中学课堂教学常规管理制度

XXXX中学课堂教学常规管理制度

为进一步推进新课程改革，优化课堂教学结构，全面“实

施有效教学，打造高效课堂”，提高教师队伍整体素质，提升

教育教学质量，xxxx中学教学管理部特制订以下制度。

一、备课制度

1.备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要

教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学

生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。

2.教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学

生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学

参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书，后学

习教学参考书，不能以“参”代“钻”；要对他人经验采取联

系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要对自已过去

的教案，做为参考，要结合不同的学生实际及教改要求，做到

“教老课、有新意”；要做到超前备课，不能临教临备，决不

允许教后补备；上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进

行教前修改，最后形成个性教案或学教案。

3.备课要做到“四透”“四精”：四透；吃透课程标准、

吃透教材、吃透学生、吃透有关知识，“四精”：精心选择例

题习题、精心设计学教案、精心选择教法、精心设计语言。学

习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固

都要扣紧学习目标一一开展。

4.备课前先熟悉授课内容，查阅各种资料，不能只照本宣

科，一本教材一本教参。所有学科都必须提前一周备课,语文有

作文备课与批改讲评指导教案，不能无教案上课。学教案书写

要行款规范，栏目齐全，书写认真。

5.每堂课的设计要符合学校智慧课堂教学模式，三步四

环节的高效课堂模式。三步：预习一一探究一一检测四环

节：练习反馈一一合作探究一一展示交流一一检测达标。

6.设计教学过程，增加课堂容量，提高信息量、训练量、

思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。

二、课堂教学制度

1.课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课改理念，

体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。

2.每节课任课教师都必须对学生进行课堂评价，课堂评价

必须贯穿课堂始终，包括学生课前准备，课堂纪律，学习

表现三方面内容。

3.课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作

用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学

生上课参与的积极性。课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反

对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般教师讲课时间不超

过30分钟。

4.指导学生搞好有效讨论，所有讨论和展示必须在学生自

学和做题思考之后进行，针对问题进行有效展示和深入研讨，

教师参与，一起探究，确保讨论紧扣学习目标，剔除无效讨论，

收放自如，控制讨论内容、方法、时间，用讨论中的收获和感

悟调动每位同学积极参与，确保讨论高效且有深度。

5.课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适

度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加

强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。

6.课堂教学教师应做到衣着整洁，仪态端庄，教态自然，

语言文明，使用普通话；严格按课表上课，按计划和进度教学，

如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的学教案；

7.教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，

上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操,

不得挤占该时间上课；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；全体

教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。

三、当堂检测制度

1.当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，

应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和

落实，教师每节课都必须有当堂检测这一教学环节。

2.当堂检测要注意以下七个方面的要点：⑴训练形式要多

样。可采用问答、背诵、默写、听写、做学教案中的检测题、

实验等训练形式；训练题目的呈现可以投影展示，可利用基础

训练册；学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等等。（2）

训练时机要灵活。当堂训练应贯穿一节课始终，灵活机动，以

学生的学习情况为基础，以学生的学习发展为目标，可以每次

自学后逐一训练，即分步训练，但上课结束前必须进行一次综

合检测。⑶训练时间要充分。各阶段训练时间总和一般控制在

10分钟左右，每次训练要保证绝大多数学生能够完成相关任务。

⑷题目要分层。训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题、

选做题和思考题等。⑸题目要应标。检测题要对应、回访和体

现学习目标。⑹做题要限时。训练的形式像竞赛、考试那样让

学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学

生不得抄袭。⑺信息要反馈。当堂训练后，及时反馈矫正，力

争做到堂堂清。

四、教学反思制度

1.教师教学反思应该是多视角、多维度的，教学反思除

反思课堂外，还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面

的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。

2.教师应发自己的教学抱开放的态度，时时刻刻在“为

什么、是什么、怎么会、何时会、何地会”的自我追问中改善

自己的教学取向，教学反思应逐渐成为教师的职业习惯和专业

成长的有效方式。

3.教师要养成写教学反思的习惯，并追求反思的深度和

有效度，克服形式上的反思。教学反思的方式如下：（1）课后思，

即教师每节课结束后要在教案或学教案后写简单的教后记C⑵

月反思，即教师每月写一篇有一定深度的教学反思文章在学科

组内交流。（3）学期反思，即教师每学期至少要写一篇500字以

上有较高质量的教学反思报告上交教务处，并存入教师业务档

案。

五、教师听评赛课制度

1.听课要求

⑴坚持相互听课制度。干部参与听课评课进行两周统计，

每周不少以2个，教学管理部干部听课每周不少于4个。高级

教师一学期听课不少于10节，中级教师一学期听课不少以15

节，初级教师一学期听课不少以20节。

⑵听课形式：一是推门随堂听课（指校长、干部和及智慧

课堂教学小组不打招呼随时进课堂听课）；二是公开课听课（指

学校组织的示范课、观摩课、优质课评比）；三是教师间互相

听课。

⑶听课要做到听、看、记、思有机的结合。

①听上课的教师语言是否流畅、表达是否清楚；是否体现

新课程的理念、方法和要求；是否重、难点突出；是否有知识

性的错误；是否有创新的地方，教师的思维是否宽泛；是否运

用了多样化评价机制。

②看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥；看小组

学习的积极性和参与度；看学生学习的方法是否得当；看学生

展示是否活跃；看教师处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；看学

生当堂练习或检测的完成情况等。

③记课堂实录和教学点评。听课记录应全面、具体、详细。

包括情境创设，教师点拨与引导，教法选择，学法运用，练习

设计，教学反馈，课堂的亮点与双边活动，失误等。

④思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出

现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等C

⑷推门听课，相互听课，听课人听课后要填写好听课记录,

注明被听课人的姓名、科目、年班级、听课时间、节次、教学

内容等项目。听完课后当天内相互找时间进行互评活动；公开

课，听课后教务处要及时组织集体评课，听课人要积极参与评

课，并根据学校《智慧课堂教学评价表》对授课者进行认真评

价，评课要实事求是，以鼓励为主。

⑸外出听课者，要积极整理，总结出经验与体会交教务处

存档，并向相关学科教师传授。

2.评课要求

⑴评课应围绕以下内容进行：

①评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教

学活动的实例，评议教学思想在课堂中的体现。

②评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及

知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出，教学难点是否

突破，内容容量是否妥当等。

③评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议所用教法

是否有利于培养学生的能力；是否调动了学生积极性等。

④评学法指导。即对教师在课堂中对学生学法指导的情况

进行评议。

⑤评教学过程。即从教学环节出发，评议教师在教学组织

活动中，是否按照学校要求的三步四环节模式组织教学，教学

的整体结构是否严谨，教学节奏是否得当等。

⑥评教学效果。即教学内容的完成程度，学生对知识的掌

握程度，学生能力的形成程度，学生思维的发展程度等。

3.其他要求

⑴学校组织的公开课，示范课无特殊情况都要参加听课,

有事不能参加必须向校长或教务主任请假，并根据学校要求,

写清写全听课记录本上的相关栏目。不经请假，无故缺席者,

按旷课论处。

⑵相互听课，听课时间和学科可自行安排，但尽量不要仅

限于重复听几个人的课，提倡跨年级、跨学科听课。

⑶听课后，要及时进行评课。公开课评课时，先由执教教

师自我评价，然后人人发言，评课者要实事求是，找出优缺点，

提出改进意见，以利于大家互相借鉴。

⑷实行推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、教

师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家

长及校外领导老师也可进课堂听课。

⑸执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意

调换内容，改变教案策略。

⑹严禁出现实际未听课却有听课记录的现象。

4.听课的检查

⑴检查分为期中、期末各一次，由教务处负责汇总考核；

⑵教务处将检查、考核结果通过例会向全校教师公布；

⑶期中检查时，听课结束应本着“时间过半，任务过半”

的原则。

⑷期中、期末两次检查结果载入教师个人业务档案。

六、作业布置和批改制度

1.作业布置与批改要求做到“五必”：即有发必收、有

收必看、有看必批、有批必评、有评必改。

2.作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层

次性、思考性、应用性、开放性。严禁布置惩罚性作业，提倡

分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

3.教师对作业的批改，一定要认真、细致、及时、不漏

批错批。每次批阅后要注明批阅的时间，必要时还要写上简要

的批语。重视作业的评讲，对学生作业中出现的主要问题，要

及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬；对学生作业中出现

的错误，要及时、准确地指出，并要求学生加以改正；对无力

订正的学生应进行面批，当面指出存在的错误，提出改正的意

见，以督促学生学习，每门学科要求学生必须备有纠错本C

4.教师在学生作业中的批语，一定要书写工整，字迹清

楚，语句通顺，不能出现错别字和语法逻辑错误，提倡教师用

激励性语言对学生的作业和作品进行评价。

5.教师在批改作业的同时，还要做好批阅记录，便于在教

学中对症下药。

6.教师对学生作业中存在的问题要认真分析，找出产生错

误的原因，统计出错误的人数，有的放矢。

7.做好作业批改的讲评工作，及时表扬优秀学生和有明显

进步的学生，用榜样带动全班。

8.教学管理部要对各科作业，每月进行一次常规检查，对

作业的批阅次数和批阅概况进行全面统计，并将结果填入教师

本人的业务档案。

七、教学效果检测制度

1.教学效果检测是检验学生在校学习效果的一种重要手

段，学校将把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来,

不以卷面检测的结果作为评定学生成长的唯一依据。

2.学校实行期中、期末检测、抽考制度，对毕业班实行

月检测管理，对非毕业班实行单元过关制管理，每次检测后各

学科要做好质量分析，各学部主任要有教学质量分析报告，并

研究提升质量的具体措施。

3.教学管理部做好每次质量检测结果的统计工作，并将

材料存档。

4.学校要认真组织抽考检测命题，试卷编制从易到难，

题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地

对学生进行考查，认真填写审核试卷《双向细目表》。

八、学生评教制度

1.每学期教学管理部组织两次学生评教活动，每次评教

活动结束后将评教情况及时反馈至相关教师。

2.每位教师必须自觉接受学生的评教，并通过学生的评

教而不断地改革教学方法，不断地完善自我。

3.学生评教的具体内容及要求，依据学校制定的《教师

教学情况调查表》《教师师德表现调查表》进行。

4.学生评教的结果将直接作为教师本学期业绩评价的重

要指标。

九、教研活动制度

1.教研活动要有计划性。每学期初，教学管理部将根据

学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教

研工作计划和活动安排.计划要具体详实，切实可行、严禁形

式化、任务性、应付检查。

2.教研时间固定化。教研组长会议学校每月召开一次，

教研组活动每月一次，教学环节检查学校每月组织一次，要求

活动记录详实，效果实在。

3."三课活动”定期化。每学期每位教师做一次汇报误，

学校组织一次优质课评选，组织一次示范引领课。力争每学期

都能涌现出新的教学能手。