）海内存知己，___________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）____________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）（5）凄神寒骨，____________。（柳宗元《小石潭记》）（6）求之不得，____________。（《诗经·关雎》）（7）分别在即，伴着马鸣，李白与友人挥别，“____，____”（《送友人》）；宁愿独宿荒冷之地，苏轼选择坚守理想，“

_______，

_______”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。10．（24-25八年级下·河南三门峡·期中）下面是主持人写的主持词，请你帮她将古诗文补充完整。自然界有着千万种美好：如《诗经·关雎》中“①_____________，在河之洲”，欢快鸣叫的水鸟，以及“②_____________，君子好逑”的真挚之爱；如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗里“八月湖水平，③_____________”恢弘阔大的胜景；如柳宗元《小石潭记》中“④_____________，⑤______________，参差披拂”的潭边绿意以及“佁然不动，俶尔远逝，⑥_____________，似与游者相乐”的自由自在的游鱼。人世间同样涌流着无数的真情：无论是“⑦_____________，在水一方”的怅惘；还是“⑧____________，悠悠我心”的嗔怪，都弥足珍贵，让人沉醉，让我们携手共进“真爱地球，守护自然，珍惜真情”。11．（24-25八年级下·河北保定·期中）班级开展“跟着诗文去旅行”主题活动。请根据语境，在横线处补写相应的句子。让我们跨越千年，沿着古人的足迹开启一场文化之旅。漫步溪流边，“_______，白露为霜”（《蒹葭》）的宁静晨景令人遐思无限；泛舟洞庭湖，“气蒸云梦泽，_______”（孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》）的宏伟景象令人心潮澎湃；转入桃花源，“芳草鲜美，_______”（陶渊明《桃花源记》）的美丽景色令人赞叹不已；行走大江畔，“_______，_______”（《关雎》）的雎鸠和鸣之声让人心情愉悦；站立城头，“一日不见，_______”（《子衿》）的深情呢喃又勾起多少人的情思。12．（24-25八年级下·山东济宁·期中）中华诗文风采多样，如层楼巨厦，涵盖万千。读诗文，我们读出了“景语”。读《桃花源记》“芳草鲜美，①_________”仿佛置身于桃花林；读《望洞庭湖赠张丞相》②“_________，_________”驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；诗文中还有很多描写雨的句子，请你写出两句：③“_________，_________”。读诗，我们读懂了“情语”。读《关雎》“求之不得，④_________”读出了思念之人不得见，日日夜夜思念的愁苦。读《送杜少府之任蜀州》⑤“_________，_________”感受到作者开阔的胸襟和乐观的情怀。13．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读中加强积累，在“古诗文苑漫步”读书活动中，小王准备积累名句，请你帮他补充完整。赏析角度经典名句大方得体，委婉含蓄孟浩然借“坐观垂钓者，①_______________________”的诗句，曲折地表达了希望张九龄予以援引的意思。——《望洞庭湖赠张丞相》青春年少，奋发有为朋友即将远离，离愁别恨在所难免，可是王勃所写的“②_______________________，天涯若比邻”，却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。——《送杜少府之任蜀州》幻由情生，转换格调“窈窕淑女，③_______________________”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，是想象出来的欢乐场面，是男主人公炽热情感的一种表达方式。——《关雎》“蒹葭萋萋，④_______________________。所谓伊人，在水之湄。”通过景物描写，写出“伊人”若隐若现。渲染氛围，烘托心情“坐潭上，四面竹树环合，⑤___________，凄神寒骨，⑥__________。”——《小石潭记》14．（24-25八年级下·山西太原·期中）默写填空。（1）“白生生的窗纸红窗花，______。______，长江大河起浪花”（贺敬之《回延安》）使用了具有陕北特色的词语，描摹了亲人欢聚畅谈的热烈场面。（2）我国古代诗歌一向追求诗情画意，作画时会在画面的留白处题写诗中语句，起到画龙点睛的作用。比如，《关雎》的画面中题写“______，君子好逑”，点明君子对淑女纯净的倾慕之情；《蒹葭》的画面中题写“所谓伊人，______”，传递出“可望而不可即”的永恒追寻；《望洞庭湖赠张丞相》画面中题写“______，______”，表现水汽蒸腾、波涛汹涌的动感；《送杜少府之任蜀州》的画面中题写“海内存知己，______”，表达诗人送别杜少府时______的情怀。15．（24-25八年级下·山西朔州·期中）班级开展诗文吟诵会，请你将诗文名句补充完整，在诵读中，领会诗歌意境美。朱自清先生在《经典常谈》中提到“在诗篇发端的叫作兴”。我们诵读的诗歌中运用“兴”这一表现手法的诗句比比皆是。“（1）______________，______________”（《关雎》）以动物起兴，营造了一种美好和谐的氛围。“（2）______________，白露未晞”（《蒹葭》）以景物起兴，引出了主人公对伊人的苦苦追寻。“（3）______________，_______________？”（《式微》）以背景起兴，引出劳役者对归家的渴盼。“青青子佩，（4）________________”（《子衿》）用服饰起兴，顺理成章地引出了女子对男子的思念。“城阙辅三秦，（5）_______________”（《送杜少府之任蜀州》）用环境起兴，为整首诗的情感表达奠定了基调。“（6）________________，_______________”（《望洞庭湖赠张丞相》）借环境起兴，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，为全诗奠定了基调，并引出了诗人的情感和愿望。“（7）________________，肩膀上的红旗手中的书”（《回延安》）从物产起兴，引出当年延安的斗争和学习生活……可见后世诗歌继承了《诗经》中“兴”的表现手法，赋予了“兴”更多的使命，拓展了“兴”的意义。16．（24-25八年级下·上海青浦·期中）默写（1）海内存知己，_____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）青树翠蔓，__________，参差披拂。（《小石潭记》）（3）_____________，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（4）_____________，君子好逑。（《关雎》）（5）“落英”是古诗文中的一种意象，屈原借“夕餐秋菊之落英”表达自己的高洁，陶渊明在《桃花源记》中以“_____________，_____________”描绘春日的绚烂。17．（24-25八年级下·四川达州·期中）默写古诗文。（1）________，寂寞沙洲冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》（2）挑兮达兮，________。《子衿》（3）半匹红纱一丈绫，________。（白居易《卖炭翁》）（4）________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）（5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“________，________”两句诗，以强烈反问和宏大想象抒发了心系苍生的济世情怀，展现了自己的崇高理想。（6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，巧用典故，隐喻自己想出来做官而没有途径的两句是：“________，________”。18．（24-25八年级下·天津静海·期中）请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。（1）_________，悠悠我心。（《子衿》）（2）蒹葭萋萋，_________。（《蒹葭》）（3）_________，端居耻圣明。（《望洞庭湖赠张丞相》）（4）海内存知己，_________。（《送杜少府之任蜀州》）（5）《桃花源记》中描写桃花源人幸福生活、精神状态的句子是：_________，_________。19．（24-25八年级下·天津南开·期中）请将下面古诗文语句补充完整。（1）芳草鲜美，____________。（陶渊明《桃花源记》）（2）____________，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）（3）____________，在河之洲。（《关雎·周南》）（4）____________，悠悠我心。（《子衿·郑风》）（5）海内存知己，____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（6）《桃花源记》一文中，与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：____________，____________。20．（24-25八年级下·天津滨海新·期中）请将下面诗文语句补充完整。（1）_________，君子好逑。（《诗经•关雎》）（2）蒹葭萋萋，_________。（《诗经•蒹葭》）（3）青青子衿，_________。（《诗经•子衿》）（4）_________，胡为乎泥中？（《诗经•式微》）（5）海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（6）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（7）《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：_________，_________。1．（24-25八年级下·广东深圳·期中）古诗文名句填空。有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。（1）__________，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，（2）__________。窈窕淑女，（3）__________(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归?微君之躬，（4）__________(《诗经·邶风》)；（5）__________，悠悠我心；一日不见，（6）__________(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗?还有王勃也用（7）__________，___________”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用（8）“__________，__________”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。2．（24-25八年级下·上海长宁·期中）默写（1）__________，端居耻圣明。（《望洞庭湖赠张丞相》）（2）求之不得，__________。（《关雎》）（3）海内存知己，__________。（《送杜少府之任蜀州》）（4）学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的句子“______，______”来形容所见之景。3．（24-25八年级下·广东梅州·期中）默写古诗文。小宁发现不少现代流行语早就在古诗文中有所体现，类似的意思用古诗文表达更加优美、隽永。请你帮他完成表格。现代流行语PK古诗文现代流行语古诗文“比心心”（1）参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，____________。（《诗经·关雎》）“你咋不上天呢”（2）水击三千里，____________，去以六月息者也。（庄子《北冥有鱼》）“送你离开，千里之外”（3）挥手自兹去，____________。（李白《送友人》）“人生不将就”（4）____________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）“你怎么这么好看”（5）中无杂树，____________，____________。（陶渊明《桃花源记》）“我愿为你遮风拦雨”（6）____________，____________！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）“这盛世，如你所愿”（7）___________，__________，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·大道之行也》）（8）白居易在《卖炭翁》中用“_____________，____________”表现了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，令人泪下。4．（24-25八年级下·广东惠州·期中）默写古诗文。（1）曲径通幽处，禅房花木深。_______，_______。（常建《题破山寺后禅院》）（2）零落成泥碾作尘，________。（陆游《卜算子·咏梅》）（3）________，道阻且长。溯游从之，________。（《诗经·蒹葭》）（4）________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）（5）欲济无舟楫，________。坐观垂钓者，_________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（6）同是写送别，李白的“_________，_________”用“落日”来比喻对友人的难舍难分之情（李白《送友人》）；而王勃则以“________，________”鼓励和安慰朋友，一扫离别的千古愁云，传递出二人情谊跨越空间阻隔的哲理，给人以积极向上的力量（《送杜少府之任蜀州》）5．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）为响应学校发布的研学任务，班级举办“赏手法之美，品诗词真情”的诗歌朗诵活动，下面是小文对部分选手作品的分类整理，请你帮助他完成表格空缺处的诗句填写。手法之美诗文名句妙用修辞，情感真挚挑兮达兮，在城阙兮。_________，如三月兮！（《诗经•郑风•子衿》）微君之故，__________？（《诗经•式微》）欲济无舟楫，__________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）____________，不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）巧用比兴，反复咏唱_________，白露未晞。（《诗经•秦风•蒹葭》）悠哉悠哉，_________。（《诗经•周南•关雎》）善于写景，蕴含情思王勃送别杜少府，借“__________，__________”荡开了迷蒙风烟中的淡淡离别情绪；孟浩然望洞庭湖，以“__________，__________”描绘出了湖面的波涛汹涌。6．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）默写。（1）_________，胡为乎泥中？（《诗经•邶风•式微》）（2）__________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）_________，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经•秦风•关雎》）（4）复行数十步，_________，土地平旷，_________。（陶渊明《桃花源记》）7．（24-25八年级下·河北石家庄·期中）在下列横线上填写出相应的句子。我国古典诗文源远流长，不同时期的古诗文有不同的美。品《诗经》之朴：有“（1）________________，君子好逑”的直白热烈；有“蒹葭萋萋，（2）________________”的含蓄蕴藉；味唐诗之壮：有“气蒸云梦泽，（3）________________”的磅礴气象；有“（4）________________，天涯若比邻”的豁达力量。探小石潭之幽：有“凄神寒骨，（5）________________”的独特感受；寻陶渊明之梦：有“黄发垂髫，（6）________________的社会理想。不同的美，提供不同的营养，都助力同学们丰富自我，顺利成长。8．（24-25八年级下·重庆开州·期中）阅读古诗文，可以感受自然之美、情理之趣。请根据语境，写出相应的句子。小云：诗文可绘景。《蒹葭》中“（1）________________，（2）__________”描绘了深秋时节，蒹葭茂盛、霜露茫茫的凄凉景象。《望洞庭湖赠张丞相》中以“气蒸云梦泽，（3）______________”写出了洞庭湖的水汽升腾、波涛汹涌的磅礴气势。小枫：诗文可寄情。白居易的《卖炭翁》中，（4）_____________，（5）______________刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理，表达了作者对劳动人民的同情。《小石潭记》中小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨（6）______________。小云：诗文还能明理。亲朋送别，我们可以用《送杜少府之任蜀州》中饱含哲理的诗句安慰他“⑦_______________，⑧______________”。小枫：诗文也可诉愿。《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：（9）____________，（10）________________9．（24-25八年级下·北京海淀·期中）在语文学科活动中，同学们一起商讨“古诗苑漫步”的创意小制作活动，请你参与。小琪：将“中无杂树，芳草鲜美，_________。”“青树翠蔓，________，参差披拂。”“_________，君子好逑。”“青青子衿，_________。”等名句，用毛笔书写在灯罩上，做成诗词小灯笼，会有典雅的氛围。小涵：将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“_________，_______。”题在书签上，寄给上学期转学的同学，愿我们的友谊长存。10．（24-25八年级下·浙江绍兴·期中）阅读古诗文感受四季之美、自然之趣。诗文可绘景。读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“______，波撼岳阳城”的烟波浩渺：读《雁门太守行》，感受到“______，霜重鼓寒声不起”的边塞苦寒；读《桃花源记》，感受到“芳草鲜美，_____”的春意盎然；读《蒹葭》，感受到“蒹葭苍苍，____”的秋意萧瑟。诗文可寄情。同样是歌咏爱情的诗篇，“窈窕淑女，_______”是自然真诚，表明热切的追求；“_______，悠悠我心”则缠绵悱恻，表达了相思之苦。诗文还能寓理。《送杜少府之任蜀州》中“______，_____”两句启示我们真正的友情能超越时空的阻隔！

诗歌里还有传统文化。你能说出下面诗句中的节气吗？选择正确选项填入括号内。（⑨）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（《暮江吟》唐·白居易）_____（⑩）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（《乡村四月》宋·翁卷）_____（⑪）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（《西江月·夜行黄沙道中》宋·辛弃疾）_____A．惊蛰

B．谷雨

C．夏至

D．白露11．（24-25八年级下·天津红桥·期中）请将下面诗文语句补充完整。①蒹葭萎萎，________。所谓伊人，________。（《诗经<蒹葭>》）②溯洄从之，道阻且右，溯游从之，________。（《诗经<蒹葭>》）③《桃花源记》中通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安定和平的句子是：“________，________。”（陶渊明《桃花源记》）④________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）12．（24-25八年级下·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）①______，胡为乎泥中？（《诗经·式微》）②______，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）③参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，______。（《诗经·关雎》）（2）请在《子衿》的第三节与王勃《送杜少府之任蜀州》的首联和颔联中任选其一，然后在横线上写出题目再按要求默写。______13．（24-25八年级下·上海黄浦·期中）默写（1）气蒸云梦泽，_______________。（《望洞庭湖赠张丞相》）（2）_______________，悠悠我思。（《子衿》）（3）微君之故，______________。（《式微》）（4）_______________，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）（5）春日踏青，公园内青草如茵，繁花似锦，小语不禁脱口而出《桃花源记》中的诗句：_________________，

_______________。14．（24-25八年级下·河南平顶山·期中）小文在梳理古人的诗词中，发现诗文佳句往往给人美的享受，本真的诗文显露出诗人的初心，请你帮他填写完整。诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下的“①_________，②_________”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，《子衿》中的“③_________，④_________”有主人公久等心上人不至而抒发的无限感慨。本真的诗文显露出诗人的初心。“⑤_________，⑥_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）两句，孟浩然用渡湖没有船为喻，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；“⑦_________，⑧_________”（《式微》）两句，作者用劳役者在露水中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。15．（24-25八年级下·河北石家庄·期中）填补下列句子的空缺处。（1）______，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。______，寤寐思服。（《关雎》）（2）______，道阻且右。______，宛在水中沚。（《蒹葭》）（3）复行数十步，______。土地平旷，屋舍俨然，______。（《桃花源记》）（4）______，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。（5）______，系向牛头充炭直。（白居易《卖炭翁》）（6）《石壕吏》中“______，______”这两句运用对比手法，形成强烈的反差，极其形象地写出了“吏”与“妇”的矛盾。1．（24-25八年级下·重庆·期中）请根据提示，补全空白处的古诗文。诗文宛如一扇通往多彩世界的大门诗文中的“情感”既有“求之不得，①__________”的直白炽热（《诗经·关雎》）；又有“②__________，悠悠我思”的委婉含蓄（《诗经·子衿》）。诗文中的“距离”既有“海内存知己，③__________”的千里咫尺（王勃《送杜少府之任蜀州》）；又有“④__________，在水一方”的隔岸相望（《诗经·蒹葭》。诗文中的“场景”“⑤______，⑥_______”勾勒出泥潭中辛苦劳作的困苦之景（《诗经·式微》）；“⑦_______，⑧_______”描绘出村落里老少皆欢的安乐之景《桃花源记》。诗文中的“景观”“⑨__________，⑩__________”寥寥数笔极尽夸张，白雾怒涛，震天动地之态便跃然眼前（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）。2．（24-25八年级下·四川内江·期中）古诗文名句默写。（1）大道之行也，________。（《大道之行也》）（2）潭中鱼可百许头，________。（柳宗元《小石潭记》）（3）悠哉悠哉，________。（《诗经·周南·关雎》）（4）________，悠悠我思。（《诗经·郑风·子衿》）（5）________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（6）山光悦鸟性，________。（常建《题破山寺后禅院》）（7）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，表现作者志趣的高洁和对理想的坚守的句子是：______________，________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（8）《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子是：________，________。（陶渊明《桃花源记》）3．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据原文默写，按要求填写相应语句。（1）___________，君子好逑。（《关雎》）（2）_______，并怡然自乐。（《桃花源记》）（3）_________，悠悠我心。（《子衿》）（4）微君之故，__________？（《式微》）（5）《望洞庭湖赠张丞相》中写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势的一句是__________。（6）《小石潭记》中，写日光与鱼影相映成趣的句子是：_______________________。（7）《送杜少府之任蜀州》中，表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的诗句是：__________。4．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）请在下面语段中补写诗句。通过古诗文，我们能领略古人的生活情境与情感世界。跟随陶渊明，我们走进了宁静祥和的桃花源，看到“①_________，鸡犬相闻”的温馨画面；与柳宗元一同在小石潭边，感受游鱼的灵动：“佁然不动，俶尔远逝，②_________，似与游者相乐”；在《诗经》的篇章里，我们体会到爱情的美好与追求的执着，男子倾慕着心中的佳人，感叹“③_________，君子好逑”；追寻意中人时，又有“④_________，道阻且长”的感慨；送别之际，王勃以“⑤__________，⑥__________”传递出豁达的友情观；渴望出仕时，孟浩然巧用比喻，用“⑦__________，⑧__________”委婉含蓄表达自己的心愿，希望得到举荐。5．（24-25八年级下·山西晋中·期中）四月中旬，学校举办“古韵文心”文化节活动，以下是小袁同学制作的诗词文化创意卡片，请大家帮他补充完整。诗词绘景（1）“________，在河之洲”，是河水环绕、鸟儿欢鸣的欣喜之景。（《关雎》）（2）“________，白露为霜”，是芦苇茂密、露结成霜的愁郁之象。（《蒹葭》）（3）“__________，波撼岳阳城”，是湖气氤氲、波涛汹涌的宏伟之境。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗词寄情（4）“微君之故，________”，是役夫怨怼、苛政所逼的愤懑之情。（《式微》）（5）“________，________”，是女子怀人、度日如年的相思之苦。（《子衿》）（6）“与君离别意，__________”，是友朋相别、仕途共感的慰藉之意。（王勃《送杜少府之任蜀州》）。诗词言志（7）“________，道阻且长”，是路途艰险、矢志不渝的追寻之心。（《蒹葭》）（8）“__________，__________”，是欲行无门、雄心待展的报国之志。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）6．（24-25八年级下·河南安阳·期中）古诗文默写。平平仄仄暗藏情，字字句句不离心。柳宗元用“凄神寒骨，①_________”（《小石潭记》）诉说着被贬谪的凄凉；“②________，在水一方”（《蒹葭》）写出了主人公觉得意中人可望而不可即的伤感；《式微》里的“③__________，④__________？”写出劳役者日落天黑还在泥地里劳作，表达了对统治者不满的愤恨；“⑤________，悠悠我心”（《子衿》）抒发了主人公对心上人的无比思念；孟浩然用“⑥________，⑦________”（《望洞庭湖赠张丞相》）委婉表达希望对方引荐自己做官的愿望；王勃用“海内存知己，⑧________”（《送杜少府之任蜀州》）抒发了送别友人时美好的祝愿；《回延安》中“⑨__________，脑畔上还响着脚步声”传达出延安亲人对作者的热情欢迎。7．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）古诗文默写漫步时光长河，诗意隽永。翻阅《诗经》，“___________，悠悠我心”，那是一份萦绕心头的思念；“微君之躬，___________？”，它道尽生活奔波的喟叹；于被贬时，柳宗元久坐小石潭边，看环境寂寥无人“___________，____________”表现内心的忧伤凄凉；于离别时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵道“___________，___________”，慰藉彼此离情；于困境中，孟浩然用“___________，端居耻圣明”来表达求仕之心。若能寻得陶渊明笔下“土地平旷，____________”的桃花源，抛却纷扰，让心灵归泊，该是何等惬意。在诗韵里，我们找寻着生活的万千模样。8．（24-25八年级下·福建莆田·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。诗歌，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，诗歌成为了每一个中国人无法割舍的文化传承：在《关雎》中，我们见证了“①________，君子好逑。”的美好爱情；《蒹葭》中“②________，道阻且长。③________，宛在水中央。”让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中，“微君之躬，④________”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《送杜少府之任蜀州》中，“⑤________，⑥________。”让我们体会到诗人劝勉宦游友人，传递出的积极力量。此外，吟诵陶渊明《桃花源记》“⑦________，⑧________。”让我们感受到桃林繁花遍地的美景。9．（24-25八年级下·山东济南·期中）按要求填写相应语句痛苦，往往是生命的常态，生活的烦恼，无处不在。“悠哉悠哉，①______”这是《关雎》中深情男子对心上人的思念之痛；②“可怜身上衣正单，______”这是卖炭翁充满矛盾的生存之痛；③“______，端居耻圣明”这是孟浩然心有热血却报国无门的失落之痛；④“夜久语声绝，______”这是杜甫在《石壕吏》中对战争的控诉；而生命最可贵之处就是，在这些沉郁顿挫的苦痛中，依然坚守希望、保持达观：⑤“______，______。”这是《送杜少府之任蜀州》中王勃面对分别一扫千古愁云、豁达洒脱的最佳诠释；⑥“______，______。”这是陆游在《卜算子·咏梅》中屡遭排斥依然坚贞不屈的真实写照。10．（24-25八年级下·河南焦作·期中）八年级一班改编了小佳写的一段周记，准备用来办主题黑板报。请你根据提示，将引用的诗文补充完整。古典诗歌别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限情思。遥望洞庭，欣赏“①________________，②________________”的浩渺与汹涌（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；在《式微》里，我们充分体会到劳役者对统治者的满腔愤恨：“式微式微，胡不归？③________________，④________________？”在《子衿》里，我们感受到独自徘徊城头的女子对心上人的思恋：“挑兮达兮，在城阙兮。⑤________________，⑥________！”读《关雎》“求之不得，⑦________________”读出了思念之人不得见，日日夜夜地思念；在河之洲，唱出“⑧________________，君子好逑”的倾慕；11．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据提示，用古诗文填空。中华诗文含情蕴意，承载着诗人的情感，彰显着文人的品格。伫立江畔，迷离在《蒹葭》“蒹葭苍苍，（1）__________________”的美好意境中；徘徊城头，从《子衿》“挑兮达兮，（2）__________________”中感受等待恋人的焦急；偶遇桃源，惊叹陶渊明笔下《桃花源记》“（3）__________________，并怡然自乐”的岁月静好；信步梅园，体悟陆游《卜算子·咏梅》“（4）__________________，只有香如故”的高洁品格；遥望山河，欣赏孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“（5）__________________，__________________”中洞庭湖浩瀚而充满动感的气象；浪迹天涯，感受王勃“（6）__________________，_________________”中跨越空间而心灵相通的真挚友情。12．（24-25八年级下·江西南昌·期中）填写出下列句子中的空缺部分。（1）_________，君子好逑。（2）潭中鱼可百许头，____________。（3）《蒹葭》中通过描写芦苇茂盛、白露结霜等萧瑟的秋景来烘托主人公心情的诗句是：_________，________。（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中“__________，__________”与高适《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似。（5）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“__________，__________”两句巧设比喻，以在太平盛世闲居为耻，委婉表达希望得到张丞相举荐的心愿。13．（24-25八年级下·浙江·期中）请完成下面的表格，探究诗文之美。主题古诗文名句作者与出处真切情怀爱情美（1）________，悠悠我心。《子衿》思念绵长，含蓄深沉友情美（2）________，（3）________。王勃《送杜少府之任蜀州》乐观豁达，情谊深厚（4）________便要还家，（5）________。陶渊明《桃花源记》热情好客，真诚友善志向美。（6）________，端居耻圣明。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》渴望出仕，望人举荐山水美（7）________，蒙络摇缀。（8）________《小石潭记》绿意盎然，轻灵可爱追求美（9）________，道阻且长。《蒹葭》（10）________14．（24-25八年级下·四川德阳·期中）古诗文默写（1）蒹葭萋萋，____________________。（诗经《蒹葭》）（2）________________________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（3）_______________________，君子好逑。（诗经《关雎》）（4）《桃花源记》中描写桃花林的美丽景色的语句“________，__________。”（5）唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃的两句诗是：“____________，____________。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）（6）陆游《卜算子·咏梅》中赞美梅花即使化成泥土也不忘向人间播撒芳香的句子是：____________，

__________。15．（24-25八年级下·浙江宁波·期中）节气诗韵：请将诗句补充完整。___________________________（2）___________________________（3）___________________________（4）___________________________（5）___________________________（6）___________________________（7）___________________________（8）___________________________（9）____________________________Page专题10名句名篇默写1．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）根据语境默写古诗文，或写出相应的作者、篇目。民俗文化，源远流长。从《诗经·子衿》“____________，悠悠我思”中，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《诗经·关雎》“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，____________”中，我们可以看出古人有奏乐的婚嫁习俗；从《送杜少府之任蜀州》中，我们可以看出古人有临别赠诗的礼俗，“____________，____________”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句；从《望洞庭湖赠张丞相》中，我们可以了解唐代知识分子有送诗求仕习俗，____________（作者）用“____________，端居耻圣明”表明心迹，希望得到引荐，入仕做官；从陶渊明《____________》“便要还家，____________”中，我们可以看出古人的待客习俗；从柳宗元《小石潭记》“____________，____________，乃记之而去”中，我们可以看出古代文人有记游的习俗。【答案】青青子佩钟鼓乐之海内存知己天涯若比邻孟浩然欲济无舟楫桃花源记设酒杀鸡作食以其境过清不可久居【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“佩、鼓、己、涯、邻、济、楫、源、作食、境、清”等字词容易写错。2．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。①蒹葭萋萋，________________。（《蒹葭》）②______________，钟鼓乐之。（《关雎》）③土地平旷，______________，有良田美池桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）④______________，胡为乎泥中？（《式微》）⑤从“_____________，______________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中我们领会到克服空间阻隔的真挚友情。⑥孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“___________，___________”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。【答案】白露未晞窈窕淑女屋舍俨然微君之躬海内存知己天涯若比邻坐观垂钓者徒有羡鱼情【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、窈窕、俨、涯、羡”等字词容易写错。3．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）经典也流淌着文化的河流，请用诗文原句填空《关雎》用雎鸠与水起兴“关关雎鸠，①_______________”，以鼓乐余韵收束“②_______________，钟鼓乐之。”；《蒹葭》以“③_______________，道阻且长。④_______________，⑤_______________”的重唱复沓，喻追寻之路漫长艰难。孟浩然通过“⑥_______________，波撼岳阳城”展现洞庭湖水的壮阔雄浑；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“⑦_______________，⑧_______________”暗写江河阻隔的宦游之思。【答案】在河之洲窈窕淑女溯洄从之溯游从之宛在水中央气蒸云梦泽城阙辅三秦风烟望五津【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、窈窕、淑、溯洄、宛、气、蒸、泽、城阙、辅、津”等字词容易写错。4．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）请根据要求，将下列古诗文补充完整。了解一地的民俗，必然要走入当地。忽逢桃花源，我们惊艳“夹岸数百步，中无杂树，（1）__________，__________”的绚丽；遥望洞庭水，我们感叹“（2）__________，波撼岳阳城”的恢宏；伫立水之湄，迷离在“（3）__________，白露未晞”的凄美；流连河洲上，吟唱出“（4）窈窕淑女，__________”的思慕；静观石潭，和柳宗元一起看“潭中鱼可百许头，（5）__________”的澄澈静谧；徘徊城头，体会王勃在《送杜少府之任蜀州》中“（6）__________，__________”这种超越时空的深厚友谊……【答案】芳草鲜美落英缤纷气蒸云梦泽蒹葭萋萋君子好逑皆若空游无所依海内存知己天涯若比邻【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鲜美、缤纷、蒸、蒹葭、萋、逑、皆、涯”等字词容易写错。5．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。借景抒情是古诗文中常见的写作手法。陶渊明《桃花源记》中，“_________，_________”调动视觉与听觉写景，流露出对田园风光的无限向往；王勃《送杜少府之任蜀州》中，“__________，__________”将目光从煌煌京城移向风烟迷蒙的巴山楚水，流露出离别时的深情厚谊；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“__________，__________”描绘出水汽蒸腾，汹涌澎湃的磅礴气势，流露出诗人渴望从政的愿望；《蒹葭》中，“__________，________”，用霜露起兴，描绘出秋天的萧瑟，渲染出萧索凄迷的氛围。【答案】阡陌交通鸡犬相闻城阙辅三秦风烟望五津气蒸云梦泽波撼岳阳城蒹葭苍苍/蒹葭萋萋白露为霜/白露未晞【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌、闻、阙、津、蒸、撼、蒹葭”等字词容易写错。6．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）默写（1）窈窕淑女，________________________。（《诗经·关雎》）（2）________________________，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）（3）写景物来抒发感情，是中国古典诗文的一大特色。如《桃花源记》：“土地平旷，___________________，有良田美池桑竹之属。________________________，鸡犬相闻。”（《桃花源记》）（4）________________________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）（5）同学们在做“花”主题的古诗辑录工作，请写出带“花”字的一句古诗文：__________________。（试卷中已出现的除外）【答案】君子好逑无为在歧路屋舍俨然阡陌交通气蒸云梦泽示例：感时花溅泪【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逑、歧、俨、阡陌、泽”等字词容易写错。（5）示例：春去花还在。7．（24-25八年级下·广东惠州·期中）默写古诗文。（1）___________________，___________________。窈窕淑女，钟鼓乐之。（《关雎》）（2）溯洄从之，道阻且右。___________________，___________________。（《蒹葭》）（3）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，______________________________________。（《小石潭记》）（4）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。______________________________________！（《卖炭翁》）（5）本学期学习了两首杜甫的诗歌，文佳将诗中的名句和思想情感整理成一个表格，请你帮他填上最合适的诗句。题目名句内容、情感总结《石壕吏》①__________________________________。描述在战争中百姓命如草芥、苟且偷生的状况，表现诗人对百姓的同情。忧国忧民，广济天下《茅屋为秋风所破歌》②__________________________________。诗人内心的呐喊和希望，表现诗人推己及人、舍己为人的高尚品格及博大的胸襟。【答案】参差荇菜左右芼之溯游从之宛在水中沚凄神寒骨悄怆幽邃可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒存者且偷生死者长已矣安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荇、芼、溯、宛、沚、幽、邃、炭、矣、厦、庇”等字词容易写错。8．（24-25八年级下·广东中山·期中）默写古诗文。诗文绘景（1）蒹葭苍苍，______________。（《蒹葭》）（2）中无杂树，_____________，_____________。（《桃花源记》）（3）_______________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）诗文寄情（4）读“窈窕淑女，_____________”（《关雎》）我们感受到男子对佳偶的殷切盼望之情。（5）读“_____________，_____________”（《送杜少府之任蜀州》）我们领会到跨越空间障碍的友情。（6）读“一日不见，___________”（《子衿》）我们感受到思念之苦。诗文言志（7）《望洞庭湖赠张丞相》“____________，____________”巧用比喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。（8）《送杜少府之任蜀州》“____________，____________”劝慰友人不应因离别而泣下，应当奋发有为、积极进取。【答案】白露为霜芳草鲜美落英缤纷气蒸云梦泽君子好逑海内存知己天涯若比邻如三月兮欲济无舟楫端居耻圣明无为在歧路儿女共沾巾【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、霜、缤纷、蒸、逑、涯、兮、舟楫、歧”等字词容易写错。9．（24-25八年级下·福建厦门·期中）补写古诗文名句。（1）____________，白露未晞。（《诗经·秦风》）（2）复行数十步，___________。（陶渊明《桃花源记》）（3）海内存知己，___________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）____________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）（5）凄神寒骨，____________。（柳宗元《小石潭记》）（6）求之不得，____________。（《诗经·关雎》）（7）分别在即，伴着马鸣，李白与友人挥别，“____，____”（《送友人》）；宁愿独宿荒冷之地，苏轼选择坚守理想，“

_______，

_______”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。【答案】蒹葭萋萋豁然开朗天涯若比邻山光悦鸟性悄怆幽邃寤寐思服挥手自兹去萧萧班马鸣拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹、萋、豁、涯、幽、邃、寤、寐、寞”等字词容易写错。10．（24-25八年级下·河南三门峡·期中）下面是主持人写的主持词，请你帮她将古诗文补充完整。自然界有着千万种美好：如《诗经·关雎》中“①_____________，在河之洲”，欢快鸣叫的水鸟，以及“②_____________，君子好逑”的真挚之爱；如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗里“八月湖水平，③_____________”恢弘阔大的胜景；如柳宗元《小石潭记》中“④_____________，⑤______________，参差披拂”的潭边绿意以及“佁然不动，俶尔远逝，⑥_____________，似与游者相乐”的自由自在的游鱼。人世间同样涌流着无数的真情：无论是“⑦_____________，在水一方”的怅惘；还是“⑧____________，悠悠我心”的嗔怪，都弥足珍贵，让人沉醉，让我们携手共进“真爱地球，守护自然，珍惜真情”。【答案】关关雎鸠窈窕淑女涵虚混太清青树翠蔓蒙络摇缀往来翕忽所谓伊人青青子衿【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：雎、鸠、窈、窕、淑、涵、虚、翠、蔓、蒙、摇、缀、翕。11．（24-25八年级下·河北保定·期中）班级开展“跟着诗文去旅行”主题活动。请根据语境，在横线处补写相应的句子。让我们跨越千年，沿着古人的足迹开启一场文化之旅。漫步溪流边，“_______，白露为霜”（《蒹葭》）的宁静晨景令人遐思无限；泛舟洞庭湖，“气蒸云梦泽，_______”（孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》）的宏伟景象令人心潮澎湃；转入桃花源，“芳草鲜美，_______”（陶渊明《桃花源记》）的美丽景色令人赞叹不已；行走大江畔，“_______，_______”（《关雎》）的雎鸠和鸣之声让人心情愉悦；站立城头，“一日不见，_______”（《子衿》）的深情呢喃又勾起多少人的情思。【答案】蒹葭苍苍波撼岳阳城落英缤纷关关雎鸠在河之洲如三月兮【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、撼、缤纷、雎鸠、兮”等字词容易写错。12．（24-25八年级下·山东济宁·期中）中华诗文风采多样，如层楼巨厦，涵盖万千。读诗文，我们读出了“景语”。读《桃花源记》“芳草鲜美，①_________”仿佛置身于桃花林；读《望洞庭湖赠张丞相》②“_________，_________”驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；诗文中还有很多描写雨的句子，请你写出两句：③“_________，_________”。读诗，我们读懂了“情语”。读《关雎》“求之不得，④_________”读出了思念之人不得见，日日夜夜思念的愁苦。读《送杜少府之任蜀州》⑤“_________，_________”感受到作者开阔的胸襟和乐观的情怀。【答案】落英缤纷气蒸云梦泽波撼岳阳城空山新雨后天气晚来秋寤寐思服海内存知己天涯若比邻【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、蒸、撼、寤寐、涯”等字词容易写错。第④⑤空按要求写写出连续两句用“雨”来抒发感情的诗句皆可。示例：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。13．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读中加强积累，在“古诗文苑漫步”读书活动中，小王准备积累名句，请你帮他补充完整。赏析角度经典名句大方得体，委婉含蓄孟浩然借“坐观垂钓者，①_______________________”的诗句，曲折地表达了希望张九龄予以援引的意思。——《望洞庭湖赠张丞相》青春年少，奋发有为朋友即将远离，离愁别恨在所难免，可是王勃所写的“②_______________________，天涯若比邻”，却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。——《送杜少府之任蜀州》幻由情生，转换格调“窈窕淑女，③_______________________”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，是想象出来的欢乐场面，是男主人公炽热情感的一种表达方式。——《关雎》“蒹葭萋萋，④_______________________。所谓伊人，在水之湄。”通过景物描写，写出“伊人”若隐若现。渲染氛围，烘托心情“坐潭上，四面竹树环合，⑤___________，凄神寒骨，⑥__________。”——《小石潭记》【答案】徒有羡鱼情海内存知己琴瑟友之白露未晞寂寥无人悄怆幽邃【解析】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“徒、羡、己、瑟、晞、寥、怆、邃”等字容易写错。14．（24-25八年级下·山西太原·期中）默写填空。（1）“白生生的窗纸红窗花，______。______，长江大河起浪花”（贺敬之《回延安》）使用了具有陕北特色的词语，描摹了亲人欢聚畅谈的热烈场面。（2）我国古代诗歌一向追求诗情画意，作画时会在画面的留白处题写诗中语句，起到画龙点睛的作用。比如，《关雎》的画面中题写“______，君子好逑”，点明君子对淑女纯净的倾慕之情；《蒹葭》的画面中题写“所谓伊人，______”，传递出“可望而不可即”的永恒追寻；《望洞庭湖赠张丞相》画面中题写“______，______”，表现水汽蒸腾、波涛汹涌的动感；《送杜少府之任蜀州》的画面中题写“海内存知己，______”，表达诗人送别杜少府时______的情怀。【答案】娃娃们争抢来把手拉一口口的米酒千万句话窈窕淑女在水一方气蒸云梦泽波撼岳阳城天涯若比邻不舍与豁达的情怀【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈、窕、蒸、撼、涯”等字词容易写错。最后一空要求鉴赏“海内存知己，天涯若比邻”所表达的情感，此句意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。在送别友人杜少府的情境中，诗人没有沉浸在一般送别诗那种哀伤、惆怅的情绪里，而是以积极乐观的态度，用开阔的胸襟道出诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，表达出其不舍与豁达的情怀。据此作答即可。15．（24-25八年级下·山西朔州·期中）班级开展诗文吟诵会，请你将诗文名句补充完整，在诵读中，领会诗歌意境美。朱自清先生在《经典常谈》中提到“在诗篇发端的叫作兴”。我们诵读的诗歌中运用“兴”这一表现手法的诗句比比皆是。“（1）______________，______________”（《关雎》）以动物起兴，营造了一种美好和谐的氛围。“（2）______________，白露未晞”（《蒹葭》）以景物起兴，引出了主人公对伊人的苦苦追寻。“（3）______________，_______________？”（《式微》）以背景起兴，引出劳役者对归家的渴盼。“青青子佩，（4）________________”（《子衿》）用服饰起兴，顺理成章地引出了女子对男子的思念。“城阙辅三秦，（5）_______________”（《送杜少府之任蜀州》）用环境起兴，为整首诗的情感表达奠定了基调。“（6）________________，_______________”（《望洞庭湖赠张丞相》）借环境起兴，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，为全诗奠定了基调，并引出了诗人的情感和愿望。“（7）________________，肩膀上的红旗手中的书”（《回延安》）从物产起兴，引出当年延安的斗争和学习生活……可见后世诗歌继承了《诗经》中“兴”的表现手法，赋予了“兴”更多的使命，拓展了“兴”的意义。【答案】关关雎鸠在河之洲蒹葭萋萋式微式微胡不归悠悠我思风烟望五津八月湖水平涵虚混太清东山的糜子西山的谷【解析】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：雎、鸠、洲、蒹葭、萋、糜。16．（24-25八年级下·上海青浦·期中）默写（1）海内存知己，_____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）青树翠蔓，__________，参差披拂。（《小石潭记》）（3）_____________，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（4）_____________，君子好逑。（《关雎》）（5）“落英”是古诗文中的一种意象，屈原借“夕餐秋菊之落英”表达自己的高洁，陶渊明在《桃花源记》中以“_____________，_____________”描绘春日的绚烂。【答案】天涯若比邻蒙络摇缀坐观垂钓者窈窕淑女芳草鲜美落英缤纷【解析】本题考查名篇背诵。注意：涯、蒙络、钓、窈窕、淑、缤纷。17．（24-25八年级下·四川达州·期中）默写古诗文。（1）________，寂寞沙洲冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》（2）挑兮达兮，________。《子衿》（3）半匹红纱一丈绫，________。（白居易《卖炭翁》）（4）________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）（5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“________，________”两句诗，以强烈反问和宏大想象抒发了心系苍生的济世情怀，展现了自己的崇高理想。（6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，巧用典故，隐喻自己想出来做官而没有途径的两句是：“________，________”。【答案】拣尽寒枝不肯栖在城阙兮系向牛头充炭直零落成泥碾作尘安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜坐观垂钓者徒有羡鱼情【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、碾、厦、庇、俱、羡”等字容易写错。18．（24-25八年级下·天津静海·期中）请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。（1）_________，悠悠我心。（《子衿》）（2）蒹葭萋萋，_________。（《蒹葭》）（3）_________，端居耻圣明。（《望洞庭湖赠张丞相》）（4）海内存知己，_________。（《送杜少府之任蜀州》）（5）《桃花源记》中描写桃花源人幸福生活、精神状态的句子是：_________，_________。【答案】青青子衿白露未晞欲济无舟楫天涯若比邻黄发垂髫并怡然自乐【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“衿、晞、楫、垂髫”等字词容易写错。19．（24-25八年级下·天津南开·期中）请将下面古诗文语句补充完整。（1）芳草鲜美，____________。（陶渊明《桃花源记》）（2）____________，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）（3）____________，在河之洲。（《关雎·周南》