第二节 旅游资源的类型教学设计高中地理中图版2007选修3旅游地理-中图版2004

第二节旅游资源的类型教学设计高中地理中图版2007选修3旅游地理-中图版2004科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二节旅游资源的类型教学设计高中地理中图版2007选修3旅游地理-中图版2004教学内容本节课选自高中地理中图版2007选修3《旅游地理》，具体章节为“第二节旅游资源的类型”。本节课主要内容包括旅游资源的定义、分类和特征，以及我国主要旅游资源的分布和评价。通过学习，学生将了解旅游资源的概念，掌握旅游资源的分类和评价方法，提高对旅游资源保护的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，具体目标包括：1）提升学生的地理信息获取能力，通过学习旅游资源的分类和特征，使学生能够识别和描述不同类型的旅游资源；2）增强学生的地理实践能力，通过分析旅游资源的分布和评价，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；3）培养学生的地理思维，引导学生从多角度审视旅游资源，提高其综合分析和判断能力；4）强化学生的环境保护意识，使学生认识到旅游资源保护的重要性，形成可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入高中阶段的学生，在之前的学习中已经对地理学科有了初步的认识，掌握了基本的地理知识体系，如地图识读、地理环境的理解等。在旅游地理这门选修课程之前，学生可能已经接触过一些与旅游资源相关的知识，例如了解旅游景点的地理位置、历史背景等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对旅游地理的兴趣通常较高，因为旅游活动是现代生活中常见的现象，学生对旅游活动的体验和观察能激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但具体到旅游资源的类型分析，可能缺乏深入的理解和系统的知识体系。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过阅读文本来获取知识，有的则更倾向于通过图片和案例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本章节内容时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对旅游资源类型的概念理解不够深入，难以区分不同类型旅游资源的特征；二是缺乏对旅游资源评价的实践经验，难以将理论知识与实际应用相结合；三是对于旅游资源的保护和可持续发展观念的认识不足，需要在教学中进行引导和强化。此外，由于旅游资源涉及多学科知识，学生可能需要花费更多的时间和精力来理解和掌握相关概念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（如地图、旅游图）、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：学校地理教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：旅游地理相关的图片、视频资料、在线地图服务。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实地考察模拟。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：教师通过分享一段关于旅游的有趣故事或视频，引起学生对旅游活动的兴趣，进而引出本节课的主题——旅游资源的类型。

-激发兴趣：提问学生：“你们去过哪些旅游景点？这些景点有什么特点？”引导学生回顾已有的旅游经验，为后续学习做好铺垫。

-明确目标：介绍本节课的学习目标，即了解旅游资源的定义、分类和特征，以及我国主要旅游资源的分布和评价。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲解旅游资源的定义：介绍旅游资源的概念，强调其具有观赏性、娱乐性、文化性等特点。

-分类旅游资源的类型：讲解旅游资源的主要类型，如自然景观、人文景观、休闲活动等，并举例说明。

-分析旅游资源的特征：从美学价值、科学价值、文化价值、经济价值等方面分析旅游资源的特征。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-地图识别：让学生观察我国主要旅游资源的分布图，识别不同类型的旅游资源。

-案例分析：选取典型案例，让学生分析其旅游资源类型、特点及评价。

-角色扮演：分组模拟旅游开发项目，让学生扮演不同角色，讨论旅游资源的保护和可持续发展。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-旅游资源类型识别：学生讨论并举例说明自然景观、人文景观、休闲活动等类型的特点。

-旅游资源评价：学生讨论并举例说明如何从美学、科学、文化、经济等方面评价旅游资源。

-旅游资源保护与可持续发展：学生讨论并举例说明如何保护旅游资源，实现可持续发展。

举例回答：

-学生1：“我参观过黄山，它是一个典型的自然景观，以其奇松、怪石、云海、温泉闻名。”

-学生2：“故宫是人文景观的典范，它不仅展示了我国古代建筑艺术，还蕴含着丰富的历史文化。”

-学生3：“在三亚，我体验了潜水活动，这是一种休闲活动，让我们亲近海洋生物，感受自然之美。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调旅游资源的定义、分类、特征和保护的重要性。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对旅游资源有了哪些新的认识？”

-总结本节课的重难点，强调旅游资源分类和评价方法的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游资源评价体系：介绍国际上通用的旅游资源评价体系，如APEC旅游资源评价体系、世界旅游组织（UNWTO）旅游资源评价标准等。

-旅游资源保护案例：收集国内外旅游资源保护的典型案例，如我国的长白山、九寨沟等自然保护区的保护措施。

-旅游资源开发模式：分析不同类型旅游资源的开发模式，如生态旅游、文化旅游、休闲农业旅游等。

-地方特色旅游资源：收集我国各地区的特色旅游资源，如云南的民族文化、四川的美食、海南的海岛风光等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《旅游地理学》、《旅游资源评价与管理》等书籍，深入了解旅游资源的相关知识。

-观看纪录片：引导学生观看《中国旅游地理》、《世界遗产》等纪录片，通过视觉感受了解不同类型的旅游资源。

-参与实地考察：组织学生参加实地考察活动，如参观当地的文化遗址、自然景观，体验旅游活动，将理论知识与实践相结合。

-开展课题研究：鼓励学生选择感兴趣的旅游资源进行课题研究，如分析某地的旅游资源开发潜力、提出旅游资源保护建议等。

-利用网络资源：指导学生利用网络平台，如旅游网站、地理信息系统（GIS）等，获取更多旅游资源信息，提高信息素养。

-参加学术交流：鼓励学生参加地理学科相关的学术交流活动，如学术讲座、研讨会等，拓宽视野，提升学术水平。

-关注时事热点：引导学生关注旅游行业的最新动态，如旅游业政策、旅游市场趋势等，培养学生的时事敏感度。

-培养跨学科思维：鼓励学生将旅游地理与其他学科知识相结合，如历史、文化、经济等，提高学生的综合分析能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《旅游地理学》选读章节，特别是关于旅游资源分类和评价的部分，以加深对理论知识的理解。

-视频资源：推荐观看旅游地理相关的纪录片，如《旅游中国》系列节目，通过实际案例了解不同类型旅游资源的特色和发展。

2.拓展要求：

-学生可以根据个人兴趣选择阅读材料或观看视频，自行拓展学习。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中的新发现和疑问，为下一节课的讨论做准备。

-教师在课后可通过班级群或面谈的方式，解答学生在拓展学习中遇到的问题，提供必要的指导。

-学生可以尝试撰写关于自己感兴趣旅游资源的短文，分享自己的学习心得和对旅游资源保护的观点。

-鼓励学生利用图书馆和网络资源，收集关于特定类型旅游资源的最新研究动态，提升研究能力。

-学生可以参与家庭讨论，与家人分享旅游地理的知识，增进家庭成员之间的交流和理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了旅游资源的类型，包括自然景观、人文景观、休闲活动等，以及它们的特点和评价标准。

-我们通过案例分析和实地考察模拟，了解了不同类型旅游资源的分布和开发模式。

-强调了旅游资源保护的重要性，以及如何在开发中实现可持续发展。

当堂检测：

-问题一：请列举三种你熟悉的旅游资源类型，并简要说明它们的特点。

-问题二：结合所学知识，分析以下景区属于哪种旅游资源类型：故宫、黄山、三亚亚龙湾。

-问题三：讨论以下措施是否有助于旅游资源的保护与可持续发展，并说明理由：

1.加强旅游基础设施建设，提高游客体验。

2.限制游客数量，保护景区环境。

3.开发替代能源，减少景区对传统能源的依赖。内容逻辑关系①旅游资源的定义与分类

-重点知识点：旅游资源的定义、旅游资源分类的基本原则。

-重点词句：“旅游资源是指能够吸引游客，并为其提供旅游体验的各种自然和人文资源。”

②旅游资源的主要类型及其特征

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