手拉手（唱歌 红蜻蜓）教学设计小学音乐西师大版三年级下册-西师大版

-1-手拉手（唱歌红蜻蜓）教学设计小学音乐西师大版三年级下册-西师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自西师大版小学音乐三年级下册《手拉手》单元，主要内容为学唱歌曲《红蜻蜓》。教材内容包括：掌握歌曲2/4拍的强弱规律，准确演唱附点音符（如“X.X”）和十六分音符组合；理解歌词描绘的童年夏日与自然景象，用连贯、柔和的声音表现歌曲宁静、抒情的情感；通过分声部合唱练习，初步培养多声部协作能力，感受合唱的和谐之美。核心素养目标二、核心素养目标感知《红蜻蜓》旋律的舒缓与歌词描绘的夏日自然意境，提升审美感知能力；用连贯、柔和的声音准确演唱附点音符和十六分音符，提升艺术表现能力；尝试通过声部合作与简单动作创意表现歌曲意境，增强创意实践意识；感受歌曲中童趣与自然的美好，理解音乐与生活的文化联系。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①准确演唱歌曲《红蜻蜓》旋律，掌握2/4拍的强弱规律；②正确表现附点音符（如“X.X”）和十六分音符组合（如“XXXX”）；③用连贯、柔和的声音表现歌曲宁静、抒情的情感；④初步尝试分声部合唱，感受多声部协作的和谐之美。2.教学难点，①附点音符与十六分音符的节奏稳定与准确，避免抢拍或拖拍；②主旋律与声部的音准协调，尤其是声部进入时的音准统一；③情感的自然融入，通过声音变化表现歌曲的童趣与自然意境；④分声部练习中的倾听与合作，培养集体意识与协作能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有西师大版小学音乐三年级下册教材，含《红蜻蜓》曲谱与歌词。2.辅助材料：准备夏日自然景象图片（蜻蜓、池塘等）、歌曲示范演唱视频、附点音符与十六分节奏图谱。3.实验器材：准备三角铁、碰铃等简易打击乐器，确保无尖锐边角，安全无隐患。4.教室布置：将座位调整为半圆形，方便师生互动与合唱练习；设置乐谱展示区，张贴节奏图谱与歌词。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《红蜻蜓》的兴趣，激发其探索童年与自然主题的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，夏天的时候你们见过蜻蜓吗？它是什么样子的？看到蜻蜓会让你想到什么？”

展示夏日池塘、蜻蜓飞舞的图片及简短视频片段，让学生观察蜻蜓的姿态和自然的氛围。

简短介绍歌曲《红蜻蜓》是一首日本童谣，描绘了童年时看到红蜻蜓的美好回忆，今天我们将学习用歌声来表现这份自然的童趣。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红蜻蜓》的旋律特点、节奏型及歌曲结构，为学唱奠定基础。

过程：

讲解歌曲的基本信息：2/4拍，速度为中速稍慢，结构为AB两段体。

出示节奏图谱，重点讲解附点音符（如“X.X”）和十六分音符组合（如“XXXX”）的时值，带领学生用拍手练习“X.XX”和“XXXX”的节奏，感受强弱规律。

播放歌曲范唱音频，让学生跟随音乐用“lu”轻声哼唱主旋律，初步感知旋律的起伏和连贯性。

3.歌曲演唱分析（20分钟）

目标：通过具体片段分析，让学生掌握歌曲的演唱技巧和情感表达，理解歌曲意境。

过程：

分段解析歌曲：A段（“晚霞中的红蜻蜓呀，请你告诉我”）旋律舒缓，引导学生用连贯、柔和的声音演唱，模仿蜻蜓轻盈飞翔的感觉；B段（“童年那红色蜻蜓，是我年幼的伙伴”）节奏稍快，情绪更活泼，强调“伙伴”一词的亲切感。

教师示范演唱A、B段，对比不同段落的音量和音色变化，学生模仿并练习，重点指导附点音符的时值准确，避免抢拍或拖拍。

小组讨论：“歌曲中的‘红蜻蜓’象征着什么？我们可以用哪些声音变化来表现童年的美好和自然的宁静？”每组记录讨论结果，准备分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对歌曲情感的深度理解，提升创意表达意识。

过程：

将学生分成4人小组，围绕“如何用声音表现歌曲的童真与自然”主题讨论，包括音色、力度、速度等方面的处理建议。

小组内结合讨论结果，设计简单的演唱动作（如模仿蜻蜓翅膀摆动），并尝试用不同的声音力度（如渐强、渐弱）演唱乐句。

每组推选一名代表，整理讨论成果，准备在班级展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的舞台表现力和表达能力，通过互评加深对歌曲演唱技巧的理解。

过程：

各组代表依次上台，展示小组设计的演唱方案，包括声音处理和动作配合，如第一组用轻柔的声音演唱A段，配合手臂缓慢摆动模仿蜻蜓；第二组用稍强的力度演唱B段，表现童年的活泼。

其他学生和教师进行点评，重点关注节奏准确性、情感表达是否自然，动作是否与歌曲意境契合。教师总结各组的亮点（如声音连贯性、创意动作），并针对共性问题（如声部音准不统一）进行指导，带领学生进行分声部合唱练习，强调倾听他人声音的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的学习内容，强化歌曲的情感内涵，鼓励学生将音乐与生活联系。

过程：

简要回顾本节课的学习要点：2/4拍的强弱规律、附点与十六分音符的节奏演唱、歌曲的AB段结构及情感表达。

强调《红蜻蜓》不仅是一首歌曲，更承载着童年与自然的美好记忆，鼓励学生今后多观察生活中的自然之美，用音乐表达情感。

布置课后作业：回家为家人演唱《红蜻蜓》，并尝试用画笔画出你心中的“红蜻蜓”场景，下节课分享作品。学生学习效果1.**歌唱技能掌握**

学生能独立准确演唱《红蜻蜓》全曲，掌握2/4拍的强弱规律，通过拍手、跺脚等肢体动作稳定节拍；能清晰区分并正确表现附点音符（如“X.X”）和十六分音符组合（如“XXXX”），节奏误差率低于5%；能识别并演唱AB两段体结构，A段用连贯柔和的声音表现宁静意境，B段通过力度变化体现活泼情绪，音准准确率达90%以上。

2.**音乐表现力提升**

学生能通过音色、力度、速度的变化表达歌曲情感，如用渐弱处理“晚霞中的红蜻蜓呀”的轻盈感，用稍强的力度演唱“是我年幼的伙伴”的亲切感；能结合肢体动作（如模仿蜻蜓翅膀摆动）增强表现力，动作与音乐节奏契合度达85%；在教师引导下能初步运用气息控制声音，避免喊唱，声音圆润度显著提升。

3.**音乐文化理解深化**

学生能说出《红蜻蜓》是日本童谣，理解其描绘的夏日自然景象与童年回忆；能结合歌词“晚霞”“池塘”等意象，联想画面并表达对自然与童真的情感；通过对比不同版本演唱，初步感知音乐风格与文化背景的联系，如日本童谣的简洁与抒情特点。

4.**协作能力与集体意识**

在分声部合唱练习中，学生能倾听主旋律与和声声部，控制音量避免盖过他人，声部和谐度提升；小组讨论中能主动提出创意方案（如设计演唱动作），并尊重他人建议，合作完成展示任务；课堂展示时能专注聆听同伴演唱，通过互评指出节奏或情感表达的改进点，形成良性互动。

5.**审美感知与创意实践**

学生能通过对比范唱与自身演唱，自主分析音色、节奏的优缺点，提出改进方向；能将歌曲情感迁移至生活场景，如联想到夏日观察蜻蜓的经历，用绘画或日记记录对“红蜻蜓”的个性化理解；课后作业完成率达100%，其中80%学生能结合演唱绘制主题画面，体现音乐与艺术的融合。

6.**学习兴趣与自信心增强**

95%学生表示喜欢《红蜻蜓》的旋律与意境，愿意主动练习；课堂展示环节中，85%学生能自信登台演唱，克服紧张情绪；通过分层任务设计（如节奏挑战、创意动作），不同能力学生均获得成功体验，学习参与度显著提高。板书设计①歌曲基本信息与结构

曲名：《红蜻蜓》

拍号：2/4拍（强弱规律：强弱）

结构：AB两段体（A段宁静抒情，B段活泼亲切）

②节奏型重点

附点音符：X.X（如“蜻蜓”）

十六分音符组合：XXXX（如“晚霞中的”）

节奏练习：拍打“X.XX”和“XXXX”，感受稳定节拍

③情感与表现要点

声音要求：连贯、柔和（模仿蜻蜓轻盈）

情感关键词：宁静、童真、自然、回忆

声部合作：主旋律清晰，和声声部轻柔，倾听他人，保持和谐教学反思今天这节课整体效果不错，孩子们对《红蜻蜓》的旋律接受度很高，特别是播放蜻蜓飞舞的视频时，眼睛都亮了。节奏练习环节，大部分学生能准确拍出附点音符和十六分音符，但演唱时还是有人抢拍，下次得多设计些“节奏火车”游戏巩固。AB段的情感对比，A段孩子们唱得挺安静，B段的活泼劲儿也出来了，不过“伙伴”这个词的咬字还是有点含糊，得再强调字头清晰。小组讨论时创意动作很多，像模仿蜻蜓翅膀摆动的，但合唱时个别组声音太冲，盖住了和声，下次要提前提醒“轻声唱，像耳语一样”。课后作业有孩子画了池塘边的红蜻蜓，看来歌词里的意象确实触动了他们。整体来说，孩子们能感受到歌曲的童真和自然美，就是声部配合还得再练练，下次准备用“回声游戏”帮他们学会倾听。课后作业1.**节奏创编**：用"X.X"和"XXXX"两种节奏型，为"池塘""蜻蜓"设计2小节节奏，并拍打出来。

答案示例：

池塘：XXXX（XXXX）

蜻蜓：X.XX（X.XX）

2.**结构分析**：将《红蜻蜓》歌词按A段（宁静）、B段（活泼）分段，标出段落序号。

答案：

A段：第1-4句（晚霞中的红蜻蜓呀...请你告诉我）

B段：第5-8句（童年那红色蜻蜓...是我年幼的伙伴）

3.**情感填空**：用