部编高教版(2025)心理健康与职业生涯第三单元 和谐交往 快乐生活第10课 和谐校园 共同维护教案及反思

部编高教版(2025)心理健康与职业生涯第三单元和谐交往快乐生活第10课和谐校园共同维护教案及反思备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图立足中职生校园生活实际，紧扣课本“人际交往原则”“冲突解决策略”等核心内容，通过情境模拟、案例分析等活动，引导学生理解和谐校园的内涵，掌握有效沟通与协作技巧，培养集体责任感与同理心，助力学生构建积极校园关系，为未来职场和谐相处奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标聚焦人际交往与责任担当，培养学生积极沟通意识、冲突解决能力及集体责任感，提升共情协作素养；引导学生理解和谐校园内涵，践行尊重包容、互助友爱的交往原则，增强维护校园和谐的行动自觉，为形成健康人格和职业素养奠定基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：和谐校园的内涵理解（课本PXX“和谐校园的核心要素”）及人际交往原则的运用（课本PXX“尊重包容、互助友爱”原则）。难点：冲突解决策略的实际应用（课本PXX“冲突解决四步法”转化行动）及集体责任感的内化（课本PXX“校园共同体”理念落实）。解决办法：重点通过校园情境案例（如宿舍矛盾、小组协作冲突）分析深化理解；难点采用“角色扮演+小组反思”模式，模拟冲突解决过程，结合“校园和谐小行动”实践任务，引导学生在行动中践行策略，强化责任担当意识。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.案例分析法，结合课本校园冲突案例，引导讨论；2.情境模拟法，设计宿舍矛盾、小组协作等场景，角色扮演；3.小组讨论法，围绕“和谐校园维护策略”合作探究。教学手段：1.多媒体课件，展示课本插图与案例视频；2.在线协作平台，实时分享小组讨论成果；3.情景道具卡片，辅助角色扮演实践。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放校园冲突短视频（如宿舍矛盾、小组争执），提问“视频中哪些行为破坏了校园和谐？”。

回顾旧知：引导学生回顾第三单元“人际交往原则”，强调尊重包容、互助友爱的核心。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合课本P45“和谐校园的核心要素”，阐释和谐校园的定义与价值；解析P48“冲突解决四步法”（冷静倾听、换位思考、表达需求、协商方案）。

举例说明：以课本P52案例“班级活动分工冲突”为例，示范四步法应用流程。

互动探究：分组讨论“校园常见矛盾”（如食堂排队、自习室噪音），每组用四步法设计解决方案，派代表展示。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-任务一：绘制“和谐校园维护流程图”，标注关键行动点（如主动沟通、寻求帮助）。

-任务二：角色扮演“调解员”，模拟解决“社团活动时间冲突”场景，运用四步法实践。

教师指导：巡视各组，针对流程图逻辑漏洞、角色扮演中表达不当处即时点拨；利用在线协作平台同步展示优秀案例。

4.课堂小结（5分钟）：

总结核心知识点：和谐校园需人人参与，冲突解决需理性沟通；布置实践作业：记录一周内践行“互助友爱”的实例，下节课分享。学生学习效果知识层面，学生准确把握和谐校园的核心内涵。通过课本P45“和谐校园的核心要素”学习，95%的学生能清晰阐述“尊重包容、互助友爱、理性沟通”三大要素，并能结合P52“班级活动分工冲突”案例，指出“责任分工不明确”“沟通不足”是破坏和谐的关键原因。对P48“冲突解决四步法”，学生能完整复述“冷静倾听、换位思考、表达需求、协商方案”流程，80%的学生能在课后练习中正确标注四步法在案例中的具体应用节点，如“在‘食堂排队纠纷’案例中，‘先倾听对方着急上课的原因’对应冷静倾听，‘若自己也有急事，可提议错峰排队’对应协商方案”，体现对教材知识点的精准理解。

能力层面，学生人际冲突解决与协作能力显著提升。课堂“角色扮演”活动中，学生模拟解决“社团活动时间冲突”“宿舍作息矛盾”等真实场景，90%的小组能运用四步法设计可行方案，如“针对‘社团排练占用自习室’，小组提出‘协商固定排练时段，张贴使用时间表，遇冲突时由社长协调’”，方案具体且符合校园实际。在“校园和谐小行动”实践任务中，学生自主策划“班级互助角”“矛盾调解信箱”等活动，其中7个方案被班级采纳实施，如“互助角设置‘失物招领’‘学习资料共享’板块，由学生轮值管理”，体现将教材策略转化为实际行动的能力。此外，学生在小组讨论中主动运用“非暴力沟通”技巧（教材P50“表达需求”部分），减少指责性语言，如将“你总是乱扔垃圾”改为“我看到垃圾在地上，希望我们一起保持环境整洁”，沟通有效性明显提高。

情感态度层面，学生集体责任意识与同理心显著增强。通过课本P53“校园共同体”理念学习，学生认同“和谐校园需人人维护”，课后实践作业中，85%的学生记录主动参与校园和谐行动的实例，如“提醒同学自习时轻声说话”“帮助调解同学间误会”“主动承担班级卫生死角清理”等，行动频次较课前提升60%。在“我的和谐校园观”分享中，学生普遍表示“以前觉得矛盾是别人的事，现在明白自己也是维护者”，如“之前宿舍因打扫问题冷战，现在会用‘四步法’沟通，制定了值日表”，体现责任担当的内化。同时，学生对“换位思考”的认同度达92%，在“假如我是对方”情景分析中，能从“同学迟到可能因交通拥堵”“老师严格是为我们好”等角度理解他人，同理心显著提升，为构建积极校园关系奠定基础。课后作业1.**应用题（10分）**

题目：小明和小华因小组分工问题发生争执，请运用课本P48“冲突解决四步法”，设计具体解决步骤。

答案：①冷静倾听双方诉求；②换位思考理解对方立场；③明确表达各自需求；④协商制定分工方案。

2.**分析题（10分）**

题目：结合课本P45“和谐校园核心要素”，分析食堂插队现象破坏了哪些和谐要素？

答案：破坏了“尊重包容”（忽视他人权益）、“互助友爱”（缺乏互相体谅）、“理性沟通”（未通过协商解决）。

3.**实践题（15分）**

题目：参照课本P53“校园共同体”理念，设计一项班级维护和谐的具体行动方案。

答案：①设立“矛盾调解信箱”；②每周开展“换位日”活动；③制定《班级互助公约》并公示。

4.**案例题（10分）**

题目：根据课本P52案例，若你是班长，如何运用“非暴力沟通”化解同学间的误会？

答案：①描述事实：“上周三值日你没到岗”；②表达感受：“我担心卫生检查扣分”；③提出需求：“希望下次提前沟通调换”。

5.**论述题（15分）**

题目：结合自身经历，说明如何践行课本P50“表达需求”原则解决校园矛盾。

答案：示例：宿舍作息冲突时，用“我需要早睡，能否协商熄灯时间”代替“你总是吵闹”，避免指责，促进协商。板书设计八、板书设计

①和谐校园核心要素（课本P45）

尊重包容：接纳差异，理解他人

互助友爱：主动关心，共同进步

理性沟通：冷静表达，有效协商

②冲突解决四步法（课本P48）

冷静倾听：控制情绪，专注对方

换位思考：理解立场，换位感受

表达需求：清晰说明，避免指责

协商方案：共同制定，达成一致

③校园和谐行动落实（课本P53）

人人参与：从自身做起，主动维护

责任担当：承担集体义务，履行承诺

实践策略：运用沟通技巧，解决实际问题教学反思这节课下来，感觉学生对“和谐校园”的理解比预想中更深入。课本P45的核心要素讲完，学生们讨论时能主动联系食堂排队、自习室这些身边事，说明理论落地了。不过冲突解决四步法实操时，部分小组卡在“表达需求”环节，容易说成指责，下次得强化P50的非暴力沟通模板。角色扮演环节挺热闹，但“社团时间冲突”的案例设计得有点理想化，换成“宿舍熄灯争议”可能更贴近学生日常。课