2026届河北省沧州市八校高三二模联考语文试题及答案

2026届河北省沧州市八校高三二模联考

语文试题本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：人的皮肤、眼黏膜、鼻道等机体表面组织含有大量如“边界哨兵”的免疫细胞，“卫士”遇到了过敏原，首先会吞噬并摧毁侵入物，自己的细胞表面也会被侵入物残骸标记。在免疫细胞迁移至一些淋巴组织时，它们会将这些片段呈递给其他免疫细胞，后者会分泌一种抗体——免疫球蛋白E，即IgE。如果再次遇到过敏原，这些抗体会激活免疫系统中的肥大细胞，从而引起发痒和咳嗽，有时还会使得呼吸困难。数十年来，一直没人能弄明白IgE的作用，它似乎对阻止病毒或细菌侵袭人体起不到任何作用。1964年，寄生虫学家布里吉特·奥特美研究了免疫系统如何驱逐寄生性蠕虫，她发现感染了寄生虫的大鼠会产生大量IgE，这些抗体的出现标志着免疫系统对蠕虫进行了毁灭性的打击。20世纪80年代，一些科学家坚称这些寄生虫和过敏之间有着某种关联。或许我们的先人进化出了一种能力，能够识别蠕虫表面的蛋白并通过分泌IgE做出反应。这些抗体能先于皮肤以及胃肠道的免疫细胞驱逐妄图进入体内的寄生虫。梅德泽托夫对关于过敏的蠕虫理论产生了怀疑。他调研时发现，查尔斯·詹伟认为抗体有一个巨大的缺陷，面对一个新的侵入物，免疫系统需要好几天才能产生有效的抗体来应对，并推测免疫系统可能有另一种防御机制。梅德泽托夫一直在思考同样的问题，于是加入了詹伟的研究。很快，他们在一些特定免疫细胞的表面发现了一类新的感受器。面对细菌侵入物，免疫细胞会通过感受器牢牢附着在其表面，通过释放化学物质引发警报，促使其他免疫细胞搜索细菌所在区域并将其杀灭。与此同时，他开始思考寄生虫、IgE和过敏三者之间的关系。事实表明，免疫系统在侦测到寄生虫时，会产生IgE。但是一些研究认为，IgE并不是抵御这些侵入物的关键因素。科学家对不能产生IgE的转基因小鼠进行研究，发现它们针对寄生虫的入侵依然能进行有效的防御。同时，梅德泽托夫对使用寄生虫来模拟过敏原也持怀疑态度。因为很多过敏原，比如镍或者青霉素，在寄生虫体内并没有相应的物质。众所周知，过敏原常常会撕裂细胞，刺激细胞膜，将蛋白质切割成碎片。梅德泽托夫——认为，或许正是因为过敏原会造成如此大的伤害，我们才需要一个防御体系来抵御它。他说，过敏反应的主要症状流鼻涕、流泪、打喷嚏等，它们其实有一个共同点，就是排异。从此我们对于过敏的问题，终于有了焕然一新的认识。过敏反应并不是身体机能紊乱，而是身体驱逐过敏原的策略与方式。梅德泽托夫开始检验这个理论。首先他需要找出过敏与身体损伤之间的联系。他和同事们给小鼠注射了磷脂酶A2（PLA2），一种从蜜蜂的毒液和撕裂的细胞膜中分离出来的过敏原。结果正如预测的那样，动物的免疫系统本身并不会对PLA2做出应答，只有当PLA2将细胞撕裂时，免疫系统才会产生IgE抗体。梅德泽托夫理论中的预想是这些抗体会保护小鼠，而不是让它们生病。他第二次给小鼠们注射了更大剂量的PLA2。如果小鼠之前没有被注射过PLA2，第二次注射的剂量会让它们体温骤降，有时甚至会致命。但是如果小鼠之前被注射过PLA2并且对其产生了过敏反应，对第二次注射PLA2的过敏反应会减轻很多。美国科学家史蒂芬·加利也在进行相关的实验，他猜测肥大细胞可能是在保护机体。他将蜜蜂叮咬1到2次释放的毒液量注射到小鼠体内，以诱发过敏反应，然后再向这只小鼠注射了致死剂量的毒液，以验证过敏反应是否能够提高小鼠的存活率，结果显示确实提高了。而且当加利团队对完全没有接触过毒液的小鼠注射IgE抗体后，它们也能免于潜在致死剂量毒液的伤害。（摘编自卡尔·齐默《我们为什么会过敏？》）材料二：1996年8月25日，我的父亲被蜜蜂蜇了一下耳旁颈侧的皮肤。毒液迅速扩散到全身，父亲的一些免疫细胞（肥大细胞和嗜碱性粒细胞）迅速检测到了毒液的某些成分。这些免疫细胞通过吞噬病毒、细菌和癌细胞等外来或有害物质，帮助我们抵抗感染或疾病。它们的工作就是启动免疫应答并放大其严重程度。我们可以把它们想象成免疫系统的“指挥员”，通过释放各种蛋白质和化学物质来调节免疫应答。每个人的免疫细胞都会对毒液产生反应，但我父亲对它的反应严重过度，这意味着我父亲对蜜蜂的毒液过敏。而在几周前，父亲曾在停车场被另一只蜜蜂蜇过。过敏反应会因为重复暴露于过敏原而增强。在被蜇几秒钟后，当父亲的肥大细胞和嗜碱性粒细胞直接接触到毒液里的蛋白质并开始释放组胺时，严重过敏反应就被启动了。组胺是人体产生的一种有机化合物，也是正常免疫应答的关键物质。当细胞受到损伤或承受压力时，组胺就被释放出来。它会导致血管扩张，让血管壁变得更加通透，从而使抗击感染的白细胞更容易从血管中钻出并进入受影响的区域。同时，组胺也能够促进附近的其他细胞释放更多组胺。组胺作用于器官上的受体，会引起炎症、充血、瘙痒、荨麻疹和肿胀。接下来发生的一切都被不幸地快进了。由于过敏而激增的组胺在体内循环，导致父亲的静脉舒张过快，降低了血压和回流心脏的血液量。过量的组胺还将体液从他的血管系统转移到了其他组织，导致父亲包括脖子在内的身体部位开始肿胀。为了保护下呼吸道免受吸入刺激物的伤害，组胺还会让分泌液变稠增多，同时导致肺部周围的平滑肌组织收缩。在过敏事件中，呼吸道会在几分钟内开始收缩。在前往医院时，父亲的心脏停止了跳动。（摘编自特雷莎·麦克费尔《（过敏的真相）序》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.

IgE起初被认为与抵御体内的寄生虫有关，但不能产生IgE的转基因小鼠实验表明，其并非抵御寄生虫的关键因素。B.

过敏原会撕裂细胞、切割蛋白质、损伤身体，因此免疫系统才会对其进行抵御，这就导致人体出现了过敏反应症状。C.

梅德泽托夫与史蒂芬·加利的研究结论基本相同，他们都证明了过敏与身体损伤有关，过敏反应是身体的保护机制。D.

过敏反应能有效阻止有害物质在人体内进一步扩散，但这一机制在发挥作用时可能产生血管扩张、呼吸困难等副作用。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.

材料一中使用了“边界哨兵”“卫士”等比喻，形象说明了免疫细胞所发挥的具体作用，有助于读者理解复杂的免疫机理。B.

材料一引入查尔斯·詹伟关于抗体缺陷的观点，主要是为了说明梅德泽托夫对关于过敏的蠕虫理论产生怀疑有理论来源。C.

材料一在论证时采用了“引出问题一否定旧说一建立新说一实验验证”的思路，清晰地展现了梅德泽托夫科学探索的路径。D.

“几秒钟后”“几分钟内”“在前往医院时”，多处时间状语营造出极强的紧迫感，让读者感受到过敏反应的迅猛与骇人。3.下列对材料二中“过敏”的相关梳理，不正确的一项是（）A.

毒液扩散全身→免疫细胞启动免疫应答→产生严重过敏反应B.

过敏原入侵→免疫细胞检测到毒液里的蛋白质→吞噬有害物质C.

被蜜蜂蜇伤→免疫细胞释放组胺→血管扩张→释放更多组胺D.

细胞受到损伤→释放组胺→作用于器官上受体→产生过敏反应4.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。过敏主要表现为流鼻涕、流泪、打喷嚏等症状，可能由接触花粉、尘螨或某些食物引起。简单来说，过敏就是身体的_________对某些物质反应过度了，就好像把灰尘当作敌人来攻击。当人第一次接触到花粉、尘螨等过敏后，身体会产生_________。如果下次再碰到同样的_________时，它就会激活体内的肥大细胞和嗜碱性粒细胞等，从而释放出_________等物质，这些物质会导致身体出现各种症状。5.两则材料都围绕过敏反应进行科普，但科普方式不同。请简要分析。【答案】1.C2.B

3.B4.

①.免疫系统

②.IgE抗体

③.过敏原

④.组胺

5.①说明对象与角度不同：材料一侧重科学研究历程，从理论假说、实验验证角度解释过敏的本质与免疫机制；材料二以真实病例切入，从个人经历角度描述过敏发作的具体过程与危害。②说明方法不同：材料一多用作比较、举实验例子，严谨客观，侧重科普原理；材料二运用叙述、描写，以亲身经历增强真实感与冲击力。③语言风格不同：材料一客观理性、学术性强；材料二生动形象、情感色彩浓，更具感染力。④写作目的不同：材料一重在揭示过敏的科学原因；材料二重在展现过敏的危险性，引发读者重视。【解析】【导语】这组关于过敏的科普文本，兼具理趣与温度：一篇梳理过敏研究脉络，拆解致病机理，逻辑清晰层层推进；一篇以亲历悲剧切入，具象呈现过敏危害，感染力强，兼顾专业性与可读性。【1题详解】C．“基本相同”错误。梅德泽托夫研究“过敏与身体损伤”的关系；但史蒂芬·加利通过实验证明了IgE有保护机体的作用，并未证明“过敏与身体损伤”有关。两人研究角度与结论并不相同，选项“基本相同”表述错误。故选C。【2题详解】B．“主要是为了说明梅德泽托夫对关于过敏的蠕虫理论产生怀疑有理论来源”错误。材料一引入查尔斯·詹伟的观点，是为了引出梅德泽托夫对新型免疫防御机制的研究，并非说明梅德泽托夫怀疑蠕虫理论有理论来源，梅德泽托夫对蠕虫理论的怀疑发生在接触詹伟观点之前，选项表述错误。故选B。【3题详解】B．“吞噬有害物质”错误。过敏机制里，免疫细胞是识别并释放组胺，不吞噬过敏原（毒液蛋白）；原文“这些免疫细胞通过吞噬病毒、细菌和癌细胞等外来或有害物质，帮助我们抵抗感染或疾病”是正常免疫，不是过敏时的行为。属于偷换概念。故选B。【4题详解】①抓逻辑链：本段围绕“过敏机制”展开，按“免疫—抗体—过敏原—组胺”顺序填空。②用原文词：答案优先使用材料中原词，不随意编造。③控字数：每处不超过8字，简洁准确。【5题详解】①先明确两则材料的核心差异：材料一是科普说理，材料二是叙事抒情，审题时先划分文体与表达目的。②从说明角度切入，判断一则侧重科学原理，一则侧重真实病例，分别提炼各自说明对象与侧重点。③辨析表达方式，区分说明、议论与记叙、描写，结合文本语句判断语言风格是严谨客观还是生动紧迫。④梳理写作意图，一则解释过敏原因，一则展现过敏危害。分点对应角度、方式、语言、目的四个维度组织答案，用自己的话简洁概括。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。迟迟醒来的雪毛云尔酝酿一场雪需要一个很长的过程。这需要耐心等待。一旦下起雪来，我们便将等待的这份辛苦忘记得一干二净。①我们蹦啊跳啊，用夸张的姿势，迎接着这场从天而降的雪，仿佛在迎接一个来自遥远外省的亲戚。当我们这些孩子疯了一样蹦来蹦去的时候，村子里，总有那么几个年龄稍大的少年，似乎懂得了什么叫忧伤，什么叫暴殄天物，他们迎接这场雪的方式总是显得与众不同。记得有这么一个女孩子，她个子很高，梳着两条很长却并不油亮的辫子。我们在漫天的雪花中忘我地蹦跳，蓦地，转过身来一瞧，身后那矮矮的屋檐下，一扇平时一直紧闭的窗户，不知什么时候打开了，一张脸一动不动地凝固在窗框里，有些苍白和阴沉，仿佛堆着很多心事。但很快，打开的窗户转眼间又像平时那样紧闭起来。她将自己与外面这个飘着雪花的喧闹世界再次隔绝开来。我猜想，她内心里或许一直在期盼着这场雪的到来，岂料，仅仅看了几眼，她便将这场雪拒绝了。她关窗的姿势似乎在说，够了够了，你回去吧，回到天空中去吧。可是，一场酝酿了许久的雪，是注定要飘落到大地之上的。还记得有这么一个男孩子，他站到田野里，张大着嘴巴，将舌头伸出来。雪一片接一片，落在他的舌头上。他将这个姿势保持了许久，似乎要将所有的雪都装进肚子里。但最终失败了。他默默回到屋檐下面，回到被他瞧不起的我们这些叽叽喳喳的孩子中间。他或许在想，如果他拥有一个像大地这样辽阔无边的身体的话，这场铺天盖地的雪必定属于他一个人。随着暮色降临，孩子们迎接这场雪的仪式也就结束了。②整个天空和大地，都属于这场雪了。没有谁去打扰它们，雪，尽情地飘洒着。当早晨来临，天空变得无限寥廓与轻盈，闪耀着令人心醉的蓝光。所有的雪已经回到了大地的怀抱。当我们注视这些躺在山坡上、小溪边的雪时，总有这样一种感觉，大地仅仅是漫长旅途中的一个驿站而已，这些雪很快就会醒来，然后，踏上新的未知的道路。事实上也是如此，第一天和第二天过去，大地上的雪便大部分消失不见了。这是另外一种隐秘的不为人知的飞翔。当大地上的雪加速消失时，我们总是感到无限失落。大概一个星期之后，这场雪就从我们的生活里消失了。仿佛它从未出现过。仿佛这个探访的亲戚又回到了那个遥远的外省。不过，只要我们留意，总会发现一些雪还留在我们熟悉的大地上。比如，那片茂密的竹林里。比如，那道人迹罕至的山脊。甚至，在我们牛栏旁边那个阴暗角落里。这些雪一直保持着沉睡的姿势，直到第二年春天来临。只是，和去年冬天相比，它们已经污浊不堪，面目全非。③这是一些迟迟醒来的雪。当这些雪终于醒来时，它眼神里一定是那种让人心悸的茫然与恐慌。很长一段时间，我并不能设身处地去考虑这些迟迟醒来的雪的内心感受，就像我无法理解我那个来自遥远贵州的外婆一样。据说，十六岁那年，外婆遇到了黄埔军校毕业的外公。④我无法想象外婆和外公第一次相遇的情景，无法想象他们骑着高大的白马在阳光下驰骋的情景，同样，当外公带着他的部队在缅甸的丛林里经历着九死一生的时候，我无法想象外婆内心里那份煎熬。当我懂事时，外婆已经老了，成了一棵干枯的树。她的神智也不太清楚，她甚至搞不清将她从贵州带出来的那个男人究竟去了哪里，事实上，年纪轻轻的他早已倒在血泊之中。没人知道，如今这个面容污浊的老人，有着怎么皎洁的过去以及斑斓时光。后来，外婆瘫痪了。很多时候，外婆就坐在简易的木椅子上面，佝偻着身子，不知不觉睡着了。外婆往往会在猛然之间醒来。醒来时，眼神里，全是那种我无法理解的恐慌与茫然。外婆这种眼神，和在春天迟迟醒来的雪，何其相似。这些雪肯定在内心里想，其他的雪呢？它们都去哪里了？这些雪肯定还在心里想，它们要再次飞翔起来，抵达它们想去的那个地方。醒来的外婆或许同样会在心里问自己，那个骑着白马的男人呢？那些山坡上手牵手的奔跑呢？那些月光下面相互依偎的浪漫呢？还有，那些和她一起在微风中跳着摆手舞的女孩子呢？有一次，醒来的外婆突然喊着我的名字，说道：“云伢崽，我要回去，你能送我回去吗？”外婆或许是想回到那个十六岁的夏天去吧，想回到那个可以骑着白马驰骋的山坡上去吧。可是，外婆再也回不去了。就像这些在春天醒来的面容污浊的雪，再也不能飞翔了。短暂几天之后，这些雪就彻底融化了，变成了带着忧伤气息的冰水，回到了泥土中间。大地上，了无痕迹，仿佛这些雪从未来过似的。现在，我偶尔回到童年的村庄。我终于理解了外婆和这些迟迟醒来的雪的内心感受。我会在破败的老屋前面驻足。这个时候，我会有短暂的失忆。就像我睡着了一样。当我猛然睁开眼睛时，我发现只剩下我孤零零地站在那里。那些雪地上蹦啊跳啊的孩子们不见了。那个脸色苍白拒绝着外面世界的女孩子不见了。那个企图将整场雪吞进肚子的少年不见了。统统不见了。包括那片竹林、那段山脊……我的眼里全是恐慌与茫然，眼泪就在这个时候不知不觉流淌下来。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.雪花降落时，少女打开了紧闭的窗户却又迅速关上，体现出其期盼着美好事物又因满腹心事而烦恼的矛盾心理。B.男孩子不愿“暴殄天物”、站在田野里“张大着嘴巴”接雪的举动，表现了少年人渴望突破自身渺小、拥有美好的可爱执着。C.作者将大地上雪的消融称为“隐秘的不为人知的飞翔”，既赋予其诗意和动感，又寄寓了对生命历程的哲理思考。D.“那个骑着白马的男人呢”等追问，表明外婆对记不清年轻时与爱人的相处感到痛苦，意在凸显二人的深厚情感。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（）A.①句将飘洒的雪比作来自遥远外省的亲戚，既写出了雪的难得，也暗示了后文关于外婆来自遥远贵州的内容。B.②句写雪在暮色降临时才彻底拥有天空和大地，无人打扰，透露出作者对人类活动侵占自然空间的反省与思考。C.③句写雪“醒来”时眼神“茫然”“恐慌”，运用拟人，赋予雪以人的情绪，将作者深沉的生命感悟投射在自然景物上。D.④句连用三个“无法想象”表明外婆与外公年轻时的情景因年代久远不可追寻，言语中表现出作者的深深遗憾。8.文中画波浪线部分是怎么展现作者回到童年村庄的感受的？请简要分析。9.本文从雪写起，在叙事与联想中逐步深化情感，请结合文本对逐步深化的情感进行简要分析。【答案】6.D7.C

8.①使用排比的修辞手法，层层铺陈消逝的人事，强化了作者回到童年村庄后物是人非的失落感。②列举孩子们、女孩子、少年、竹林、山脊等承载童年美好记忆的典型事物，让童年美好的消逝真实可感。

9.表层：先写孩童玩雪表现雪的美好，再写雪的消融带来的失落，以雪的消逝表达对自然之美易逝的遗憾。深层：①由雪及人，将迟醒的雪与外婆的人生相关联，表达对迟迟醒来的人、物的悲悯；②文末写“我”回到童年村庄，因物是人非而伤心流泪，将个人感受和雪、外婆关联，表达了意识到时光流逝、美好逝去的茫然与孤独。【解析】【导语】《迟迟醒来的雪》以雪为核心意象，将春末迟醒消融的残雪，与迟暮外婆失却过往、茫然无归的生命状态自然勾连，由物及人再推及自我，把乡愁与生命怅惘揉进自然景物中，笔触清淡却意蕴深沉，道尽物是人非的茫然与留不住过往的感伤，余味悠长。【6题详解】D.“表明外婆对记不清年轻时与爱人的相处感到痛苦，意在凸显二人的深厚情感”错误。文中外婆的追问更多表现的是她醒来后的茫然与失落，是对逝去时光和无法回到过去的无奈，而非“记不清感到痛苦”或“意在凸显二人深厚情感”。选项将情感重点偏离为“痛苦”和“深厚情感”，与原文强调的“恐慌与茫然”不符，理解不正确。故选D。【7题详解】A.“暗示了后文关于外婆来自遥远贵州的内容”错误。①句将雪比作“来自遥远外省的亲戚”，主要是表现雪到来的难得和孩子们迎接的喜悦，并未直接“暗示后文关于外婆来自遥远贵州的内容”。后文写外婆是独立展开的联想，两者没有必然的暗示关系。B.“透露出作者对人类活动侵占自然空间的反省与思考”错误。②句写雪“没有谁去打扰它们”，强调的是雪在夜晚尽情飘洒的自然状态，并未透露出“对人类活动侵占自然空间的反省与思考”，属于过度解读。D.“年代久远不可追寻”错误。④句连用三个“无法想象”，并非强调“年代久远不可追寻”，而是表现作者对外婆年轻时经历的隔膜与难以感同身受，重点在于情感距离而非时间久远。故选C。【8题详解】本题要求分析“画波浪线部分如何展现感受”，核心是手法与效果的对应。应从修辞运用、意象选择、情感递进三方面切入。

答题步骤：①识别手法：观察句式结构——连续使用“不见了”结尾的短句，此为重复式排比，营造出急促而无奈的节奏，强化消逝的不可逆转。

②分析意象：选取“蹦跳的孩子”“关窗少女”“吞雪少年”等鲜活个体，以及“竹林”“山脊”等固定场景，以具象的人与景承载抽象童年，使“失去”变得可触可感。

③归纳效果：通过逐一列举再以“统统不见了”收束，形成从具体到概括的情感落差，传递出作者独对空村时“恐慌与茫然”的内心震颤。【9题详解】本题要求分析“情感逐步深化”，需理清文章从自然现象→他人命运→自我体认的递进脉络。答题时应抓住三个层次：对雪的情感变化（欣喜→失落）、由雪及人的情感迁移（对迟醒雪与外婆的悲悯）、最终回归自我的情感升华（孤独与茫然）。答题步骤：①划分层次：将文本分为三段——童年玩雪与雪消融的观察、联想外婆人生的插叙、成年返乡的感悟。

②提取情感词：第一层提取“蹦跳的喜悦”与“无限失落”的对比；第二层抓住“眼神里的茫然与恐慌”及对外婆“回不去”的无奈；第三层聚焦“恐慌与茫然”“眼泪流淌”的当下感受。

③串联递进关系：说明情感如何从对物的惋惜（雪易逝）推进到对他人的理解（外婆如迟醒的雪），再落脚到自我的觉知（自己亦成为“迟醒”之人），完成由外而内、由浅入深的情感脉络。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：四十六年，惠公卒，长庶子息摄当国，行君事，是为隐公。初，惠公嫡夫人无子，公妾声子生子息。息长，为娶于宋。宋女至而好，惠公夺而自妻之。生子允。登宋女为夫人，以允为太子。及惠公卒，为允少故，鲁人共令息摄政，不言即位。十一年冬，公子翚谄谓隐公曰：“百姓便君，君其遂立。吾请为君杀允，君以我为相。”隐公曰：“有先君命。吾为允少，故摄代。今允长矣，吾方营菟裘之地而老焉，以授允政。”翚惧允闻而反诛之，乃反谮隐公于允曰：“隐公欲遂立，去子，子其图之。请为子杀隐公。”允许诺。十一月，隐公祭钟巫，斋于社圃，馆于蒍氏。翚使人弑隐公于蒍氏，而立允为君，是为桓公。（节选自《史记·鲁周公世家第三》，有删改）材料二：公子翚请杀桓公以求太宰。隐公曰：“为其少故也，吾将授之矣。使营菟裘，吾将老焉。”翚惧，反谮公于桓公而弑之。苏子曰：盗以兵拟人人必杀之夫岂独其所拟涂之人皆捕击之矣。涂之人与盗非仇也，以为不击，则盗且并杀己也。隐公之智，曾不若涂之人，哀哉。隐公，惠公继室之子也。其为非嫡，与桓均耳，而长于桓。隐公追先君之志，而授国焉，可不谓仁乎？惜乎其不敏于智也。使隐公诛翚而让桓，虽夷、齐何以尚兹。君子之为仁义也，非有计于利害，然君子之所为，义利常兼，而小人反是。（节选自苏轼《隐公论》，有删改）材料三：臣士奇曰：“夫让，美德也。太伯、仲雍行之，伯夷、叔齐又行之，君子不以为非，何独疑于隐公也？说者谓隐公长当立，不当探惠公之邪心而成之。隐惟不自取，以摄启争，卒有钟巫之祸。顾隐之失不在于让，而所以处让之道有未善也。使隐能如周公辅成王故事，抱负以临群臣、听国政，即不然，令桓毓质深宫，己则身都鲁相，而代之经理，其发号施令，入告王朝，通问邻国，一称桓君而己无与焉，则名分定，而己之心迹亦明。虽有百奸人，乌能离间于其间哉？且隐始年，桓尚幼。及公子翚请杀之时，桓已十余岁矣，犹不反国，藉口‘少故’，菟裘虽营，何以解于桓公之疑？而亦何以杜公子翚之谮哉？”（节选自高士奇《左传纪事本末·鲁隐公嗣国》，有删改）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。盗以兵A拟B人C人必杀之D夫岂独E其所拟F涂之人G皆捕H击之矣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.图，考虑，打算，与《陈情表》“本图宦达”中的“图”意思不同。B.馆，名词作动词，与《劝学》“非能水也”中的“水”用法相同。C.且，副词，将要，与《项脊轩志》“且何谓阁子也”的“且”用法不同。D.反，同“返”，返回，与《氓》“信誓旦旦，不思其反”的“反”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.鲁隐公是鲁惠公妾室之子，虽然年长但未被立为太子，鲁惠公去世后由于太子允尚且年幼，他被鲁国人共同推举代理国政。B.公子翚为谋求高位，向鲁隐公提议杀死太子允，被拒后因恐惧事情败露而被报复，转而向允诬陷隐公欲正式继位，来离间二人。C.苏轼认为，鲁隐公遵从先君遗志，有仁德之心，假使他杀死公子翚后将国君之位让给桓公，那么即使是伯夷、叔齐也无法超越他。D.高士奇认为，鲁隐公应像周公辅佐周成王那样，让幼主在宫中成长，凡是发号施令，都向幼主禀告，对外则称幼主为国君。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今允长矣，吾方营菟裘之地而老焉，以授允政。（2）隐惟不自取，以摄启争，卒有钟巫之祸。14.对于鲁隐公的结局，苏轼与高士奇的看法有什么不同？请结合材料简要说明。【答案】10.CDF

11.D12.D

13.（1）现在允已经长大，我正打算营造菟裘这个地方来养老，把政权交还给允。（2）鲁隐公只是不自己占据君位，因代理国政引发争端，最终遭遇钟巫祭祀时被杀的灾祸。

14.①苏轼认为隐公有仁无智，才智不及路人，未能诛杀奸人、稳妥让位，才招致杀身之祸。②高士奇认为隐公之失不在让位本身，而在处理让位的方式不当，未明确名分、消除猜忌。【解析】【导语】三则材料围绕鲁隐公摄政让位的史事与后世评说展开。材料一记叙隐公摄行鲁政、遭公子翚谮弑的完整史实；材料二苏轼赞其仁心，却叹其智识不足，未能辨奸防祸；材料三高士奇则辨析，认为其失不在让国美德，而在处让之道未善，未能厘清名分以绝谗隙。【10题详解】断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：盗贼用兵器对着人，那人一定会杀死盗贼，难道只有被针对的人，路上的行人都会抓捕击打他。“盗以兵拟人”主谓宾结构，成分完整，两个“人”之间C处断开；“人必杀之”是主谓宾结构，表意完整，“夫”为下句发语词，故D处断开；“岂独其所拟”语意完整，“涂之人”为下句主语，故F处断开。故选CDF。【11题详解】解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。A.正确。考虑，打算/希图、谋求。句意：您还是考虑一下这件事吧。/本来就希图官职显达。B.正确。都是名词作动词。住宿/游泳。句意：在蒍氏家里住宿。/并不善于游泳。C.正确。副词，将要/助词，那么。句意：那么强盗将要连自己一起杀掉。/况且什么叫做阁子呢？D.“返回”“意思相同”错误。同“返”，归还/违背。句意：仍然不归还国政。/誓言诚恳真挚，没有想到你会违背当初的约定。故选D。【12题详解】本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。D.“鲁隐公应像周公辅佐周成王那样，让幼主在宫中成长，凡是发号施令，都向幼主禀告”错误。原文高士奇提出两种应对方案，一是效仿周公抱幼主临朝听政，二是若不如此则让幼主居深宫，自己任鲁相代理政务，发号施令、通告王朝、联络邻国都以桓公名义，自己不占其名，并未提及发号施令要向幼主禀告，选项杂糅不同方案，曲解文意。故选D。【13题详解】（1）“营”，营建，修建；“老”，养老；“授”，交付，交还。（2）“摄”，代理国政；“启”，引发；“卒”，最终。【14题详解】作答此题需先分别定位苏轼、高士奇分析鲁隐公结局的对应语段，提取核心观点后对比差异，梳理作答。①关联材料二：聚焦“隐公之智，曾不若涂之人”“惜乎其不敏于智也”表述，分析苏轼肯定隐公让位的仁德，认为其才智不足，未及时处置公子翚、稳妥推进让位，最终招致杀身之祸。②挖掘材料三：关注“顾隐之失不在于让，而所以处让之道有未善也”核心句，分析高士奇认可让位为美德，认为悲剧根源是隐公处理让位的方式不当，未明确君臣名分、消除猜忌，给奸人留下离间空间。③明确作答边界：二者分歧核心为悲剧归因不同，苏轼归因为个人才智欠缺，高士奇归因为行事路径失当，作答需清晰区分判定角度，不要混同。【参考译文】材料一：鲁惠公四十六年，惠公去世，他的庶长子姬息代理执掌国政，行使国君的权力，这就是鲁隐公。当初，惠公的正妻没有儿子，惠公的妾室声子生下儿子姬息。姬息长大后，惠公为他从宋国娶妻。宋国女子来到鲁国后，惠公见她容貌美丽，就夺过来自己娶了她。这位宋国女子生下儿子姬允。惠公将宋国女子升为夫人，把姬允立为太子。等到惠公去世，因为姬允年幼，鲁国人共同让姬息代理国政，不称即位。鲁隐公十一年冬天，公子姬翚讨好地对隐公说：“百姓认为您当国君很合适，您就正式即位吧。我请求为您杀掉姬允，您让我做国相。”隐公说：“有先君的遗命。我因为姬允年幼，所以代理国政。如今姬允长大了，我正打算营造菟裘之地来养老，把国政交还给姬允。”姬翚害怕姬允听到这话后反过来诛杀自己，于是反过来在姬允面前诬陷隐公说：“隐公想正式即位，除掉您，您要谋划对策。我请求为您杀掉隐公。”姬允答应了。十一月，隐公祭祀钟巫之神，在社圃斋戒，住在蒍氏家中。姬翚派人在蒍氏家杀了隐公，拥立姬允为国君，这就是鲁桓公。材料二：公子翚请求杀掉桓公来求得太宰的职位。隐公说：“因为他年幼的缘故，我打算把君位交给他了。我让人营造菟裘之地，我将在那里养老。”公子翚害怕，反过来在桓公面前诬陷隐公并杀了隐公。苏轼说：盗贼用兵威胁人，人们一定会杀了他，哪里只是被他指向的那个人？路上的行人都会追捕攻击盗贼。路上的行人与盗贼并非有仇，是认为不攻击盗贼，盗贼就会一并杀了自己。隐公的智慧，竟然还不如路上的行人，可悲啊。隐公，是惠公继室所生的儿子。他不是嫡子，与桓公是一样的，只是比桓公年长。隐公追念先君的遗志，把国家交给桓公，能不说是仁义之举吗？可惜他在智慧方面不敏锐。假如隐公诛杀公子翚而把君位让给桓公，即使是伯夷、叔齐又怎能超过他呢。君子施行仁义，并非是计较利害得失，然而君子所做的事，常常义利兼备，而小人则与此相反。材料三：臣高士奇说：“谦让，是一种美好的品德。太伯、仲雍践行它，伯夷、叔齐也践行它，君子并不认为这样做不对，为何唯独对隐公的谦让表示怀疑呢？论者称隐公年长应当即位，不应当迎合惠公的不正当想法而成就他（立桓公为太子之事）。隐公只因不自己夺取君位，以摄政开启了争端，最终遭遇钟巫之祸。但隐公的失误不在于谦让，而是他处理谦让的方式不够完善。假如隐公能像周公辅佐成王的旧例那样，抱着桓公接受群臣朝见、处理国家政务，即便做不到这样，让桓公在深宫中培育品德，自己担任鲁国国相，代他处理国事，发布政令，入朝禀告周王朝，与邻国互通问候，一律以桓公的名义进行而自己不参与名义之事，那么名分就确定了，而且自己的心思与行为也能表明清楚。即使有上百个奸佞之人，又怎能在其中挑拨离间呢？况且隐公开始摄政时，桓公还年幼。到公子翚请求杀掉隐公的时候，桓公已经十多岁了，隐公还不把国政归还，以‘桓公年少’为借口，菟裘之地虽然营造了，又如何消除桓公的疑虑呢？又怎么能杜绝公子翚的诬陷呢？”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。金陵晚眺

崔涂苇声骚屑水天秋，吟对金陵古渡头。千古是非输蝶梦，一轮风雨属渔舟。若无仙分应须老，幸有归山即合休。何必登临更惆怅，比来身世只如浮。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联点明季节，且以“苇声”“水天”的典型景物描绘了金陵古渡头的景象。B.颔联以“千古”对“一轮”，宏大与微小的鲜明对比形成超越时空的历史感。C.诗人寄情于山林之间，对于没有成仙缘分而不得不老去的现实感到痛苦。D.诗歌开篇点题，继而由登临之举转入内心之观，尾联以“何必登临”直抒胸臆。16.诗人为什么说“何必登临”？请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.C16.诗人认为登临既无法超脱历史的是非虚幻，也无助于改变身世的漂泊困顿，反而会加深愁绪；而归隐山林才是安顿身心的现实选择，故以“何必登临”自我宽解，表现出一种看透世事后的淡泊与超然。【解析】【导语】这是晚唐崔涂的登临咏怀之作，以金陵秋景起笔，借古渡秋苇的凄清之景牵发古今兴亡之叹，将历史沧桑融入蝶梦典故，又绾合个人际遇引出归隐之思，收束于身世如浮的怅惘，意蕴沉郁，章法自然。【15题详解】C.“对于没有成仙缘分而不得不老去的现实感到痛苦”错误，颈联中的“幸”字表示“幸好”的意思，幸好还有归隐山林的选择，这就应该知足了。诗人表达的是一种自我宽慰、知足常乐、想要归隐的豁达心态，而不是“痛苦”。故选C。【16题详解】解题的重点在于分析内容，找出与“何必登临”的对应内容，进行分析即可。诗人说“何必登临”，是因为登临怀古只会徒增伤感。颔联“千古是非输蝶梦”化用庄周梦蝶典故，指出古往今来的是非成败终如梦幻，登临无法把握历史，反生虚无之感。尾联“比来身世只如浮”直抒胸臆，感叹自身漂泊如浮萍，登临远眺只会触景伤情。颈联“幸有归山即合休”则表明诗人对“无仙分而老去”的现实已坦然接受，庆幸尚有山林可归、得以休憩。因此，与其登临感怀，不如归隐自适。诗人以此自我宽解，表现出看透世事后的淡泊与超然。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）学校文学社活动上，小刚引用张若虚《春江花月夜》中的“__________，__________”，说明“云”这一意象常象征漂泊，在古诗词中用于离别场合。（2）复习《礼运》时，老师指出“__________，__________”两句体现了古代圣贤对人才选拔与社会和谐的重视，这让我们对儒家思想有了更具体的理解。（3）与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。”【答案】

①.白云一片去悠悠

②.青枫浦上不胜愁

③.选贤与能

④.讲信修睦

⑤.开轩面场圃

⑥.把酒话桑麻（花径不曾缘客扫

蓬门今始为君开/故人具鸡黍

邀我至田家）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①衢州“三头一掌”引人垂涎，②宁波水磨汤圆让人排起长队，③温州鱼饼供过于求……④“浙BA”交战正酣，⑤各参赛城市的特色美食比拼同样激烈，⑥这些美食成为黏合观众与地方文化的味觉纽带。观赛与品尝美食之余，大家完成了一次对地方文化的感知与认同。这种现象反映了体育赛事定位的深刻转变。越来越多的赛事主办方和地方政府意识到，单纯的体育竞技活动只能吸引特定群体，“体育+”的复合型活动才能吸引更广大的群体参与。各地纷纷拿出自己的招牌美食，实际上是在进行一场（）的“味蕾营销”，让观众通过味觉的感官体验去记住一座城市。体育赛事与地方美食的结合，还体现了群众体育本质的回归——

。在“浙BA”普陀队的主场，嘉兴球迷远道而来，在场外体验到东道主的热情：球迷凭球赛门票和身份证，就能免费领取一只现烤的普陀梭子蟹。一位刚拿到烤蟹的嘉兴球迷欣喜地说：“普陀人民也太热情了，下次来嘉兴，我请你们吃粽子！”这简单一句话，瞬间超越了赛场胜负，完成了两地球迷以美食为媒介的情感连接。当然，要实现体育赛事与美食的完美融合，还需更多探索创新。如何避免同质化竞争？如何保证食品质量与安全？如何让美食展示与赛事本身相得益彰而非相互干扰？这些都是需要持续思考的问题。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.别出机杼B.别开生面C.别辟蹊径D.别具一格20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.其重点是交流与共享，其次是竞争与较量B.其不仅是竞争与较量，更是交流与共享C.其重点是竞争与较量，其次是交流与共享D.其不仅是交流与共享，更是竞争与较量21.“浙BA”这一名称是仿拟美国职业篮球联赛“NBA”的名称产生的新词，这样命名有何好处？请简要分析。22.请根据材料内容，完成以下思维导图，要求：A、C两处每处不超过4个字，B处不超过20个字。【答案】18.序号③，改为：温州鱼饼供不应求。序号⑥，改为：这些美食成为联结观众与地方文化的味觉纽带。

19.A20.B

21.①借势知名品牌，快速吸引关注、降低认知门槛；

②突出地方特色，增强浙江本地群众的归属感和认同感；

③语言简洁易记，便于传播和品牌塑造；

④兼具专业感与趣味性，提升赛事形象。

22.A.味蕾营销

B.让观众通过味觉记住城市（或“以美食为媒介连接情感”）

C.持续探索【解析】【18题详解】序号③，不合逻辑。“供过于求”指供给多于需求，不符合美食受欢迎、抢手的语境，逻辑矛盾。把“供过于求”改为“供不应求”。序号⑥，搭配不当。“黏合”多用于物体粘连，用来形容文化情感联结用词不当，搭配不贴切。【19题详解】A.别出机杼：比喻诗文构思、写作新颖独特，专门用于文章、文学创作，不能用来形容城市味蕾营销、活动形式。

B.别开生面：开创新的局面、新的形式，适用赛事、营销活动。C.别辟蹊径：另开辟新路子、新方法，符合创新营销。

D.别具一格：风格独特与众不同，形容特色营销恰当。故选A。【20题详解】文段后文写球迷互帮互赠美食、拉近情感、超越赛场胜负，重在人与人之间温情交流、情谊共享，弱化输赢竞争。A.将交流共享置于首位，但“其次”暗示竞争次要，与体育赛事的实际特点不符，且逻辑顺序不自然。B.文段中“群众体育本质的回归”强调的是体育赛事不应只关注竞争，而应更加注重人与人之间的交流与情感连接。从后文嘉兴球迷与普陀球迷的互动（免费吃蟹、邀请对方吃粽子）可以看出，体育赛事中的竞争只是表面，真正的核心是交流与共享。因此，横线处应体现“不仅……更……”的递进关系，突出“交流与共享”比“竞争与较量”更重要。C.强调竞争为主，与后文“回归群众体育本质”的意涵相悖。D.将竞争作为更高层次，不符合文意。故选B。【21题详解】此类“仿拟命名好处”分析题，可从三个维度切入：传播效果（是否易记、易引发关注）、文化认同（是否体现地域或群体特色）、品牌联想（是否借势已有知名概念提升格调或趣味性）。答题步骤：①定位原型。明确被仿拟对象（如NBA）的公众认知基础（权威性、高知名度）。

②分析仿拟点。指出替换或改造的部分（如“浙”代“N”），说明其传递的地方属性。

③推导效果。认知层面：利用熟悉框架降低理解成本，快速建立赛事专业印象。情感层面：地域标识激发本地受众的心理亲近感。传播层面：结构对称、音节简短，便于口头扩散与二次创作。

【22题详解】此类“补全思维导图”题，考查信息提取与概括能力。需抓住材料段落间的逻辑关系：现象（A）→意义（B）→建议（C）。A处应概括美食受欢迎的原因或性质，C处应归纳文末提出的行动方向，B处需融合“群众体育回归”与“情感连接”两个要点。注意字数限制，用词精炼。

答题步骤：①定位原文：找到与导图各分支对应的段落。A对应第①段美食受追捧的现象及第②段“味蕾营销”的定性；B对应第③段首句及结尾的情感连接事例；C对应第④段“探索创新”等对策。

②提炼关键词：A处提取“味蕾营销”；B处合并“群众体育本质回归”与“情感连接”；C处锁定“探索创新”或“避免同质化”。

三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。星空浩瀚，我们不能只是仰望。从“东方红一号”卫星巡天，到“神舟飞船”载人问天；从“嫦娥”落月带回珍稀月壤，到“天问”探测火星迈向深空。中国航天用坚实的步伐，将梦想变为现实。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“我们的‘星海’征程”为题，在升旗仪式上发表演讲。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：我们的“星海”征程尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家早上好！五星红旗冉冉升起，我们心中涌动着无限的崇敬与向往。浩瀚无垠的苍穹，曾是古人遥不可及的遐想，是文人笔下“手可摘星辰”的浪漫。但今天，我想说：星空浩瀚，我们不能只是仰望，更要以实干为翼，奔赴属于我们的“星海”征程。回望中国航天的“星海”征程，每一步都浸透着坚守与执着，每一次突破都凝聚着奋斗与担当。从1970年“东方红一号”划破天际，让中国成为世界上第五个独立发射人造卫星的国家，打破了超级大国的航天垄断，那一刻