第22课 现代史学名家教学设计高中历史华东师大版上海第七分册-华东师大版上海2007

第第页第22课现代史学名家教学设计高中历史华东师大版上海第七分册-华东师大版上海2007备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路本课以“现代史学名家”为主题，旨在引导学生了解近现代中国史学的发展历程和重要史学家的贡献。通过分析史料，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。设计以问题为导向，引导学生自主探究，结合课本内容，通过小组合作、课堂讨论等形式，提高学生的历史素养和思辨能力。核心素养目标培养学生史料实证能力，通过分析近现代史学家的研究成果，提升学生运用历史唯物主义观点解读史料的能力。增强学生的历史解释能力，引导学生理解史学发展与社会变迁的关系。同时，培养学生的历史思考能力，使其能够从历史的角度审视现实问题，形成正确的价值观和历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经对近现代中国的历史背景、重要历史事件和人物有所了解，具备一定的历史知识基础。然而，对于现代史学家的研究方法和成果，以及如何运用历史唯物主义观点分析史料，学生的认识可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对近现代史的研究，学生往往表现出较高的好奇心和求知欲。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但可能缺乏对历史资料的深入挖掘和批判性思维。学习风格上，学生倾向于通过课堂讨论和小组合作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括对历史资料的解读不够深入，难以准确把握史学家的研究方法和观点；在运用历史唯物主义观点分析史料时，可能存在理论理解和实践应用之间的脱节；此外，学生在课堂讨论中可能面临表达观点和倾听他人意见的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解现代史学家的理论贡献，并通过小组讨论深化对史学发展脉络的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演史学名家，模拟学术争论，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体展示史料，如历史照片、视频等，帮助学生直观感受历史，提升学习兴趣。

4.结合课本内容，设计问题链，引导学生自主探究，培养批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习任务，学生提前接触现代史学家的研究方法，如问题导向的阅读和思考。设计的问题如“如何评价陈寅恪的历史研究方法？”引导学生思考史学家的研究视角和理论框架。

举例：预习问题之一可以是“比较顾颉刚和钱穆的史学观点，分析其异同点”。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：导入环节使用历史故事激发学生对史学名家的兴趣，讲解知识点时，结合史学家的具体案例，如王国维的“二重证据法”。

举例：课堂活动可以是“小组辩论”，学生分为正反双方，辩论“历史研究是否应该以实证为主”。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：作业设计可以是“撰写一篇关于现代史学家的研究论文提纲”，拓展资源可以包括相关史学家的著作和学术讨论。

举例：拓展资源推荐可以是《陈寅恪史学论文选集》等，供学生进一步阅读。知识点梳理一、现代史学的发展背景

1.近现代中国社会变革对史学的影响

2.西方史学理论的传入与影响

3.中国传统史学的转型与发展

二、现代史学名家及其贡献

1.陈寅恪

-“二重证据法”及其在历史研究中的应用

-对隋唐史的研究成果

2.顾颉刚

-“古史辨”运动及其对传统史学的冲击

-对中国民族史的研究

3.钱穆

-对中国通史的研究

-对中国文化的传承与发展

4.胡适

-“整理国故”运动及其对史学的影响

-对中国近代史的研究

5.吕振中

-对中国近代经济史的研究

-对中国近代社会变迁的探讨

三、现代史学的研究方法

1.史料实证法

-重视史料的搜集、整理和运用

-以实物、文献、考古资料等为主要研究对象

2.比较研究法

-对不同历史时期、不同地区、不同民族的历史进行比较研究

-借鉴国外史学理论和方法

3.社会史研究法

-关注历史事件背后的社会背景、社会结构和社会变迁

-研究历史事件对社会生活、文化观念的影响

4.文化史研究法

-从文化角度研究历史，探讨文化因素在历史发展中的作用

-关注历史事件对文化传承、文化创新的影响

四、现代史学在当代的意义

1.增强历史意识，提高国民素质

2.丰富历史知识，拓宽学术视野

3.促进学术交流，推动史学发展

4.为国家治理提供历史借鉴

五、现代史学家的学术观点

1.陈寅恪

-强调史学研究应注重实证，反对空谈

-认为历史研究应具有独立思考的能力

2.顾颉刚

-提倡“古史辨”运动，对传统史学进行批判性反思

-认为历史研究应关注民族史、地方史

3.钱穆

-强调历史研究应关注文化传承，关注历史与现实的关系

-认为历史研究应具有民族意识和社会责任感

4.胡适

-提倡“整理国故”，推动中国近代史研究

-认为历史研究应具有科学精神和方法

5.吕振中

-强调历史研究应关注社会变迁，关注经济史、社会史

-认为历史研究应具有现实意义和启示作用

六、现代史学的发展趋势

1.史学研究领域的拓展

2.史学研究方法的创新

3.史学研究与社会科学的交叉融合

4.史学研究与国家治理的结合

七、现代史学家的教育思想

1.陈寅恪

-强调历史教育应注重培养学生的独立思考能力

-认为历史教育应具有民族意识和社会责任感

2.顾颉刚

-提倡历史教育应关注民族史、地方史

-认为历史教育应具有批判性思维

3.钱穆

-强调历史教育应关注文化传承，关注历史与现实的关系

-认为历史教育应具有人文精神

4.胡适

-提倡历史教育应具有科学精神和方法

-认为历史教育应关注国家治理和历史借鉴

5.吕振中

-强调历史教育应关注社会变迁，关注经济史、社会史

-认为历史教育应具有现实意义和启示作用【教学评价与反馈】1.课堂表现：通过观察学生的参与度、提问频率和回答问题的准确性，评价学生在课堂上的表现。学生的积极参与和正确回答问题将得到肯定，对于理解有困难或回答不准确的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。每个小组将有机会向全班展示他们的研究成果，教师将根据展示的质量和内容的深度给予评价，同时鼓励学生提出改进意见。

3.随堂测试：设计随堂测试，检验学生对现代史学名家及其贡献的理解程度。测试将包括选择题、简答题和论述题，通过测试结果，教师可以了解学生对知识的掌握情况，并对不同层次的学生进行针对性指导。

4.课后作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评价学生的自主学习能力和对知识的巩固情况。作业的完成质量将作为评价学生的重要依据，对于表现突出的学生给予表扬，对于存在问题的地方提供反馈和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将进行综合评价，包括学习态度、课堂纪律、合作精神和知识掌握情况。教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。【教学反思与改进】教学结束后，我会进行一番反思，看看这节课的效果如何。首先，我会关注学生的课堂参与度，看看他们是否真正理解了现代史学家的贡献。如果发现有些学生参与度不高，我会考虑在未来的教学中增加互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，来激发他们的兴趣。

接着，我会检查小组讨论的成果展示，看看学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。如果发现学生的展示不够深入或者缺乏批判性思维，我会计划在下一节课中提供更多的指导，比如提供一些分析框架或者案例研究，帮助他们更好地理解和应用知识。

然后，我会分析随堂测试的结果，看看学生对知识点的掌握情况。如果测试显示某些知识点学生掌握得不够好，我会考虑调整教学方法，比如增加课堂讲解的深度，或者通过课后辅导来加强学生的理解。

此外，我还会反思自己的教学语言和教学节奏。如果发现有些学生听起来有些困惑，我会思考是否需要调整我的讲解方式，比如使用更简单的语言或者更直观的例子。

最后，我会和学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议。他们的反馈对我来说非常重要，可以帮助我发现教学中的不足，并据此进行改进。【典型例题讲解】1.例题：陈寅恪在其研究中提出了“二重证据法”，请结合具体案例，说明这一方法在历史研究中的应用。

答案：陈寅恪在研究唐史时，运用了“二重证据法”。例如，在研究唐玄宗时期的一次政治事件时，他不仅查阅了正史记载，还参考了当时宫廷内部的文献和民间传说，通过两方面的证据相互印证，得出了更为全面和准确的历史结论。

2.例题：顾颉刚在“古史辨”运动中提出了哪些观点？请举例说明其如何对传统史学进行批判性反思。

答案：顾颉刚在“古史辨”运动中提出了许多观点，如怀疑古史的真实性、强调历史研究应注重实证等。例如，他质疑《史记》中关于夏朝的记载，认为缺乏可靠的考古证据，从而对传统史学中的夏朝历史提出了质疑。

3.例题：钱穆在研究中国通史时，如何强调历史与现实的关系？

答案：钱穆在研究中国通史时，强调历史与现实的关系，认为历史是现实的根源。例如，他在《国史大纲》中提到：“历史者，非过去之记载，而现实之反映也。”他通过分析历史事件，揭示了历史对现实的影响，如封建社会的形成与近代社会的转型。

4.例题：胡适提出的“整理国故”运动对史学产生了哪些影响？

答案：胡适提出的“整理国故”运动对史学产生了深远影响。他主张运用科学方法整理国故，推动了史学研究方法的革新。例如，他在《中国哲学史大纲》中运用实证方法，对古代哲学进行了系统整理，为后世学者提供了研究范本。

5.例题：吕振中在研究中国近代经济史时，如何关注社会变迁？

答案：吕振中在研究中国近代经济史时，关注社会变迁，认为经济史是社会史的重要组成部分。例如，他在《中国近代经济史》中分析了鸦片战争后中国