全国思政基本功大赛小学组获奖作品：辽阔的国土

全国思政基本功大赛小学组获奖作品：辽阔的国土单元教学设计1.单元教学设计说明本单元的单元主题是“我们的国土我们的家园”，内容主要体现了《道德与法治课程标准（2022年版）》中政治认同这一核心素养。通过本单元的学习，能够提升学生的家国情怀，这种情怀是对伟大祖国的热爱，对中华民族的热爱，铸牢中华民族共同体意识。引导学生以实现中华民族伟大复兴为己任，是提升学生政治素养的良好契机。通过本单元的学习，学生能更清晰地了解我国国情。在学习、探讨、分析、分享中加深对祖国母亲的热爱之情，立志为中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。例如在第六课《我们神圣的国土》这一课的学习中，同学们能够感受祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，懂得祖国的领土神圣不可侵犯。学生还能通过观察社会现象，用多种方式感受祖国地形的多样，进而理解地形的差异与人们生活的关系。在此基础上，学习第七课《中华民族一家亲》，学生能进一步知晓中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民相互尊重、平等交往、和睦相处。各民族在分布上相互交错，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同成就了辉煌灿烂的中华民族文化，从而产生民族自豪感和民族责任感，铸牢中华民族共同体意识。因此在本单元的教学设计和教学实施过程中，将按照课程标准的相关素养要求，结合每一课教材解析后所提炼出的核心观点为理论基础，在学生已有的生活经验的基础上，设计相关的学习任务、赋予学习角色、进行多样评价，来设计实施本单元的学习活动。2.单元目标与重点难点单元目标：1.通过观察地图和分享生活经验，知晓我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。2.探究中国少数民族分布地图，通过各民族生活习惯融合的案例分享，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化，初步形成中华民族的归属感和自豪感。3.学生分享自己的旅游经历，直观感受我国领土辽阔、地形多种多样，知道我国山河壮美，是一个世界自然遗产众多的国家，进一步感受祖国的壮美。4.组织不同省份的同学介绍自己家乡，了解我国不同地区自然环境的差异，知道并了解这些差异对人们生产和生活方式的影响。5.少数民族同学分享自己民族的文化和变迁，了解不同民族的人具有不同的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，理解各民族文化对中华文化的贡献，树立中华民族共同体意识。重点与难点：1.学生分享自身的旅游经历，了解我国领土辽阔、地形多种多样，知道我国山河壮美，是一个世界自然遗产众多的国家，进一步感受祖国的壮美。2.通过时政事件或者案例的分享和探究台湾的历史，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。3.通过少数民族同学分享自己民族的文化和变迁，了解不同民族的人具有不同的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，理解各民族的文化对中华文化的贡献，树立中华民族共同体意识。3.单元整体教学思路本单元教学设计的整体思路是：以国土空间认知为基，民族文化认同为魂，责任行动实践为果，构建“认知→情感→行为”的闭环逻辑。学生核心素养提升点聚焦在政治认同（主权意识、民族团结）、责任意识（守护国土、尊重差异）。本单元计划用6课时完成，其中第六课《我们神圣的国土》3课时完成；第七课《中华民族一家亲》3课时完成，具体的单元教学思路、课时安排、活动规划，如下：第一课时：第六课话题一“辽阔的国土”。建立疆域空间认知，理解“神圣国土”的内涵，激发自豪感。学习任务是：分享生活经验感受祖国辽阔；拖拽省份拼图，认识祖国行政区划；探究台湾历史，学习《宪法》，坚信台湾是祖国领土神圣不可分割的一部分。第二课时：第六课话题二“好山好水好风光”。感受自然遗产壮美，树立“绿水青山即金山银山”的生态责任观。学习任务是：VR云游三江源、武夷山；对比实验：污染水与纯净水对植物生长影响；绿水青山故事分享会。第三课时：第六课话题三“一方水土一方生活”。分析地理环境对文化习俗的影响，理解地域多样性。学习任务是：气候盲盒：根据温度、降水数据匹配民居（蒙古包、傣家竹楼）；在班级内召开我的家乡介绍会。第四课时：第七课话题一“中华民族大家庭”。了解56个民族的分布格局，明确“中华民族共同体”概念。学习任务是：制作“民族身份证”：为56个民族的分布地贴标签；分享各民族的特色美食。第五课时：第七课话题二“各民族谁也离不开谁”。探究经济互助（茶马古道）、文化交融（汉语推广），深化民族之间相互依存关系的认知。学习任务是：模拟茶马古道贸易：用“羊毛”（草原组）换“茶叶”（江南组）。第六课时：第七课话题三“互相尊重守望相助”。学习尊重差异，践行团结行动，升华责任意识。学习任务是：情境辩论：遇到清真餐厅该注意什么？设计“班级民族团结公约”。本单元课时之前的关联如下图所示：课时教学设计1.教学内容分析《辽阔的国土》是整个单元学习的起始课时，承担着构建国家空间认知基础的关键作用。主要任务是引导学生了解我国基本国情，通过了解我国在世界的位置、国土面积、疆域范围、海陆兼备以及34个省级行政区划等常识性知识，感受祖国疆域的辽阔，从而为祖国感到自豪的同时，深深地热爱自己的祖国。为学生后续的学习环节，理解祖国的壮丽山河、地域文化和民族大家庭奠定宏观的地理框架和情感基石。其次通过了解台湾的地理、物产、历史等方面，对台湾有更深入地了解，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，祖国的每一寸国土都神圣不可侵犯，对祖国完全统一充满信心。本课时内容对发展学生核心素养价值显著。通过具体国土数据与疆域认知，强有力地培育政治认同，激发民族自豪感与认同感，理解国土神圣不可侵犯是法律要求。同时为道德修养：感恩祖国馈赠；健全人格：拓宽视野，增强身份自信与归属感；责任意识：萌生守护国土的责任感奠定基础。其核心蕴含的正确价值观是：国家主权与领土完整神圣不可侵犯，由此生发深厚的民族自豪感与爱国情怀，初步树立国土意识与建设、保卫国家的主人翁责任感，为整个单元学习奠定坚实的思想与情感基础。2.学情分析

五年级的学生对国家的相关知识有了初步的了解，但是这些知识相对零散，更多的是具体、微观的感性认识，很少能够从宏观的角度去深刻地认识、了解我国的具体国情。学生对于祖国国土“辽阔”已有模糊的感性认识，知道祖国很大，有著名山河城市，具备初步的识图能力和朴素的爱国情感，但对国土的精确面积、完整疆域轮廓、海陆构成及34个省级行政区，特别是台湾的法律地位，缺乏系统性认知，空间思维处于从具象向抽象过渡阶段。在本学科的学习过程中，五年级的学生能提取显性信息，但系统归纳地理特征、深入分析要素关联以及运用法治观念进行价值辨析的能力尚在发展中。对庞大数字的直观感受弱，运用地理术语准确表达方面还有待提高。本课时的学习，学生兴趣点集中在探索未知、视觉材料的观看、趣味活动的参与以及联系自身经验感受祖国疆域的辽阔等方面。学生还需要系统了解国土全貌、建立准确国家空间概念、深化基于事实的民族自豪感，清晰理解“神圣国土”核心含义，并萌发守护责任。因此需要引导学生从感性直观认识到理性辨析，从具象经验到抽象概念的理解，结合地图等工具，化解空间认知难点，设计互动活动，促进主动探索。在夯实疆域知识的同时，着力将国家认同、主权意识和法治观念内化为“国土神圣，匹夫有责”的坚定信念，为后续学习奠定基础。3.目标确定1.通过学习任务，学生能描述我国陆地与海洋构成的辽阔疆域，了解我国海陆兼备等特点；认识34个省级行政区划，特别是台湾的位置，知晓台湾是祖国不可分割的领土的法律事实；运用对比等方式，直观感受祖国疆域辽阔，表达自豪感。2.学生能结合地图阐释“神圣国土”核心在于国家主权和领土完整神圣不可侵犯，清晰认知并坚定认同台湾归属中国的历史和法理依据，理解每一寸国土都承载着国家的主权，萌发守护国土完整的法治观念与公民意识。3.学生在认识国土辽阔完整的基础上，结合祖国壮丽山河与文化成就，深化民族自豪感与爱国情怀，并能通过爱护环境、关心国事等日常行为，将自己的爱国之情在日常生活中践行。4.学习重点难点教学重点：1.引导学生准确建立对我国疆域辽阔、海陆兼备等特点和34个省级行政区划的认识，从整体上对我国的基础国情有准确地了解。2.通过学习，学生能在地图上清晰指认台湾的位置，深刻理解，坚定认同并明确表述台湾是我国神圣领土不可分割的一部分的地理事实、历史与法理依据。3.学生能阐释“神圣国土”的核心在于国家主权和领土完整神圣不可侵犯，并由此激发强烈的民族自豪感、爱国情怀及守护国土的责