初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第10课 金与南宋对峙教案

初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第10课金与南宋对峙教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第10课金与南宋对峙教案教学内容教学内容：人教版初中历史七年级下册第10课《金与南宋对峙》。本课主要介绍了南宋建立的历史背景、过程以及与金朝对峙的历史事件。包括南宋的建立、南宋与金朝的战争、南宋的统治和经济发展等内容。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过了解南宋与金的对峙，使学生认识到历史发展的复杂性，理解民族关系与国家统一的重要性；2.时空观念，引导学生理解南宋与金对峙的历史背景，培养在特定时空条件下分析历史事件的能力；3.时代精神，通过学习南宋的抵抗精神和民族融合的成果，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的历史基础知识，对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有一定的了解。此外，学生对地理知识也有所掌握，能够理解地理位置对历史发展的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对战争、民族关系等历史事件充满好奇。学生具备较强的观察力和分析能力，能够从历史事件中提炼出关键信息。学习风格上，学生偏好通过图片、视频等多媒体手段获取信息，同时注重合作学习，乐于在小组讨论中分享观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对历史事件的时间线把握不够准确，容易混淆不同历史时期的界限。在学习南宋与金对峙的历史时，学生可能对民族关系和民族融合的概念理解不够深入，难以理解民族矛盾与国家统一的关系。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏辩证思维，难以全面、客观地看待历史问题。针对这些困难，教师需引导学生掌握时间线索，深化对民族关系和民族融合的理解，培养辩证思维的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版初中历史七年级下册教材，便于学生查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备南宋与金对峙的历史图片、图表和视频资料，帮助学生直观理解历史背景和事件发展。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组中合作学习，并安排实验操作台，供学生进行相关历史事件的模拟操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如南宋与金对峙的历史背景介绍、南宋建立过程等，要求学生阅读并思考南宋与金对峙的原因和影响。

设计预习问题：例如，“南宋与金对峙的历史背景有哪些？”“南宋的建立对后世有何影响？”等问题，引导学生自主探究。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解南宋与金对峙的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的疑问和初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问或初步看法以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“南宋的建立与金对峙的历史意义”为题，通过展示南宋与金对峙的历史地图，引出课题。

讲解知识点：详细讲解南宋的建立过程、南宋与金的对峙关系以及其对后世的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析南宋与金对峙的利弊，以及南宋在政治、经济、文化等方面的特点。

解答疑问：针对学生的疑问，进行及时的解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握南宋与金对峙的历史知识。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于南宋与金对峙的小论文，分析其对后世的影响。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成小论文的撰写。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果和自我认识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，通过精心设计的课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，学生取得了以下学习效果：

1.历史知识的掌握

学生在本节课中学习了南宋与金对峙的历史背景、南宋的建立过程以及南宋与金对峙的历史影响。通过自主学习、课堂讲解和实践活动，学生对南宋与金对峙的历史事件有了全面、深入的了解。具体体现在以下几个方面：

（1）南宋与金对峙的历史背景：学生能够理解南宋建立的历史原因，包括北宋灭亡、民族矛盾激化、南方经济发展等因素。

（2）南宋的建立过程：学生掌握了南宋建立的时间、地点、过程以及南宋政权的特点。

（3）南宋与金对峙的历史影响：学生能够分析南宋与金对峙对后世的影响，如民族融合、经济发展、文化繁荣等。

2.历史思维能力的提升

本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论和实践活动，培养了学生的历史思维能力，具体表现在以下方面：

（1）时空观念：学生能够将南宋与金对峙的历史事件置于特定的时空背景下进行分析，理解历史事件的发展脉络。

（2）历史解释：学生能够运用历史资料，对南宋与金对峙的原因、过程和影响进行合理解释。

（3）历史论证：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用历史事实和观点进行论证，提高历史论证能力。

3.价值观的培养

本节课通过学习南宋与金对峙的历史事件，培养学生的爱国主义情怀、民族自豪感和对历史的尊重。

（1）爱国主义情怀：学生通过了解南宋与金对峙的历史，认识到国家统一的重要性，激发爱国热情。

（2）民族自豪感：学生了解到南宋时期民族融合的成果，增强民族自豪感。

（3）对历史的尊重：学生通过学习南宋与金对峙的历史，认识到历史是客观存在的，学会尊重历史。

4.学习能力的提高

本节课通过多种教学方法和手段，提高了学生的学习能力，具体表现在以下方面：

（1）自主学习能力：学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习能力。

（2）合作学习能力：学生在课堂讨论和实践活动环节，通过与同学合作，提高了合作学习能力。

（3）问题解决能力：学生在解答疑问和课后拓展应用环节，通过分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

5.综合素质的提升

本节课的学习，不仅提高了学生的历史知识、历史思维能力和价值观，还促进了学生综合素质的提升。

（1）沟通能力：学生在课堂讨论和课后拓展应用环节，通过与同学和老师的沟通，提高了沟通能力。

（2）创新能力：学生在课后拓展应用环节，通过独立思考和解决问题，培养了创新能力。

（3）责任感：学生在完成作业和实践活动环节，能够承担责任，提高责任感。内容逻辑关系①南宋的建立

-南宋建立的历史背景

-北宋灭亡

-民族矛盾激化

-南方经济发展

-南宋建立的过程

-建立时间：1127年

-建立地点：南京（后来迁都临安）

-南宋政权的特点：偏安一隅、民族矛盾与阶级矛盾交织

-南宋建立的影响

-民族融合的推动

-经济文化的繁荣

②南宋与金的对峙

-南宋与金对峙的历史背景

-金朝的建立与扩张

-南宋的军事防御与政治策略

-南宋与金对峙的过程

-和议与战争交替

-岳飞抗金等抵抗斗争

-南宋与金对峙的影响

-民族矛盾与国家统一的关系

-南宋的统治与民族融合

③南宋与金对峙的历史评价

-南宋的局限性

-偏安一隅的政策

-内部矛盾与腐败

-南宋的成就

-经济的恢复与发展

-文化艺术的繁荣

-历史意义

-民族融合的典范

-对后世的影响典型例题讲解典型例题一：

问题：南宋与金对峙期间，南宋采取了哪些军事防御措施？

解答：南宋为了应对金朝的威胁，采取了以下军事防御措施：

1.建立了完整的边防体系，如修筑长城、加固城池等。

2.增强水军力量，保卫长江流域。

3.实施守备制度，提高边防军的战斗力。

典型例题二：

问题：岳飞抗金的主要战役有哪些？

解答：岳飞抗金的主要战役包括：

1.岳飞首战取胜的郾城之战。

2.岳飞收复建康的建康之战。

3.岳飞在河南地区的多次战斗。

典型例题三：

问题：南宋与金对峙期间，南宋在政治上采取了哪些策略？

解答：南宋在政治上采取了以下策略：

1.重视民族政策，与少数民族建立良好的关系。

2.加强中央集权，稳定政局。

3.实施宽政，减轻百姓负担。

典型例题四：

问题：南宋时期，南方经济得到了哪些发展？

解答：南宋时