2025年北京联合大学招聘笔试真题

2025年北京联合大学招聘笔试真题（满分100分时间120分钟）【说明】1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；3.监考人员宣布考试开始后方可答题；4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。本次笔试围绕《北京市事业单位公开招聘工作人员公共基本能力笔试大纲(试行)》规定内容，涵盖党的创新理论、路线方针政策、党和国家关于高等教育和高校思想政治工作等相关内容，同时结合岗位必备知识设置考题，分为单选题、判断推理题两大模块，以下为完整真题及答案解析。一、单选题（每题2分，共50分，每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）下列不属于我国教育行政处罚种类的是（）。

A.撤销教师资格B.罚款C.拘役D.警告

【答案】：C

【解析】：拘役属于刑事处罚，并非教育行政处罚，其余三项均为我国教育行政处罚的常见种类。《教师法》第十七条规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。”该条法律条文中包含着教育法律规范中的（）的内容。

A.制裁性规范B.义务性规范C.奖励性规范D.授权性规范

【答案】：B

【解析】：义务性规范是指规定人们必须作出某种行为或不得作出某种行为的法律规范，该条款明确要求学校和教育机构逐步实行教师聘任制，属于义务性规范。《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》中指出，高等学校是（）的重要基地。

A.高等教育和科技创新B.人才培养和素质教育C.高等教育和素质教育D.人才培养和科技创新

【答案】：D

【解析】：《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》明确提出，高等学校是人才培养和科技创新的重要基地，肩负着培养高素质人才、发展科学技术文化的重要使命。高校素质教育中，思想道德素质是（）。

A.基本条件B.基础C.方向和灵魂D.核心和关键

【答案】：C

【解析】：思想道德素质是高校素质教育的方向和灵魂，决定着素质教育的性质和方向，引领着其他素质的发展。《高等学校学生行为准则》第二条规定:热爱祖国，服务人民。弘扬民族精神，维护（），不参与违反四项基本原则，影响国家统一和社会稳定的活动。

A.国家利益和民族团结B.民族团结与社会和谐C.国家统一和领土完整D.社会稳定和经济发展

【答案】：A

【解析】：该条款明确要求大学生维护国家利益和民族团结，自觉抵制危害国家统一和社会稳定的行为，这是大学生行为规范的基本要求。在教学活动中，大学教师不能侵犯学生的权利，学生也可以对教师实施监督，这表明教师与学生之间是（）。

A.教学关系B.人格关系C.道德关系D.法律关系

【答案】：D

【解析】：教师与学生之间的权利与义务关系受法律保护和约束，教师不得侵犯学生合法权利，学生也享有对教师的监督权，这体现了二者之间的法律关系。工作动机为任务目标驱动型，对教学的理解很深入，关注自身教学能力的提高和学生的学习效果。这是哪一类教师的特征？（）

A.新手型B.专家型C.创新型D.熟手型

【答案】：D

【解析】：熟手型教师的核心特征是工作动机为任务目标驱动，对教学有深入理解，注重自身教学能力提升和学生学习效果，区别于新手型的适应期和专家型的引领期。平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法（）。

A.合理，有助于促进学生自主学习B.不合理，没有体现对学生的尊重C.合理，有助于鼓励学生主动反思D.不合理，歧视学生的生理缺陷

【答案】：B

【解析】：教师的批评方式带有嘲讽意味，没有尊重学生的人格尊严，不符合“关爱学生”的教师职业道德规范，并非歧视学生生理缺陷（题干未提及生理缺陷）。大学生要学会品德修养的一些常用方法，不属于的是（）。

A.省察克治法B.学思并重法C.积善成德法D.启发诱导法

【答案】：D

【解析】：启发诱导法是教师进行教学的方法，并非大学生自身品德修养的方法，其余三项均为大学生品德修养的常用方法。大学生对外部刺激的情绪反应迅速，喜怒哀乐溢于言表。这说明其情绪具有的特点是（）。

A.外显性B.丰富性C.敏感性D.波动性

【答案】：A

【解析】：外显性是指情绪表现容易被他人观察到，大学生喜怒哀乐溢于言表，体现了情绪的外显性特点。在着装上，教师应该追求庄重、高雅、整洁、大方，这一点符合以下哪一项教师职业道德规范的要求（）。

A.为人师表B.关爱学生C.爱岗敬业D.爱国守法

【答案】：A

【解析】：“为人师表”要求教师衣着得体、举止文明，庄重高雅的着装是为人师表职业道德规范的具体体现。大学生品德评价指标体系一般不包括（）。

A.构建原则B.构建的具体指标C.构建程序D.构建意义

【答案】：C

【解析】：大学生品德评价指标体系主要包括构建原则、具体指标和构建意义，构建程序不属于指标体系的组成部分。“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校（）。

A.培养专才的职能B.社会服务的职能C.培养通才的职能D.发展科学的职能

【答案】：D

【解析】：“为科学而生活”“知识本身即为目的”的理念，核心是强调科学研究和知识探索，突出了高等学校发展科学的职能。在高等学校教育中，大学生对客观世界的认识主要借助的是（）。

A.间接知识B.直接知识C.生活经验D.生产经验

【答案】：A

【解析】：高等学校教育中，大学生主要通过课堂教学、书本知识等间接方式认识客观世界，间接知识是其认识的主要途径。教师按照一定的教学要求向学生提出问题，引导学生积极思考、回答问题，并通过对话的形式引导学生获取、巩固或检查知识的教学方法是（）。

A.讲授法B.练习法C.讨论法D.问答法

【答案】：D

【解析】：问答法（又称谈话法）是教师通过提问、学生回答的对话形式开展教学，引导学生获取知识、巩固知识的教学方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘规律的内容是（）。

A.不均衡且先快后慢B.均衡且先慢后快C.均衡且先快后慢D.不均衡且先慢后快

【答案】：A

【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的特点，即最初遗忘速度快，随后逐渐减慢。下面哪种不是估计信度系数的方法?（）

A.分半法B.异质法C.复本法D.再测法

【答案】：B

【解析】：估计信度系数的常用方法包括分半法、复本法、再测法等，异质法不属于估计信度系数的方法。俗话说：“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”，在团队合作中，最好首先做到（）。

A.严以律已，以诚待人B.凡是不要先出头C.谦虚为怀、戒骄戒躁D.相互帮助通力合作

【答案】：C

【解析】：题干强调“谦虚”的重要性，在团队合作中，首先应做到谦虚为怀、戒骄戒躁，符合题干主旨。教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识，提高学生思想认识的教学方法是（）。

A.演示法B.讨论法C.讲授法D.读书指导法

【答案】：C

【解析】：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的教学方法，是高校教学中最常用的方法之一。苏格拉底的“产婆术”与下列哪一选项一致，体现了启发式教学指导思想（）。

A.长善救失B.学不躐等C.不愤不启，不悱不发D.学而时习之

【答案】：C

【解析】：“产婆术”强调通过提问、启发，引导学生自主思考、得出结论，与“不愤不启，不悱不发”（不到学生想弄明白而不得的时候不启发他，不到学生想说却说不出来的时候不引导他）的启发式教学思想一致。遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。

A.醒悟阶段B.转化阶段C.修正阶段D.习得阶段

【答案】：D

【解析】：大学生态度与品德的习得过程分为遵从、认同和内化三个阶段，三者逐步递进，最终实现品德的真正形成。个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（）。

A.青年期B.成年期C.少年期D.中年期

【答案】：A

【解析】：青年期（大学生所处阶段）是个体自我意识迅速发展、逐步趋向成熟的关键时期，个体开始深入认识自我、完善自我。从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）。

A.教师道德品质B.教师道德修养C.教师道德良心D.教师道德评价

【答案】：C

【解析】：狭义的教师道德范畴是指反映教师个人与社会、个人与他人之间，最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念，教师道德良心属于狭义教师道德范畴，其余三项属于广义范畴。下列哪一项不是上好课的必要条件?（）

A.方法得当B.内容正确C.手段先进D.目的明确

【答案】：C

【解析】：上好课的必要条件包括目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术等，手段先进并非必要条件，关键在于教学方法与内容的适配。主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。

A.建构主义学习理论B.行为主义学习论C.认知主义学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：B

【解析】：行为主义学习理论认为，学习是动物和人在外界刺激下获得或改变行为的过程，强调外在刺激对学习的影响。二、判断推理题（每题2分，共50分，包括图形推理、定义判断、类比推理与逻辑判断四种类型）类比推理：花瓶对于（）相当于（）对于照明

A、瓷器电路B、艺术灯塔C、石狮地图D、装饰台灯

【答案】：D

【解析】：逐一代入选项分析：A项，花瓶与瓷器为交叉关系，照明需要电路，二者为对应关系，逻辑不一致；B项，花瓶与艺术无明确逻辑关系，灯塔具有照明功能，二者为功能对应，逻辑不一致；C项，花瓶与石狮、地图与照明均无逻辑关系；D项，花瓶具有装饰功能，台灯具有照明功能，二者均为功能对应关系，逻辑一致。逻辑判断：近日，某语言学习与评估研究中心的一项针对英语学习的研究成果表明，AI英语老师对学习者的英语水平提升效果明显。以下哪项如果为真，最能支持上述论述？

A、最初被评定为低级别英语水平的测试者取得的进步更大

B、近半数的测试者表示他们喜欢AI英语教学，并计划继续使用

C、AI英语教学可以精确记录、分析、反馈测试者的学习表现，做到视觉、听觉、认知“三位一体”

D、测试者每使用AI英语教学APP学习1小时，英语考试成绩将平均提升0.324分，在全体测试者中，约70%的用户获得了更高的分数

【答案】：D

【解析】：论点为“AI英语老师对学习者的英语水平提升效果明显”，无论据，加强优先补充论据。A项，低级别测试者进步大，但未明确进步源于AI英语老师，且未体现整体提升效果，不明确；B项，喜欢、计划继续使用不代表效果好，可能因便捷性等因素，不明确；C项，介绍AI教学优势，但优势不一定带来效果提升，不明确；D项，通过具体数据说明AI教学能提升成绩，补充直接论据，支持力度最强。逻辑判断：凡事都应该有个“度”，正如做饭，火小了，不熟；火大了又会烧糊；只有正好，才能吃到可口的饭菜。但是这个“度”并不是折中主义，不同的事物其“度”也是不同的。这就是说：

A、只有具体地把握事物的“度”，才能把事情办好

B、事物折中的结果肯定不是我们要寻求的“度”

C、事物的“度”是无法得知的，更无从测量

D、折中主义也是有一定道理的

【答案】：A

【解析】：题干核心强调“凡事有度，且不同事物度不同”。A项，结合题干“不同事物度不同”，可推出只有具体把握事物的度，才能把事情办好，符合题意；B项，题干仅说度不是折中主义，未说折中结果一定不是度，过于绝对；C项，题干未提及度无法得知、无法测量，无中生有；D项，题干明确否定折中主义与度的关联，排除。图形推理：题干给出4幅图形，要求选出符合规律的第5幅图形（题干图形略，核心规律为“所有图形均为一笔画构成”）

A、AB、BC、CD、D

【答案】：C

【解析】：题干所有图形均能一笔画成，选项中只有C项符合一笔画规律。类比推理：熊：熊胆

A、鱼：鱼鳔B、蜂：蜜蜂C、虫：虫鸣D、虾：虾须

【答案】：A

【解析】：题干逻辑关系：熊胆是熊的组成部分，且熊胆是熊的器官，具有药用价值。A项，鱼鳔是鱼的组成部分，是鱼的器官，具有药用价值，与题干逻辑一致；B项，蜜蜂是蜂的一种，二者为种属关系，排除；C项，虫鸣是虫的叫声，二者为对应关系，排除；D项，虾须是虾的组成部分，但并非器官，与题干逻辑不一致，排除。逻辑判断：青山村山清水秀，环境优美，村民们在村委会带领下规划自己的美好未来。他们计划：（1）如果兴建葡萄庄园或修建民宿，就要开发乡村旅游；（2）如果发展水产养殖或开发乡村旅游，则要修建民宿；（3）如果不兴建葡萄庄园，就发展水产养殖；（4）如果开发乡村旅游，则要改造村容村貌。如果上述计划得以实施，可以得出以下哪项？

A、青山村会兴建葡萄庄园B、青山村会改造村容村貌C、青山村不会修建民宿D、青山村不会发展水产养殖

【答案】：B

【解析】：以“开发乡村旅游”为最大信息假设：①假设开发乡村旅游，由条件（2）可知，需修建民宿；由条件（1）可知，兴建葡萄庄园或修建民宿可推出开发乡村旅游，与假设一致；由条件（4）可知，开发乡村旅游需改造村容村貌，可推出改造村容村貌。②假设不开发乡村旅游，由条件（1）可知，需同时不兴建葡萄庄园和不修建民宿；由条件（3）可知，不兴建葡萄庄园需发展水产养殖；由条件（2）可知，发展水产养殖需修建民宿，与“不修建民宿”矛盾，故假设不成立。综上，开发乡村旅游必然成立，进而推出改造村容村貌。逻辑判断：近日，科学家首次证实蜥蜴睡眠时存在快速眼动和慢波睡眠两种状态，在快速眼动状态下，大脑产生高频电波且眼睛快速闪动，这些现象与做梦存在关联。科学家据此推测：蜥蜴和人类一样，在睡眠时会做梦。科学家推测的成立，需要补充以下哪项作为前提？

A、人类做梦出现在快速眼动阶段B、蜥蜴和人类有一些共同的生物特性C、睡眠期间快速眼动和慢波睡眠交替进行D、研究人员已经证实人在睡眠时会经常做梦

【答案】：A

【解析】：论点为“蜥蜴睡眠时会做梦”，论据为“蜥蜴睡眠时存在快速眼动状态，该状态与做梦有关联”。论证漏洞为“快速眼动状态与做梦的关联是否适用于蜥蜴”，补充前提需建立二者关联。A项，人类做梦出现在快速眼动阶段，说明快速眼动状态与做梦存在直接关联，可推出蜥蜴快速眼动状态也可能伴随做梦，是必要前提；B项，共同生物特性不明确是否与做梦、快速眼动相关，力度不足；C项，快速眼动与慢波睡眠交替进行，与做梦无关，排除；D项，证实人类会做梦，与蜥蜴无关，排除。定义判断：教育热点是指目前国家、社会中存在的一些受到广泛关注、与教育领域密切相关的热点现象和问题。根据上述定义，下列不属于教育热点的是（）

A、“双减”政策的落地实施B、核心素养的培养要求C、教师职称评定制度D、某学校的内部教学改革

【答案】：D

【解析】：定义关键信息：国家、社会广泛关注、与教育领域密切相关的热点现象和问题。A、B、C项均为国家层面、社会广泛关注的教育相关热点；D项，某学校内部教学改革，仅局限于单个学校，未达到国家、社会广泛关注的程度，不属于教育热点。图形推理：题干图形均由两个圆形和一个三角形组成，且三角形的位置依次顺时针旋转90°，要求选出符合规律的下一幅图形（题干图形略）

A、AB、BC、CD、D

【答案】：B

【解析】：题干规律为三角形位置顺时针旋转90°，下一幅图形中三角形的位置应符合该旋转规律，只有B项符合。类比推理：教学：教师

A、看病：医生B、唱歌：歌手C、驾驶：司机D、学习：学生

【答案】：D

【解析】：题干逻辑关系：教师的核心行为是教学，且教师是教学行为的实施者，同时教学是教师的职责相关行为。A项，医生的核心行为是治病，看病是患者的行为，排除；B项，歌手的核心行为是唱歌，但唱歌是歌手的职业表现，而非职责性核心行为；C项，司机的核心行为是驾驶，但与D项相比，学习是学生的核心职责，与教学是教师的核心职责对应更紧密；D项，学生的核心行为是学习，且学习是学生的职责，与题干逻辑一致。逻辑判断：某高校规定，只有通过笔试且成绩合格（60分及以上），才能进入面试环节。已知小张通过了笔试，但未进入面试，由此可以推出（）

A、小张笔试成绩不合格B、小张笔试成绩合格，但存在其他未满足的面试条件C、该高校的面试规定发生了变化D、小张放弃了面试资格

【答案】：A

【解析】：题干逻辑关系：进入面试→通过笔试且成绩合格（必要条件假言命题）。小张通过笔试但未进入面试，否定后件可推出否定前件，即“并非（通过笔试且成绩合格）”，已知通过笔试，故可推出笔试成绩不合格。定义判断：高校思想政治工作是指高校围绕立德树人根本任务，对学生进行思想引导、道德教育、价值引领的一系列工作。根据上述定义，下列属于高校思想政治工作的是（）

A、高校开展专业技能培训B、高校组织学生参加志愿服务活动C、高校进行课程体系改革D、高校开展实验室安全培训

【答案】：B

【解析】：定义关键信息：围绕立德树人、思想引导、道德教育、价值引领。A项，专业技能培训侧重技能提升，与思想道德无关；B项，志愿服务活动可培养学生的社会责任感、奉献精神，属于道德教育和价值引领，符合定义；C项，课程体系改革侧重教学内容优化，与思想政治无关；D项，实验室安全培训侧重安全知识，与思想政治无关。图形推理：题干图形中，封闭区域数量依次为1、2、3、4，要求选出封闭区域数量为5的图形（题干图形略）

A、AB、BC、CD、D

【答案】：C

【解析】：题干规律为封闭区域数量依次递增1，下一幅图形封闭区域数量应为5，只有C项符合。类比推理：学术道德：科研诚信

A、职业道德：职业素养B、社会公德：社会秩序C、家庭美德：家庭和睦D、个人品德：个人修养

【答案】：A

【解析】：题干逻辑关系：学术道德是科研诚信的核心组成部分，二者密切相关、本质一致。A项，职业道德是职业素养的核心组成部分，二者密切相关，与题干逻辑一致；B项，社会公德有助于维护社会秩序，二者为对应关系，排除；C项，家庭美德有助于实现家庭和睦，二者为对应关系，排除；D项，个人品德是个人修养的一部分，但并非核心组成，排除。逻辑判断：所有高校教师都应遵守学术道德规范。某高校的教师李某违反了学术道德规范，由此可以推出（）

A、李某不是高校教师B、李某是高校教师，但未履行应尽义务C、该高校的学术道德规范不合理D、所有遵守学术道德规范的都是高校教师

【答案】：B

【解析】：题干逻辑关系：所有高校教师→遵守学术道德规范（全称肯定命题）。李某违反学术道德规范，否定后件可推出否定前件，即李某不是高校教师？此处需注意，全称肯定命题的逆否命题为“不遵守学术道德规范→不是高校教师”，但题干中明确“某高校的教师李某”，说明李某是高校教师，因此矛盾点在于李某作为高校教师，未遵守应尽的学术道德义务，B项正确；A项与题干“某高校的教师李某”矛盾，排除；C项，题干未提及学术道德规范是否合理，排除；D项，属于肯定后件推出肯定前件，逻辑错误，排除。定义判断：教师聘任制是指学校和教师遵循双方地位平等的原则，签订聘任合同，明确双方权利、义务和责任的教师任用制度。根据上述定义，下列属于教师聘任制的是（）

A、某高校直接任命张某为文学院院长B、某高校与王某签订3年聘任合同，约定王某担任数学教师，明确双方权利义务C、某高校招聘李某为临时教师，未签订合同D、某高校邀请校外专家赵某担任兼职教师，未明确双方责任

【答案】：B

【解析】：定义关键信息：双方地位平等、签订聘任合同、明确权利义务和责任。A项，直接任命，未体现双方平等和签订合同，排除；B项，签订聘任合同，明确双方权利义务，符合定义；C项，未签订合同，排除；D项，未明确双方责任，排除。图形推理：题干图形均为轴对称图形，且对称轴数量依次为1、2、3、4，要求选出对称轴数量为5的图形（题干图形略）

A、AB、BC、CD、D

【答案】：D

【解析】：题干规律为对称轴数量依次递增1，下一幅图形对称轴数量应为5，只有D项符合。类比推理：高等教育：人才培养

A、基础教育：启蒙教育B、职业教育：技能培养C、成人教育：终身学习D、特殊教育：因材施教

【答案】：B

【解析】：题干逻辑关系：高等教育的核心职能是人才培养。A项，基础教育的核心是启蒙教育，但启蒙教育是教育类型，而非职能；B项，职业教育的核心职能是技能培养，与题干逻辑一致；C项，成人教育与终身学习是对应关系，排除；D项，特殊教育的原则是因材施教，排除。逻辑判断：某研究表明，高校教师的教学能力与学生的学习效果呈正相关，即教学能力越强，学生的学习效果越好。据此，下列说法正确的是（）

A、教学能力强的教师，学生的学习效果一定好B、学生学习效果好，说明教师的教学能力一定强C、教学能力弱的教师，学生的学习效果一定差D、学生学习效果差，可能是因为教师教学能力弱

【答案】：D

【解析】：题干为正相关关系，并非必然因果关系。A项，“一定好”过于绝对，正相关不代表必然结果，排除；B项，学生学习效果好可能有其他原因（如自身努力），并非一定是教师教学能力强，排除；C项，“一定差”过于绝对，排除；D项，学生学习效果差，可能是教师教学能力弱，符合正相关的合理推断，正确。逻辑判断：甲、乙、丙、丁四人是某高校的教师，分别教授教育学、心理学、英语、数学四门课程，每人教授一门课程，且各不相同。已知：（1）甲不教授教育学；（2）乙教授的是文科课程；（3）丙不教授英语；（4）丁教授的是数学。由此可以推出（）

A、甲教授心理学B、乙教授英语C、丙教授教育学D、丁教授心理学

【答案】：C

【解析】：已知丁教授数学（理科），乙教授文科课程（教育学、英语）；由（1）甲不教授教育学，结合乙教授文科，可知甲教授的是理科（只有数学和心理学，丁教授数学，故甲教授心理学）；由（3）丙不教授英语，可知丙教授教育学，乙教授英语。综上：甲=心理学，乙=英语，丙=教育学，丁=数学，C项正确。定义判断：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据上述定义，下列属于学习迁移的是（）

A、学生学会英语后，更容易学习法语B、学生掌握了数学公式后，做题速度加快C、学生学会骑自行车后，再学骑电动车更容易D、学生掌握了汉语拼音后，对学习英语字母产生干扰

【答案】：ACD

【解析】：定义关键信息：一种学习对另一种学习的影响。A项，英语学习对法语学习有促进作用，属于正迁移；B项，掌握数学公式对做题速度的影响，是同一学习内部的影响，不属于两种学习之间的迁移；C项，骑自行车对骑电动车的影响，属于正迁移；D项，汉语拼音对英语字母的干扰，属于负迁移。综上，ACD均属于学习迁移。图形推理：题干图形中，线条数量依次为3、5、7、9，要求选出线条数量为11的图形（题干图形略）

A、AB、B