10.2《保护人身权》教学设计 2025-2026统编版道德与法治七年级下册

2026七下道法《保护人身权》教学设计选用教材部编版《道德与法治》七年级下册授课对象初一年级课程类型授新课教授课时1个课时教材分析1.教材作用：本课是七年级下册法治教育主题的重要内容，承接学生对法律基础知识的初步了解，聚焦《中华人民共和国民法典》中人身权的保护，为后续学习法律知识奠定基础。2.主要知识点：人身权的意义、内容；保护人身权。学情分析1.学生已有基础：学生已在上一节课初步了解民法典的基本内容，具备一定的法律常识。对生命健康、肖像、隐私等权利有生活化感性认知，能辨别简单侵权行为，具备基本的权利意识。2.学生可能遇到的困难：对人格权、身份权等法律概念理解抽象；难以区分合理使用与侵权的边界；对网络侵权、心理伤害等新型侵权形式认知不足；缺乏规范的依法维权思路，易出现冲动处理或沉默忍让的情况。学习目标道德修养：通过分析全红婵被网暴、AI换脸带货、人肉搜索等真实案例，认同民法典对人身权的保护理念，树立尊重他人生命、健康、肖像、隐私的道德观念，在生活中遵守法律、尊重他人权利。法治观念：通过全红婵案例分析、法条研读与情境判断活动，掌握生命权、健康权、肖像权、隐私权的核心内容与法律规定，增强法治观念。健全人格：通过侵权行为辨析、小组交流与合理使用边界判断活动，提升辨别侵权、分析案例与依法思考的能力，形成遇事找法的思维。责任意识：学会保护自身人身权、尊重他人人身权，增强权利责任意识。教学重点人身权的核心内容：生命权、健康权、肖像权、隐私权的法律保护；侵权行为判定与依法维权的方法。教学难点理解健康权包含身心健康，网络语言暴力属于侵权；区分肖像权合理使用与侵权的边界；运用《民法典》法条分析真实案例并规范维权。教学方法工具教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法教学工具：书本、多媒体、黑板教学过程教学思路总线索：守护人身权，与“典”同行一、导入新课回顾民法典中的人身关系和财产关系，引出人身权主题。二、新课讲解1.权利初识・分类明义结合《民法典》法条，讲解人身权的分类，引出人身权的内容，明确保护人身权的重要意义，搭建知识框架。2.权利精解・以案释法以全红婵遭遇网络暴力为主线，分四个环节深入讲解：环节一：发育期的围剿——生命权、健康权环节二：被偷走的脸——肖像权环节三：无处可逃的家——隐私权环节四：依法维权——保护人身权三、总结及作业总结本课知识点，完成思维导图和课堂作业，巩固所学。一、导入新课（2min）师生活动设计意图【温故知新・聚焦权利】教师提问：同学们，还记得民法典是调整平等主体之间哪两类关系的法律吗？学生回答：人身关系和财产关系。教师引导：没错！今天我们就聚焦其中的人身关系，来聊聊我们每个人都离不开的——人身权。通过提问民法典调整的两类关系，唤醒学生上节课知识储备，实现新旧课自然衔接。二、新课讲解（33min）师生活动设计意图一、权利初识・分类明义（7min）展示材料：《民法典》第一百一十条自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。第一百一十一条自然人的个人信息受法律保护。第一百一十二条自然人因婚姻家庭关系等产生的人身权利受法律保护。教师讲解：人身权分为人格权和身份权。人格权是存在于民事主体人格上的权利，是民事主体对其特定的人格利益享有的权利，关系到每个人的人格尊严和人身自由，是民事主体最基本、最重要的权利。身份权，是指基于权利人的特定身份关系而产生的权利。《民法典》也对这些权利做了明确规定：第一百一十条：自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。第一百一十一条：自然人的个人信息受法律保护。第一百一十二条：自然人因婚姻家庭关系等产生的人身权利受法律保护。比如配偶之间的相互扶养权、父母子女之间的抚养、赡养和探望权，都属于身份权的范畴。教师提问：如果没有这些权利会怎样？学生回答：如果没有人格权，我们的生命、健康随时可能被侵犯，别人可以随便打骂、伤害我们，也可以随意造谣、泄露我们的隐私、乱用我们的照片，我们连最基本的尊严和安全都没有了……如果没有身份权，父母不养孩子、子女不赡养老人、配偶之间互相不管不顾，连最基本的家庭温暖和依靠都得不到，人与人之间的关系也会变得冷漠又混乱……教师讲解：说得非常到位！人格权守护的是我们作为“人”的底线，身份权守护的是我们在家庭中的联结。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。教师引导：接下来，我们会重点学习其中和我们生活联系最紧密的几项：生命权、健康权、肖像权和隐私权。学生完成课堂笔记：为什么要保护人身权？P87拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。人身权的内容？P87-88总：人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。具体理解：（未完待续）二、权利精解・以案释法（26min）展示图片：全红婵教师引导：接下来，我们就从一个人讲起，看看这些权利在现实生活中，到底和我们有什么关系。大家认识这是谁吗？学生回答：全红婵……教师讲解：没错，她就是我们国家的跳水名将——全红婵。她2007年3月28日出生于广东湛江，是中国国家跳水队女运动员，奥运三金得主，也是中国奥运史上最年轻的“三冠王”。她出身平凡，7岁因身体素质突出被选中开启跳水生涯，靠着每天超过8小时的刻苦训练，14岁就在东京奥运会女子10米跳台决赛中，以五跳三满分的成绩一战成名；17岁又在巴黎奥运会成功卫冕，拿下单人10米台金牌和双人10米台金牌，为祖国争得了无数荣誉。教师过渡：可就是这样一位为国争光、努力拼搏的运动员，这些年来却一直深陷网络围剿之中，被各种恶意言论攻击，让她痛苦不堪。环节一：发育期的围剿——生命权、健康权教师引导：我们来看她遭受的第一种伤害——发育期的围剿。大家看这段最新的采访视频。播放视频：《是个人物》全红婵采访片段教师讲解：全红婵在身体发育阶段体重有所增加，却长期遭到网友针对外貌的攻击与谩骂。为了减重她每天只吃一顿饭，常常饿到难以忍受，却依然被嘲讽“胖”。在长期语言暴力下，她变得不敢穿喜欢的裙子和短裤，不敢上秤，害怕面对镜头，甚至因严重焦虑出现失眠、做噩梦的情况。教师提问：有人说“我只是在网上说了她几句，又没打她，怎么会侵权”你怎么看？学生回答：不是的，侵犯了她的健康权展示法律：第一千零四条自然人享有健康权。自然人的身心健康受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的健康权。教师讲解：没错，《民法典》第一千零四条规定：自然人享有健康权。自然人的身心健康受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的健康权。请注意，法律保护的是“身心健康”，既包括身体，也包括心理。虽然语言暴力不动手、不流血，但长期反复的侮辱、嘲讽、攻击伤人于无形，导致失眠、焦虑、抑郁，甚至产生自我怀疑和恐惧行为，这也是伤害如果有证据证明，你的语言确实造成了他人身心健康受损，是必须承担法律责任的。展示案例：健康权纠纷案件：2023年，河南南阳一租客因个人原因提前退租，房东认为租客违约，故而在退租金时扣下2000元作为违约金。租客不满房东此行为，多次电话/短信辱骂、恐吓房东，诱发房东发作性心悸、胸闷住院。法院认定：被告辱骂行为与原告健康权受损存在直接因果关系，构成健康权侵权，判令承担30%赔偿责任。教师讲解：这不是危言耸听。我们来看一个真实的“健康权纠纷”案件：2023年，河南南阳一租客因个人原因提前退租，房东认为租客违约，故而在退租金时扣下2000元作为违约金。租客不满房东此行为，多次电话/短信辱骂、恐吓房东，诱发房东发作性心悸、胸闷住院。法院认定：被告辱骂行为与原告健康权受损存在直接因果关系，构成健康权侵权，判令承担30%赔偿责任。所以，你的每一句恶语，都可能成为法庭上的证据。教师提问：不过，可能有人会问：全红婵身心受到了严重伤害，但她的生命没有受到直接威胁。那什么样的行为，才算侵犯了更严重的生命权呢？学生回答：杀人……教师讲解：侵犯生命权，就是非法伤害、剥夺他人生命的行为，常见的有这几类：第一类是直接故意杀人，比如用刀捅人、下毒、推人下楼、故意开车撞人，这些都是主动、直接地剥夺他人生命的严重犯罪行为；第二类是过失致人死亡，比如酒驾、超速撞死人，医疗事故、过失高空抛物致人死亡，虽然不是故意的，但因为疏忽大意或过于自信，造成了他人死亡的结果，同样侵犯了生命权；第三类是不作为致人死亡，比如父母不给婴儿喂奶，导致孩子饿死；或者撞人后逃逸，让伤者得不到救助而死亡，这种该救不救的不作为，也会构成对生命权的侵犯。教师提问：还有人说“一天只吃一顿饭怎么了？少吃点不仅更好看，还能拿金牌，矫情！”大家怎么看待这种说法？学生回答：不对！拿金牌的前提是要有健康的身体，她这样节食会把身体搞垮的。教师讲解：没错，生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。如果连生命和健康都没了，再光鲜的成绩、再高的荣誉，都无从谈起。全红婵拼命训练、为国争光的前提，首先是她的身体健康。用“拿金牌”去合理化她的节食和被网暴，本质上是在漠视她的生命权和健康权，这是非常错误的。教师提问：那么，既然生命权和健康权这么重要，我们该如何保护它们呢？我们可以分成两个方面来看：对自己、对他人。学生回答教师讲解：对自己而言，当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。被人殴打正当防卫，被威胁时要及时报警，受到伤害后也可以通过法律途径起诉维权；对他人而言，我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。要做到不打架斗殴、不玩危险游戏，骑车运动时注意避让他人，看到他人有危险及时提醒劝阻，更要管住自己的嘴和手，不在网上跟风转发、评论辱骂他人。只有既守护好自己的生命健康，也尊重他人的生命健康，我们才能真正拥有独立、自由、有尊严地生活。学生完成课堂笔记：（1）法律保护生命权和健康权①重要性：生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。②要求：A.当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。B.我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。环节二：被偷走的脸——肖像权教师过渡：聊完了生命权和健康权，我们再来看全红婵遭遇的另一种伤害——被偷走的脸。展示材料：一些商家和个人，没有经过全红婵本人和她法定监护人的同意，就擅自把她的比赛画面、训练照片、日常影像，用在商业广告、产品带货、账号引流上，甚至恶意P图丑化她。尤其是2025年以来，随着AI技术的滥用，这种侵权行为变得更隐蔽、更恶劣：不法分子用AI换脸、语音克隆，制作出“我是你们的婵宝，帮妈妈卖土鸡蛋”这样的虚假带货视频，误导粉丝下单牟利。教师提问：这些行为，侵犯了全红婵的什么权利？学生回答：肖像权展示法律条文：《民法典》第一千零一十九条任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。……对自然人声音的保护，参照适用肖像权保护的有关规定。教师讲解：对，就是肖像权，我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。那反过来，别人不能对我们做什么？《民法典》第一千零一十九条明确规定：任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权；未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，同时，对自然人声音的保护也参照肖像权的相关规定。我们来拆解一下这个法条。第一，什么是法律上的“肖像”？肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。无论是照片、绘画、雕塑还是视频，只要别人一看就知道是你，就受法律保护。第二，法律禁止哪些侵权方式？主要有三种：丑化：比如把照片P成鬼脸、猪头，或加上侮辱性文字，故意扭曲贬低形象。污损：比如恶意涂改、焚烧、撕扯照片，破坏肖像的完整性。利用信息技术手段伪造：也就是我们常说的AI换脸。除此之外，未经同意制作、使用、公开他人肖像也属于侵权——比如自媒体偷拍路人、把照片做成海报或产品封面来宣传。教师提问：好，法条讲完了。现在我们回过头来看刚才的材料——商家和个人侵犯全红婵肖像权的行为，分别对应了哪些方式？学生回答：擅自拿她的照片做广告、带货，是“未经同意使用肖像”。恶意P图丑化她，是“丑化”。AI换脸做带货视频，是“利用信息技术手段伪造”。教师追问：非常好。那老师想问：现在我在课上展示全红婵的照片、视频，之前还展示过很多感动中国人物的照片、视频，这是否侵权？学生回答：不侵权教师讲解：没错，这是为课堂教学，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像；教师提问：那这些行为呢？学生为了完成美术作业，临摹自己喜欢的明星微博照片？学生回答：不侵权。教师讲解：对，这是为个人学习、艺术欣赏使用，属于合理使用。教师提问：记者报道运动会赛事，拍摄运动员比赛画面，在新闻中播出？学生回答：不侵权。教师讲解：没错，这是为实施新闻报道，不可避免地制作、使用肖像，是法律允许的。教师提问：公安机关发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的肖像，抓捕在逃人员？学生回答：不侵权。教师讲解：正确，这是国家机关为依法履行职责，在必要范围内使用肖像。教师提问：去北京游玩，在天安门广场拍照打卡时，无意拍到了其他游客？学生回答：不侵权。教师讲解：是的，这是为展示特定公共环境，不可避免地公开他人肖像，不构成侵权。教师提问：捡到钱包，发布监控里失主的模糊肖像，寻找失主归还物品？学生回答：不侵权。教师讲解：说得对，这是为了维护肖像权人的合法权益，合理使用他人肖像。展示法律条文：《民法典》第一千零二十条合理实施下列行为的，可以不经肖像权人同意：（一）为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像；（二）为实施新闻报道，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；（三）为依法履行职责，国家机关在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像；（四）为展示特定公共环境，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；（五）为维护公共利益或者肖像权人合法权益，制作、使用、公开肖像权人的肖像的其他行为。教师讲解：大家都判断得非常准确！《民法典》第一千零二十条明确规定了这五种合理实施可以不经肖像权人同意的情形：（一）为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像；（二）为实施新闻报道，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；（三）为依法履行职责，国家机关在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像；（四）为展示特定公共环境，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；（五）为维护公共利益或者肖像权人合法权益，制作、使用、公开肖像权人的肖像的其他行为。教师小结：所以大家一定要分清，合理使用肖像权和侵权行为的边界。只要超出了法律规定的合理范围，哪怕是一张公开的照片，被拿去做商业广告、恶意丑化，就会构成肖像权侵权。这就是肖像权的相关内容。学生完成课堂笔记：（2）法律保护肖像权①含义：肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。②内容：我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。③要求：A.任何组织或个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。B.未经肖像权人同意，制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。环节三：无处可逃的家——隐私权教师过渡：聊完了肖像权，我们来看全红婵遭遇的第三种伤害——无处可逃的家。展示材料：全红婵被大家关注后，网络上长期存在针对全红婵及家人的“人肉搜索”行为，不法分子非法获取并肆意传播其家庭住址、未公开的私人行程、学籍信息、医疗记录、家人患病情况等核心隐私信息。返乡过年时，家门口被人日夜围堵直播，甚至有人用无人机飞越其住宅院落进行航拍。教师提问：以上行为，侵犯了全红婵的什么权利？学生回答：隐私权展示法律条文：《民法典》第一千零三十二条自然人享有隐私权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。教师讲解：对，就是隐私权。《民法典》第一千零三十二条明确规定：自然人享有隐私权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。那什么是法律上的“隐私”？隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。私密空间——个人居所、私家车、日记、个人邮箱、个人的衣服口袋、身体的隐私部位以及旅客居住的宾馆客房等。私密活动——日常生活、家庭活动、婚姻活动等。私密信息——病历、财产状况、身体缺陷、遗传特征、档案材料、生理识别信息、行踪信息等。教师提问：现在回头看材料，不法分子都侵犯了她的哪些隐私？学生回答：私人行程是私密活动；学籍信息、医疗记录、家人患病情况这些都是私密信息。用无人机飞越她家院落航拍呢是侵入了私密空间。教师追问：没错，这些行为，都严重侵犯了她的隐私权，让她连最基本的私人生活安宁都无法保障。那我们反过来想一想：法律保护隐私权，到底有什么意义？可以从个人和社会的角度思考。学生回答：个人能安心生活，不被骚扰。大家都尊重隐私，社会就更和谐、更文明。教师讲解：大家说得很到位！对个人来说，保护隐私权保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。对社会来说，保护隐私权有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。如果每个人的隐私都能被尊重，大家不用害怕信息被泄露、生活被打扰，人与人之间才会更信任，整个社会也会更文明、更有序。教师追问：网络时代，我们可以如何保护自己的隐私权？学生回答：随便在网上晒自己的住址、手机号和身份证号……教师讲解：对的，大家隐私意识很高。首先，不随意透露个人信息，不随便在网上发布家庭住址、身份证号、学生证等敏感信息，也别轻易向陌生人透露自己的学校、行程和家人情况；其次，谨慎处理各类单据，快递单、外卖单、飞机票、医院挂号单这些单据上有你的信息，丢弃前一定要涂抹、撕碎，别给不法分子可乘之机；还有，不随意连接公共WiFi，公共WiFi可能被黑客监听，导致你的账号密码、聊天记录被窃取，尤其是在支付、登录账号时，一定要用安全的网络；最后，也是最重要的一点：当我们遭遇侵权时，要学会依法维权；同时也要做到不刺探、不泄露、不公开他人隐私，在保护自己的同时，也尊重他人的权利。学生完成课堂笔记：（3）法律保护隐私权①含义：隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。②意义：A.保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。（个人）B.有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。（社会）环节四：依法维权——保护人身权展示图片：国家体育总局游泳运动管理中心报警；警方通报教师讲解：面对最近的侵权行为，全红婵和她的团队选择了依法维权。国家体育总局游泳运动管理中心第一时间介入，联合广东省体育局展开核查，并向警方报案。广州越秀警方也已经查明，发布侮辱性言论的徐某，被依法处以行政拘留十日并处罚款的处罚。因此，无论是生命权、健康权，还是肖像权、隐私权，面对侵犯我们人身权的行为，我们都不应沉默，要勇敢地拿起法律武器保护自己；面对他人，更要守住底线，不伤害、不冒犯，尊重每一个人的生命、健康、肖像、隐私与人格尊严。学生完成课堂笔记：如何保护人身权？P87我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。ADDINCNKISM.UserStyle帮助学生建立人身权的基本框架，通过反向追问强化学生对权利重要性的认知，为后续案例学习奠定基础。选用全红婵热点案例，贴合学生关注的名人与网络热点，降低法律知识距离感，提升课堂参与度。通过“荣誉与痛苦”的强烈对比，引发情感共鸣与认知冲突。针对“网上骂人不算侵权”的错误观点，结合法条明确身心健康均受法律保护，纠正学生对健康权的片面理解。用河南南阳健康权纠纷判例，增强法律说服力，让学生认识到网络暴力的法律后果，树立守法意识。详细讲解侵犯生命权的三类行为，明确生命权与健康权的区别与联系，夯实知识重点。通过辨析“节食拿金牌”的错误观念，强化“生命健康是基础”的价值判断。加入AI换脸、商