北师大版三年级下册英语Unit4 Travelling around 四课时教案

北师大版三年级下册英语Unit4Travellingaround四课时教案第四单元Travellingaround四课时简案Lesson1Travellinggreen教学简案教学目标1.能认读bybus/bike/car/onfoot等交通方式，会用Let’sgoby...提议出行方式。2.能辨别出行方式的安全性，树立初步的绿色出行意识。教学重点掌握交通方式表达，用Let’sgoby...准确提议出行方式。教学难点by+交通工具的正确使用，结合场景选择合适的出行方式。教学过程1.导入：出示公园、公交、自行车图片，提问“Howtogotothepark?”，引出交通方式话题。2.新知学习：①播放课文录音2遍，让学生找主人公去公园的交通方式，圈出核心表达；②领读bybus/bike/car和onfoot，强调by后直接加交通工具，onfoot为固定搭配；③师生示范用Let’sgoby...提议出行，结合课文说出行方式的safe/green/fast特点。3.巩固练习：①完成Read,stickormatch，将交通方式与图片匹配，同桌互查后集体核对；②完成Listenanddraw，听录音画出到动物园的出行路线，教师巡视指导；③开展“出行提议”游戏，生生结对用核心句型提议去不同地点的交通方式。4.拓展延伸：①引导学生说说自己上学的交通方式，用句型表达；②交流绿色出行的好处，渗透环保教育。作业布置1.跟录音朗读课文3遍，熟记交通方式表达。2.用Let’sgoby...写2句出行提议，标注理由（fast/green）。板书设计Unit4Lesson1Travellinggreenbybus/bike/caronfootLet’sgoby...

It’sfast/green/safe.教学反思学生易混淆onfoot的搭配，需反复强调；部分学生不会结合场景选出行方式，需增加情景练习。Lesson2Ahappytrainride教学简案教学目标1.能认读bytrain/plane/ship等远途交通方式，会用Howcanwego...?询问出行方式。2.能结合距离选择合适的远途交通方式，用It’s...描述其特点。教学重点掌握远途交通方式，用Howcanwego...?/Let’sgoby...问答远途出行方式。教学难点根据距离和场景选择远途交通方式，连贯表达选择理由。教学过程1.导入：出示洛阳、火车、飞机图片，提问“HowtogotoLuoyang?”，引出远途交通方式话题。2.新知学习：①播放课文录音2遍，让学生找去洛阳的交通方式，圈出核心句型和词汇；②领读bytrain/plane/ship，结合图片理解词义，讲解Howcanwego...?的提问方式；③师生示范问答，用It’sfast/close描述交通方式和地点特点。3.巩固练习：①完成Readthestoryagainandmatch，匹配句子与内容，核对后齐读；②完成Listenandmatch，听录音匹配地点与交通方式，用句型表述；③开展“远途出行规划”，生生结对选择城市，用核心句型问答出行方式。4.拓展延伸：①引导思考不同国家的出行方式，简单交流；②说说去上海、海南的合适交通方式，结合距离说明理由。作业布置1.认读远途交通方式词汇，抄写各2遍。2.用Howcanwego...?/Let’sgoby...写一组去大连的问答句。板书设计Unit4Lesson2Ahappytrainridebytrain/plane/shipHowcanwego...?

Let’sgoby...It’sfast.教学反思学生对byship发音掌握不佳，需加强跟读；部分学生不会结合距离选交通方式，需强化场景分析。Lesson3Askingtheway教学简案教学目标1.能运用Excuseme,isthere...?询问附近地点，掌握shop/park/zoo等地点词汇。2.能运用Walkalong.../Turnright/ontheleft等句型简单指路。教学重点掌握问路指路核心句型，能完成简单的方位问答。教学难点指路句型的连贯运用，准确使用方位词ontheleft/right。教学过程1.导入：出示街道、商店图片，模拟迷路场景，提问“Howtofindtheshop?”，引出问路指路话题。2.新知学习：①播放课文录音2遍，让学生找问路和指路的句子，圈画重点；②领读Excuseme,istherea...nearhere?，讲解其礼貌用法，再领读Walkalong.../Turnright/ontheleft，结合手势理解方位；③师生模拟街道问路场景，示范完整对话。3.巩固练习：①完成Readthestoryagainandtick，判断商店位置，用指路句型描述；②完成Listen,stickormatch，听录音匹配地点与物品，用问路句型提问；③开展“课堂小导航”，学生在教室模拟问路，用核心句型指路。4.拓展延伸：①引导思考找路的其他方法，如看导航、问警察；②同桌互相画简单路线，用句型互相问路指路。作业布置1.抄写问路指路核心句型各2遍，熟读并背诵。2.用英文说说从家到小区超市的简单路线。板书设计Unit4Lesson3AskingthewayExcuseme,istherea...?Walkalong...Turnright.

It’sontheleft.教学反思学生易混淆left/right，需结合手势练习；指路时易遗漏句型细节，需强化完整表达。Lesson4Languageinuse教学简案教学目标1.能综合运用本单元交通方式和问路指路句型，完成连贯的出行情景交流。2.能感知字母o的/ɒ/和/əʊ/两种发音，认读相关词汇并吟唱

chant。教学重点综合运用交通方式和问路指路句型，完成出行情景的问答与表达。教学难点在连贯情景中灵活切换句型，准确辨析字母o的两种不同发音。教学过程1.导入：开展“出行句型大闯关”，教师随机提问，学生用本单元句型应答，回顾单元重点知识。2.句型综合练习：①玩Bingo游戏，结合交通方式词汇开展趣味练习，强化认读；②完成Listenandmatch，听录音匹配城市与交通方式，用句型完整表达；③完成Readandtrace，临摹核心句型，强化书写和句型记忆。3.语音学习：①出示dog/bone等单词卡片领读，引导学生发现字母o的/ɒ/和/əʊ/两种发音；②完成Listenandtickthesamepair，听录音勾选发音相同的单词对，核对时逐词朗读；③教师领唱课文chant，学生跟唱，在趣味中巩固语音知识。4.拓展延伸：①讲解

CLIL

部分，圈出图片中错误的交通行为，渗透安全出行教育；②开展“出行情景表演”，小组模拟去公园的完整过程，包含提议交通方式、问路指路。作业布置1.完成课本Self-check，自主梳理本单元知识点。2.用3句话描述一次去动物园的出行