2023年教师资格之小学教育教学知识与能力模拟考试试卷B卷含答案

2023年整理教师资格之小学教育教学知

识与能力模拟考试试卷B卷含答案

单选题（共50题）

1、一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，

按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。

A.感知运动阶段

B.形式运算阶段

C.前运算阶段

D.具体运算阶段

【答案】C

2、教育产生的根本原因是（??）

A.社会经济发展的需要

B.国家政权稳定的需要

C.人类文化传承的需要

D.人类生存发展的需要

【答案】D

3、儿童“多动症”的核心特征是（）o

A.活动过多

B.冲动任性

C.注意障碍

D.学习困难

【答案】C

4、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()。

A.感觉适应

B.听觉适应

C.嗅觉刺激

D.味觉刺激

【答案】A

5、不属于教师个体专业化发展的具体内容是()。

A.专业理想的建立

B.专业知识的拓展

C.专业能力的发展

D.专业方向的形成

【答案】D

6、人们常说：“教学有法，而无定法。”这句话反映了教师劳动的

()

A.连续性

B.创造性

C.示范性

D.差异性

【答案】B

7、婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌。这是（）o

A.条件反射

B.无条件反射

C.本能

D.先天反射

【答案】A

8、“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评

价应注重发挥（）。

A.导向功能

B.发展功能

C.反馈功能

D.管理功能

【答案】A

9、有研究表明，学习熟练程度达到（）左右时，记忆效果最好。

A.100%

B.120%

C.150%

D.200%

【答案】c

10、我国古代启蒙读物《三字经》述及“昔孟母，择邻处”，体现

的是()。

A.遗传素质对人的发展的影响

B.环境对人的发展的影响

C.学校教育对人的发展的影响

D.成熟对人的发展的影响

【答案】B

11、“余音绕梁，三日不绝于耳”属于()。

A.形象记忆

B.动作记忆

C.情绪记忆

D.逻辑记忆

【答案】A

12、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由

此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的

()o

A.间接性

B.抽象性

C.稳定性

D.概括性

【答案】D

13、教育目的与培养目标是（）的关系。

A.普遍与特殊

B.整体与部分

C.全面与片面

D.抽象与具体

【答案】A

14、“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知识和发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】D

15、班集体形成的条件和前进的动力是（）。

A.班主任的要求

B.共同的活动

C.共同的奋斗目标

D.班级内部的矛盾斗争

【答案】C

16、下列说法正确的是（）。

A.观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反映的能力叫创造能

力

B.随着年龄的增加会降低的能力是流体能力

C.由后天学习和经验决定，与社会文化有密切的关系的是流体能力

D.在不同活动中表现出来的共同能力是特殊能力

【答案】B

17、以下哪个选项不属于学习策略的范畴（）

A.利用音像和网络资源丰富学习内容

B.设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展

C.在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标

D.制定阶段性学习目标以及实现目标的方法

【答案】B

18、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。

这种课程类型体现了（）的理念。

A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.显性课程

【答案】B

19、在维纳的归因模式中，任务难度属于（）

A.内部的、稳定的、不可控的因素

B.外部的、稳定的、不可控的因素

C.外部的、不稳定的、不可控的因素

D.内部的、不稳定的、可控的因素

【答案】B

20、刘老师是学校的模范教师，她在上每一堂课之前总会先和同学

进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。而

在实际教学过程中，也会不断地启发学生思考，调动学生的积极性、

主动性，这体现了刘老师遵循了教育过程中（）。

A.直接经验与间接经验相统一的规律

B.掌握知识与发展能力

C.教师主导与学生主体相统一的规律

D.传授知识与思想教育相统一的规律

【答案】C

21、（）认为，人的发展等于遗传与环境的乘积。

A.华生

B.霍尔

C.吴伟士

D.施秦伦

【答案】C

22、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是

（）o

A.学生是评价的主体

B.评价是促进学生发展的“泵”

C.评价应该多关注过程

D.评价标准应该多元化

【答案】D

23、通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发

现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为（）o

A.直接导入

B.练习导入

C.事例导入

D.温故导入

【答案】D

24、很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。

但其实。动机强度与工作效率之间是（）。

A.倒U型曲线关系

B.U型曲线关系

C.线性关系

D.W型曲线关系

【答案】A

25、北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，

作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程。从

课程类型的角度看，“民族体育课”属于（）o

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.隐性课程

【答案】C

26、当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作

是（）

A.建立班集体的正常秩序

B.建立班集体的核心队伍

C.组织形式多样的集体活动

D.确定班集体的发展目标

【答案】A

27、（2022上半年真题）有教师提出，小学数学教师要跳出数学看

数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是

（）o

A.教与学的辩证统一

B.直接经验与间接经验相结合

C.掌握知识与提高能力相统一

D.掌握知识与提高思想觉悟相统一

【答案】D

28、王老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种

品质？（）

A.注意分配

B.注意稳定性

C.注意广度

D.注意转移

【答案】A

29、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

【答案】A

30、西方教育史上第一本教育专著是（）o

A.《雄辩术原理》

B.《康德论教育》

C.《大教学论》

D.《论科学的价值和发展》

【答案】A

31、一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的

（）o

A.信度

B.难度

C.区分度

D.效度

【答案】D

32、在对学生进行心理辅导时，常使用的强化法属于（）o

A.行为改变法

B.认知改变法

C.精神分析法

D.运动改变法

【答案】A

33、当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是（）

A.将病人搬到阴凉通风处

B.用浸湿的冷毛巾敷在头部

C.让病人躺下，垫高头部

D.服用仁丹或十滴水等药物

【答案】C

34、三（1）班的班主任在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助

人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）。

A.说服教育法

B.实践指导法

C.陶冶教育法

D.品德评价法

【答案】D

35、学习策略是学习者制订的学习计划，包括（）。

A.意识和能力

B.规则和技能

C.认知策略

D.经验和方法

【答案】B

36、在教学过程中，教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的

内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间

的分配，教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定，教学策略

和教学方法的选择也要受到评价内容和评价标准的制约。这体现的

是教学评价的（）o

A.诊断功能

B.反馈功能

C.导向功能

D.检验功能

【答案】C

37、以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是（）。

A.班级工作程序常规

B.学习生活常规

C.班级档案制度常规

D.学生自治工作常规

【答案】D

38、“砖能做什么”属于（）发散思维。

A.用途扩散

B.结构扩散

C.方法扩散

D.形态扩散

【答案】A

39、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。

A.记忆策略

B.资源管理策略

C.思维策略

D.学习方法

【答案】B

40、建立学生档案的基本步骤是（）o

A.整理—收集—鉴定—保管

B.保管一收集一鉴定一整理

C.收集—鉴定—整理—保管

D.收集—整理—鉴定—保管

【答案】D

41、道家主张教育要（）。

A.有教无类

B.非攻

C.“复归”人的自然本性

D.建国君民、教学为先

【答案】C

42、在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做,

以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）o

A.形成性评价

B.总结性评价

C.配置性评价

D.甄别性评价

【答案】A

43、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）

A.做出分析

B.做出判断

C.进行评估

D.做出决策

【答案】D

44、分配学生座位时，教师最关心的是（）。

A.对课堂纪律的影响

B.学生的听课效果

C.后进生的感受

D.人际关系的影响

【答案】0

45、对全结构式教育观察特点描述错误的是（）o

A.在实验室中进行

B.有详细的观察计划

C.有明确的观察指标体系

D.可局部控制

【答案】D

46、下列教学评价的类型中。（）一般是在教学活动告一段落时

为把握教学活动最终效果而进行的评价。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.定性评价

【答案】B

47、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖之后，第一时间给他的小学

老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）。

A.复杂性

B.延续性

C.创造性

D.示范性

【答案】B

48、张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有

可能的想法。这种思维训练方法是（）。

A.分合法

B.清单法

C.试误法

D.头脑风暴法

【答案】D

49、提出多元智力理论的心理学家是（）o

A.斯腾伯格

B.瑟斯顿

C.吉尔福特

D.加德纳

【答案】D

50、小学开设的综合实践活动课程属于（）

A.®®

B.0@

C.稣

D.②®

【答案】A

大题（共10题）

一、（2020年真题）李老师批改五年级学生作文时，看到小勇的作文

不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文打60分也就

差不多了。但李老师想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇

不会有什么触动。于是，李老师经过认真思考给他打了u100-25-

15”，并附上文字说明:你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数

不足，层次不清，减25分;书写潦草，错别字多，减15分。小勇根

据老师的评语，进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。

问题：（1）评析李老师评价作文的方式。（1。分）（2）如何通过作

业评价促进学生的发展？（10分）

【答案】（1）李老师评价作文的方式是值得倡导的，符合新课改的

基本理念。①李老师的作文评价方式对学生具有导向、激励功能。

教师的评价激发学生对某个学科的兴趣，改善学生学习的态度、情

感和价值。材料中李老师面对小勇的作文，给予了正面的评价，而

不只是简单地批评，最终使得小勇认识到自己的问题并积极改正。

②作文评价方式符合评价观中的评价目的在于促进发展。材料中的

李老师对于学生的作文不是单纯的给出最终分值，而是具体分析了

问题所在，让学生更容易接受分数并更加积极的修正。③作文评价

方式符合评价观中的评价标准的差异化。评价标准注重分层化，关

注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。材料中的李老师能够

根据小勇对于只给最终分数不会触动的特点，采用了多角度的评价

方式，注重了个人的发展需求。④作文评价方式符合学生观中的用

发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发

展潜能，材料中的李老师不是单纯只看到了小勇的问题，而给出了

相应建议，相信小勇能够有进步的空间。（2）①作业评价应符合学

生的层次和发展需求②作业评价应关注发展的过程，而不仅是结果,

最好将形成性和终结性评价有机结合③作业评价方式应该多样化，

不单纯是量化评价，应该量化和质性评价相结合④作业评价主体要

多元化，最好多方面力量共同参与⑤作业评价内容的多样化，布置

多种不同形式的作业，评价学生各个方面的能力

二、材料：杨老师在数学“分数的基本性质”时，设计了这样的教

学导入：同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事。猴山

上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样

的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一

块。乙猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均

切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，它抢着说：“我要三块，

我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给了丙猴

三块。老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢？猴王

为什么要这么切呢？学习了“分数的基本性质”你就清楚了。问题：

⑴评价杨老师所设计的教学导入环节。（2）小学课堂教学环节中常

用的导入方式有哪些？

【答案】猴子分饼⑴评析杨老师所设计的教学导入环节⑵课堂中

常用的导入方式（1）杨老师的导入值得学习。第一，导入要与教材内

容和学生的特点相适应，即针对性;杨老师讲分数的基本性质，每个

猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和

生活情境设置导入。第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且

设问，能够引起学生思考;第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事

能够激发学生上课的热情;第四，导入要考虑语言的艺术性。教师的

导入注重了语言的抑扬顿挫。（2）导入方法主要有：直观导入、问题

导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等.

三、班里学生擦不干净黑板，任课老师把这一情况反映给了班主任，

班主任制定了严格的规定，但还是收效甚微。你作为班主任会怎么

做？

【答案】（1）班级管理不仅仅是班主任的工作，班主任要对班级实施

有效的教育与管理，必须要争取课、校内外各种教育力量的配合，

调动各方面的积极因素。（2）组织和培养优秀班集体是班主任工作的

中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集

体。具体包括确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建

立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论

和良好的班风。（3）班主任进行班级管理并不是只靠规章制度就能管

理好的，这些规章制度是班主任开展工作的重要保证，然而，最重

要的是维持正常的班级秩序，形成良好的舆论和班风。

四、在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好

教师？”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好教师是热爱学

生的老师”；有的说：“好教师应该为人师表“；还有的说：“教

学好才是好教师”-----这时，培训教师跟大家分享了一位作家的

故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从

不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵

魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大

家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒

绝。我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教

室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作。

这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次

的思考。问题：（1）结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老

师？”（10分）（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。

（10分）

【答案】（1）从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学生,

为人师表，爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，

一名好教师更应该树立正确的教育观。教师应该坚持教育公正，面

向全体学生，关注每一个学生的发展。材料中，证因为教师能主动

关注不积极的学生，使学生获得了学习的信息和动力。教师在对待

师生关系上，应尊重、赞赏学生，在材料中，教师并没有粗鲁地要

求学生分享作文，而是轻言细语，温柔地征询学生的同意，使学生

感觉不到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自己的作文，也

正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。

此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一

个发展的人，独特的人，具有独立意义的人，坚持教育面向全体学

生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”

教会学生学习”“重结论的同时更注重过程”“关注人”，做到这

些，才是我们认为的好老师。（2）为儿童提供合适的教育，需要教

师关注儿童的个体差异，进行因材施教，儿童的差异性表现在：①

能力的差异，儿童在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，

有的发展水平高，•儿童在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象,

思维的类型和品质存在的不同；儿童在能力表现早晚上存在差异，

有的聪明早慧，有的大器晚成，儿童智力在性别上也存在差异，男

性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一样，教师要从

认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向

的引导，促进阶其能力的发展。②认知方式差异。儿童在认知活动

中所偏爱的信息加工方式存在差异。场独立的儿童更偏向独立的对

事物作出判断。场依存型儿童容易受权威人士的影响，故教师对场

依存型孩子，也应该给予更多指导，而对场独立型的孩子给予适当

指导，更多独立思考时间和机会，沉思型学生更注重解决问题的精

度而非速度，冲动性更注重问题解决的速度而非精度，而辐合型还

是发散型思维习惯来说，也有差异教师应予认识并从不同方法去肯

定引导学生。

五、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目

中的弓虽项’是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖

子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：

“‘强项’在现代汉语中是什么意思这个问题一下子把学生问懵了,

课上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。

课后，教师进行了认真反思。第二天给另一个班上课时.该教师及

时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教

师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个学生答道：“我

的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项’是

什么意思呢”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师

再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的意思有什

么差别”学生们纷纷举手并给出了正确的答案。问题：请运用有关

教学理论对此材料进行分析评价。

【答案】（1）教师在进行课堂提问时，要合理地设计问题。①要循序

渐进、由浅及深地设计不同层次的问题；要考虑到学生的认知发展

规律，循序而问，步步深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论。

②设计的问题要难易适中、深浅适度，符合学生的认知水平和个性

特点，提出的问题最好位于学生思维的“最近发展区”。（3）提问的

问题之间应紧密联系、前后有序.不应孤立、零散。材料中的教师

在第一次上课时，没有步步深入、循序而问，提出的问题难度超出

了学生思维的“最近发展区”.因而学生答不出来教师的问题。（2）

该教师运用了启发性的教学原则。该原则是指在教学活动中，教师

要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索,

生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题

的能力。这要求教师设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生

良好的思维方法和思维能力。材料中这位教师第一堂课中的问题

“‘强项’在现代汉语中是什么意思”出现了课堂“冷场”的局面,

这是由于没有引起学生们的兴趣，而在教学反思后的第二堂课上，

学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答

案”.这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启

发有了效果。（3）该教师采用了教学反思。教学反思是教师专业发展

和自我成长的核心因素。该教师在第一次上课出现了课堂“冷场”

的局面后，进行了反思.使第二次上课没有再出现冷场。这说明该

教师的教学反思是积极有效的。

六、材料沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学

们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的

同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术

老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师

停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，

现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲

台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的

“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美

术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在

黑板上画漫画的学生。问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处

理。（10分）（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。

（10分）

【答案】（1）沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善

救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的优点，

并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运

用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学

生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，

教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学

生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。（2）教师处理课堂问题

行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1

忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

2•非言语警示或停顿。3.适时表扬正确行为。4.言语提醒、反复提

醒。5.直接提问。6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。

七、一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只

提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们

这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学

生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要

吗?”谈谈你对该案例的看法。

【答案】（1）材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜

看待优生和差生。（2）教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同

仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光

点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的

尊重。（3）教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则,

不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多

回答问题的机会。

八、肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，

他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表

火焰，热烈，黄色代表富贵，权利，蓝色代表大海、和平，绿色代

表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿

色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么定了。

那么，在批改作业中，你们喜不喜欢打X”“不喜欢！”从

那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“X”，改用

“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非

常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了

显著的提高。问题：（1）请对肖老师的做法进行评析（2）谈谈教师

批改作业的基本要求

【答案】（1）材料中肖老师的做法是合理的，他充分尊重了学生的

主体性和选择性，这是值得肯定和学习的。①肖老师的做法符合了

教育观中的从教育者为中心转向学习者为中心和关注学科转向关注

人。材料中老师针对批改作业这一主题，与同学展开讨论，鼓励大

家发表意见。同时询问大家喜欢的颜色，这都是关注人的一种体现。

②肖老师的做法符合了学生观中学生是具有独立意义的人，不以教

师的意志为转移。材料中的肖老师积极采纳学生的意见，以后用绿

色的笔批改作业，用“？”代替“X”。这都是尊重学生是独立意

义的人。③肖老师的做法符合了教师观中对学生要尊重、赞赏。材

料中肖老师在教学过程中为了保护学生的自尊心，以鼓励为主，选

择学生喜欢的方式批改作业。④利用充满希望的绿色来批改作业，

用“？”代替“X”体现了新课改所要求的激励性评价和发展性评

价，这种方式很利于学生的发展。总之，肖老师的做法是值得学习

的。（2）批改作业是老师日常工作中重要的一环，做好这项工作需

要做到以下几点：①批改要及时，在下一节上课前必须批阅好。②

批改必须由任课教师亲自完成，不得由学生代批。③批改要认真，

不可错批。④对学生作业的评定要有适当的评语，以鼓励为主。⑤

批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。

【参考答案】

（1）肖老师的做法体现了以人为本的獐观，他尊重学生主体地位，

认真听取学生反馈的意见，调动学生的主动性和积极性。采取创新

独特的方法来批改作业，对学生起到了激励作用，促进学生的学习

和发展（2）学生作业的批改形式可采取以老师批改为主，学生互动

家长批改学生互改。教师对学生作业评分时应为求统一标准和客观

公正，宽严适度，不得在作业上只批个日期或者查阅，在记分册上

打个勾完事，需要写批语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意

明确。实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点，对学生作业的评

价要注重诊断性和激励性注重作业对学生成长的教育发展功能，针

对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业举，培养良好作业

习惯

九、一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只

提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们

这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学

生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要

吗?”谈谈你对该案例的看法。

【答案】（1）材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜

看待优生和差生。（2）教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同

仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光

点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的

尊重。（3）教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则,

不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”