第五单元口语交际《即席讲话》教学设计 部编版语文八年级下册

课题第五单元口语交际《即席讲话》教学设计部编版语文八年级下册课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：第五单元口语交际《即席讲话》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和人际沟通能力。通过即席讲话的练习，学生能够提升口语表达能力，学会在公共场合清晰、流畅地表达自己的观点。同时，增强学生的自信心和应变能力，培养良好的沟通技巧，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已具备一定的语言表达基础，能够进行简单的口头表达和书面表达。在之前的学习中，他们已经接触过多种文体的写作，对句子的结构和表达方式有所了解。然而，对于即席讲话这一特定形式的口语表达，学生可能还缺乏系统的训练和实战经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对于需要即时反应和创造性表达的即席讲话，他们通常表现出较高的兴趣。学生的表达能力存在个体差异，有的学生擅长表达，有的则较为内向。在学习风格上，有的学生偏好通过模仿和练习来提高，有的则更喜欢独立思考和自主探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行即席讲话时可能遇到的困难包括：思路不清晰，无法迅速组织语言；缺乏自信，害怕在公众面前表达；语言表达不够生动，缺乏吸引力。此外，学生在即兴发挥时可能会遇到素材匮乏、观点不深刻等问题，这些都是需要教师在教学中关注和引导的。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：即席讲话的相关视频案例、在线口语交际训练软件

-教学手段：PPT课件、实物教具（如图片、卡片）、互动游戏、角色扮演道具教学过程一、导入新课

1.教师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：认真倾听，积极参与。

教师：同学们，今天我们来学习第五单元口语交际《即席讲话》。首先，请同学们回顾一下我们之前学习的口语交际内容，看看有哪些与即席讲话相关的内容。

（学生思考，回答）

教师：很好，我们已经掌握了一些口语交际的基本技巧。接下来，让我们一起走进《即席讲话》的学习，看看如何运用这些技巧进行即兴发言。

二、新课导入

1.教师角色：引导学生了解即席讲话的特点和重要性。

2.学生角色：认真听讲，积极思考。

教师：即席讲话是指在没有任何准备的情况下，迅速组织语言，表达自己观点的能力。这种能力在我们的日常生活和学习中非常重要，比如在课堂上回答问题、在会议上发表观点等。那么，即席讲话有哪些特点呢？

（学生思考，回答）

教师：即席讲话的特点包括：迅速组织语言、观点明确、表达流畅、富有感染力。接下来，我们将通过一系列活动来锻炼这些能力。

三、课文主旨内容探究

1.教师角色：引导学生分析课文，找出重点段落和关键词。

2.学生角色：认真阅读课文，积极参与讨论。

教师：下面，我们一起来分析课文《即席讲话》的主旨内容。请大家先阅读课文，找出你认为的课文重点段落和关键词。

（学生阅读课文，思考，回答）

教师：根据大家的回答，我们可以看出，课文主要围绕以下几个方面展开：

（1）即席讲话的定义和特点；

（2）即席讲话的技巧和注意事项；

（3）即席讲话的实际应用。

四、全文侧重点突出

1.教师角色：针对课文侧重点，设计教学活动，引导学生进行实践。

2.学生角色：积极参与活动，锻炼即席讲话能力。

教师：下面，我们将针对课文侧重点，设计一些教学活动，帮助大家更好地理解和掌握即席讲话的技巧。

1.技巧训练

（1）教师：首先，我们来学习即席讲话的技巧。请大家跟随我一起朗读课文中的技巧要点。

（2）学生：认真朗读，理解技巧要点。

（3）教师：接下来，请大家尝试用这些技巧进行一段即兴发言。

2.注意事项讲解

（1）教师：在即席讲话过程中，我们需要注意哪些事项呢？

（2）学生：积极思考，回答注意事项。

（3）教师：总结注意事项，并举例说明。

3.实际应用

（1）教师：现在，请同学们分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学技巧进行即席讲话。

（2）学生：分组讨论，准备角色扮演。

（3）教师：各小组进行角色扮演，其他同学认真观看，并给予评价。

五、课堂小结

1.教师角色：总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生角色：回顾所学，巩固知识。

教师：今天，我们学习了《即席讲话》这一课题。通过分析课文、技巧训练、注意事项讲解和实际应用，相信大家对即席讲话有了更深入的了解。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学技巧，提高自己的口语表达能力。

（学生回顾所学，巩固知识）

六、课后作业

1.教师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学。

教师：课后，请大家完成以下作业：

（1）回顾课文，总结即席讲话的技巧和注意事项；

（2）结合自身实际，进行一次即兴发言的练习；

（3）收集一些优秀的即席讲话案例，进行分析和总结。

（学生认真听讲，准备完成作业）

七、教学反思

1.教师角色：对教学过程进行反思，总结经验教训。

2.学生角色：对学习过程进行反思，提出建议。

教师：在本节课的教学过程中，我发现同学们在即兴发言方面还存在一些问题，如思路不清晰、语言表达不够流畅等。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的即兴发言能力，帮助他们克服这些困难。

（学生对学习过程进行反思，提出建议）

八、教学评价

1.教师角色：对学生的学习成果进行评价。

2.学生角色：认真听取评价，总结经验。

教师：通过本节课的学习，希望大家能够掌握即席讲话的技巧，提高自己的口语表达能力。接下来，我将针对大家的即兴发言进行评价，希望大家能够认真听取，总结经验。

（学生认真听取评价，总结经验）

九、教学延伸

1.教师角色：引导学生进行课外拓展，提高口语表达能力。

2.学生角色：积极参与课外拓展活动。

教师：为了进一步提高大家的口语表达能力，我们将在课后组织一些口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等。希望大家积极参与，锻炼自己的口语表达能力。

（学生积极参与课外拓展活动）学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学活动的参与和实践，取得了以下显著的学习效果：

1.口语表达能力的提升：

学生们在学习即席讲话的技巧后，能够更加自信地站在公众面前进行发言。他们在课堂上的回答问题、小组讨论和角色扮演中，展现出了更加流畅、清晰和有逻辑性的口语表达能力。

2.思维敏捷性和应变能力的增强：

通过即席讲话的练习，学生们学会了如何在短时间内组织语言，迅速作出反应。这种能力的提升不仅有助于他们在课堂上的表现，也为他们未来面对各种突发情况提供了应对策略。

3.自信心的建立：

学生们在经历了多次即兴发言的挑战后，逐渐克服了紧张和恐惧，建立了更强的自信心。这种自信心的提升对于他们在学习和社会交往中的表现具有积极的影响。

4.沟通技巧的掌握：

学生们通过学习即席讲话，了解了有效的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等。这些技巧的应用不仅能够提高他们的口语交际能力，也有助于他们在团队合作和个人交往中更加得心应手。

5.创造性和创新思维的培养：

在即席讲话的练习中，学生们需要运用自己的想象力来创造性地表达观点。这种训练有助于培养学生的创造性思维，激发他们的创新潜力。

6.文本理解和分析能力的提高：

学生们在分析课文《即席讲话》的过程中，加深了对文本内容的理解，学会了如何从文本中提取关键信息，并进行逻辑分析和总结。

7.个性化学习风格的展现：

在课堂活动中，每个学生都有机会根据自己的特点和风格进行表达。这种个性化的学习方式使得学生们能够在实践中找到适合自己的学习路径。

8.团队合作能力的提升：

通过小组讨论和角色扮演，学生们学会了如何在团队中协作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂上，我们可以尝试创设更加真实的情境，让学生在模拟的场合中进行即席讲话，这样能更好地激发他们的兴趣，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频等，展示优秀的即席讲话案例，让学生在直观感受中学习，增强教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对即席讲话的恐惧或者缺乏自信。

2.教学方法单一：目前的教学方法可能过于依赖讲解和示范，缺乏互动性和实践性，导致学生难以真正掌握即席讲话的技巧。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中在课堂表现，缺乏对学生课后练习和实际应用的评价，不能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。

2.丰富教学方法：结合多种教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，让学生在多样化的学习体验中掌握即席讲话的技巧。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、课后练习、实际应用等多个方面，全面评估学生的学习效果，并给予针对性的反馈。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生提升即席讲话的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将通过观察学生的发言情况、参与度和互动性来评价他们的课堂表现。我会关注学生是否能准确、流畅地表达自己的观点，是否能够积极回应问题，以及是否能够与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，我将评价学生在团队合作中的表现。我会关注小组内成员的分工合作、讨论的深度和广度，以及最终展示的成果是否体现了集体的智慧和努力。

3.随堂测试：为了检验学生对即席讲话技巧的掌握程度，我将设计一些随堂测试，如即兴演讲、话题讨论等。通过这些测试，我可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓